抓方法重落实-幼儿园户外体育活动的有效开展 论文

抓活动方法，重责任落实——推进幼儿园幼儿户外体育活动的有效开展摘要：幼儿由于年龄比较小，又活泼好动，因此对于幼儿的户外体育活动安排要格外小心，只有开展良好的户外体育活动才能强健幼儿体魄，保障幼儿健康成长。近些年来，在幼儿户外体育活动开展过程中依然存在着很多尚待解决的问题，例如幼儿户外活动时长不足两小时、户外体育活动开展流于形式或落实不到位等等，都说明幼儿园户外体育活动质量有待进一步提高。因此本文对于幼儿园的户外体育活动开展策略提出几点思考。关键词：幼儿户外体育活动家园共育

针对幼儿园户外活动时间不足、流于形式以及落实不到位等情况，我们必须创新幼儿园的户外体育活动，为幼儿开展高质量的户外体育活动，采用多样化的户外活动模式，这样才能达到良好的锻炼效果。本文针对如何“开展幼儿园户外体育活动”提出以下几点可行性策略。 一、做好体育器材的安全检查、卫生保障和定期维护工作

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》在保育与安全方面指出，幼儿园应“制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。”幼儿生活中的大部分时间都在幼儿园中度过，因此幼儿的户外活动时间要有保障，每天开展户外体育活动之前，我们都做好体育器材的安全检查、卫生保障和定期维护工作，活动前各种体育器材一定要保持清洁，定期做好安全杀菌工作。接下来进行早晨的锻炼，主要是使用体育器材锻炼。[1][2]在幼儿园户外体育活动中，运动器材的安全尤为重要。我们要能够保证使用的运动器材的安全性，其次，在此基础上各个班级的老师会在一定的时期对体育器材进行认真而又仔细地检查，修理有损害的器材，更换无法修理的器材，对任何存在安全隐患的器材都不掉以轻心，最大程度地保障孩子们的安全。二、开展户外体育活动的策略

（一）教师引领，保证质量1、开展单元管理，提升户外体育活动质量以单元管理的方式开展户外体育活动，单元管理就是将一个年级组划分为一个管理单位，年级组的教师通过监督和合作的方式一起保证户外体育活动的质量，及时检查幼儿户外体育活动的开展状况，并将相应的情况反馈给班级的老师，突破以往人员分工不明确、工作效率偏低的状况，以实现户外体育活动高质量、高效率地开展。单元管理是一种新型的模式，它有利于老师之前互相监督、共同开展工作。在户外体育活动管理的过程中，老师运用自己的经验与智慧将户外体育活动质量不断提高。在老师的共同努力下，户外体育活动的管理工作不断地完善，为幼儿创设了良好的户外活动体验的同时，也使教师之间更加具有凝聚力，可谓一举两得。2、创新开展户外体育活动，激发幼儿兴趣《幼儿园教育指导纲要》中指出：“体育活动要尊重幼儿生长发育的规律和年龄特征，不实行不适合幼儿的体育活动项目训练。”在开展户外体育活动的过程中，教师往往将户外体育活动的目标固定化，例如让幼儿坐在健身球上保持平衡，向一个固定方向的纸箱投掷沙包。这样的体育活动模式不免过于单调和僵化，不能使得幼儿在体育活动的过程中充分发挥自己的个性，来取得进一步的成果，由于一些体育活动并不符合一些孩子的喜好与水平，使得全员的积极性和参与度很难得到大规模地良好调动。因此教师在设计体育活动的时候应该注重因人而异，例如使幼儿尝试坐在不同大小的健身球上保持平衡，向不同方向、不同大小的纸箱投掷沙包等，也可以让幼儿自己选择在多大的健身球上保持平衡，向多大的纸箱投掷沙包等，幼儿可以依照自己的实际喜好和真正水平，来自主选择体育活动和逐步提高体育活动难度，使每个孩子的个性得以充分挖掘，激发幼儿参与活动的兴趣。[3]（二）亲子合作，提高户外体育活动质量1、家园共育，联手制作教师们通过实际考察和共同讨论的方式，共同投票选出既适合小朋友年龄段、又符合小朋友们喜好的体育器材，接下来对小朋友们的反馈进行搜集，如询问小朋友们更喜欢哪一种运动设施，初步规划出一个户外运动器械设施配置的方案。通过幼儿园微信家长群，向家长普及户外体育活动锻炼的必要性和重要性，以及将如何自主制作体育器械。可以通过向家长展示模拟的户外体育活动器械的实施效果，来增加家长的信任感和支持度，与家长合作一起准备户外体育活动器械的制作材料、总结制作方法。为了提高家长的参与感并且调动小朋友们的积极性，我园开展了“亲子合作，一起动手”的方式，让健康运动的理念贯彻到每位家长和孩子的心中。家长们各显神通，发挥自己的想象力和创造力，使得一个材料得以多出运用，使器材设计多样化，避免了单调反复。2、取其精华，去其糟粕在亲子合作共同制作了户外体育活动器械之后，孩子们就开始了愉快的户外体育活动之旅。但是在实施的过程中，我们会发现小朋友们的倾向逐渐两极化，有些器材受小朋友喜爱，因此被利用的效率也很高，而有些器材却被小朋友们“打入冷宫”，几乎没有被使用过。此外，还有一些质量较差的器械，需要经常性检查其质量和安全性。如果出现了问题，那么就要解决问题，老师首先和孩子进行讨论，为什么出现两极分化的现象？请孩子说出自己最喜欢的器材有哪些，最不喜欢的晨间器械又有哪些以及不喜欢的原因是什么。之后再和家长合作，在改正已有方案弊端的基础上探讨出更好的、可实施性的方案，使幼儿更加喜爱户外体育活动的每一个器材，提高运动器械整体的使用价值和利用率。（三）建立制度，保障实施1、设置班级体育器械借还制度建立班级体育器械借还制度，是指每个班级之间可以相互交换体育器械，这样不仅提高了每个体育器械的利用效率，而且也使得幼儿之间的社会关系更进一步。但前提是，借完体育器材之后要做好登记，登记归还时间，并保证按时归还，归还的时候由负责的老师在归还单据上面签字。通过设置体育器械借还制度，使得幼儿拥有自主的选择空间，不仅使幼儿的运动器械更加丰富，不再束缚于自己班级仅有的体育器械，还能更加全面地锻炼身体、强健体魄，幼儿可以根据自己的真正爱好和实际水平来选择适合自己的运动器械，开展个性化、多样化的运动锻炼。2、挖掘大班孩子的管理能力在周二、周四下午的3：00，老师会安排大班的孩子负责体育角的管理工作，教授其他班级的小朋友如何运用自己班级的体育器材，并且登记被借走的器材。大班的孩子已经学会了简单的数字和记录方法，因此他们会用数字将器械进行排序，并且标记相应的序号。不仅帮助幼儿积极参与了户外体育锻炼、强健了体魄，而且能够在锻炼身体的同时，提升幼儿的责任感、培养与其他小朋友交流合作的友好关系；对整体的户外体育项目而言，更是为整个借还制度的开展增添了新的力量，使得幼儿不仅成为户外体育活动项目的受益者，更加是参与者、小主人，使整个户外体育活动更加完美流畅地运行起来。 三、幼师引领，确保户外体育活动有效落实

开展良好的幼儿园户外体育活动离不开教师的专业引领，因此教师的专业素养对幼儿园户外体育活动开展起着重要的作用。各班教师可以根据孩子们的性格特点和具体情况,多方面地选择开展“主题教学”活动。例如可以以“传统民间体育游戏”为主题，也可以“创新体育游戏”为主题，我们会根据每位孩子的性格和特长，来为其选择最适合的活动，做到因材施教。并且我们会把意趣相投、性格相宜的宝宝分到一个组，既让幼儿交到好朋友，又使团队协作更加默契、更加愉快。我们同时实行监督制，同组的幼儿可以互相监督行为规范，一起进步。本着“因材施教”的原则，我们为幼儿园的大、中、小班设置了不同的教育内容，为幼儿打造全方位的户外体育活动。在活动的过程中，我们对于幼儿的培养模式并不是千篇一律的，而是旨在激发幼儿的创造力，因此我园首先鼓励幼儿去体验，针对每个幼儿的反馈提供不同的培育策略，为幼儿提供全面的支持。综上所述，要开展良好的幼儿园户外体育活动，既要提供安全适合的体育器材，还要对幼儿进行适时引导。教师要学会细心观察幼儿活动，并且要和孩子们一起参与户外体育活动，鼓励家长也要融入幼儿的游戏活动，引导幼儿创新玩法。同时，要注重通过游戏化组织教学，突出孩子的主体地位，注意不要忽视了家长的力量，可以鼓励家长和孩子一起进行户外体育活动，由老师和家长携手共同开展好户外体育活动、护航幼儿的健康成长。幼儿教育任重而道远，开