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文档简介

《两三位数除以一位数的笔算》观课报告听了本节课，我有以下收获：1、创设情景，激发兴趣。紧紧围绕着两三位数除以一位数的口算展开教学。将主题图内容编成口算题给孩子们，从而使学生能在浓厚的兴趣基础上进入到数学知识的探究中来，并积极鼓励孩子们根据故事提出问题、解决问题。2、让学生在动手操作中感知算理在探索两三位数除以一位数的口算方法时，由于部分学生已能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，主要通过让学生摆小棒来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。3、让学生尝试完成后再集体交流，最后小结算理算法，真正体现了学生自主，教师主导的新课程理念。4、注重对算理的理解，帮助学生形成算法。重点突出，难点突破。5、注重创设教学情景。杰老师这节课一开始就把复习题放在智慧树上摘桃，抓住了孩子们的好奇心和学习兴趣，为新课做了很好的铺垫，又把新课的情景放在竹海旅游欣赏美景后整理相册，很好的调动学生的学习积极性。6、注重增强学生的估算和验算意识。在复习环节安排了一道估算，又在新课时有意识的引导估算，验算，有利于培养学生正确试商，提高计算的正确率，也有利于学生数感的培养，还培养了良好的计算习惯。及时鼓励学生，增强学生的自信心。建议有以下几点：1、学生在估算出135÷3≈40时，教师可再追问：这个估算的结果会比实际结果大还是小？为什么？这样，有利于检查笔算结果的合理性。2、数学医院的改错，如果改正后的结果展示出来就更好了。3、齐答太多。这样会让有些还没弄懂的孩子也人云亦云，没有真正思考。从整堂课的效果来看是精彩的，成功的，我们都为他感到高兴。反思她的准备工作，对教材的理解和处理，对整个流程的设计，对练习题的精选，无不是经过反反复复的思考，可以说是再三“推敲”吧，我们也应该把这种认认真真对待工作的态度用到我们的教学工作中去，每堂课都这样精心的准备，相信我们也能每天都

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