小学学困生帮扶计划及措施及记录通用6篇

小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)计划

所谓“学困生”,一般指那些在知识、本领、品行、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题,智力得不到正常开发,不行以达到教学大纲规定的基本要求,必需经过有针对性的教育对策或医疗对策赐与补救或矫治的学生。以下是我整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素养教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着老师对于学生差异的多层次划分。对于老师来说，我们常常思考的是如何帮助转化学困生，而忽视了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为重要。

一、学困生成因分析

1、家庭环境的影响。

基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素养不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简洁粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关心子女的思想行，即使发现子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从今对子女产生绝望的情绪，进而影响子女的学习乐观性，最终导致这些学生进入学困生的行列。

2、社会原因。

受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富有的学生，这种情况更为严重。有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去爱好和乐观性。

3、学校教育的误区。

在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今日，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些老师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之老师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。

4、个人问题

一是智商不高的孩子直接造成学习成果落后。二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。三是一些学生学习马虎，导致学习成果不稳定。四是一些学生学习态度不端正，学风不正，对待学习弄虚作假，或在学习上投入精力少、时间少，导致学习成果落后。

二、学困生转化方法

通过对学困生形成原因的分析，我认为，学困生并非是无药可救，只要运用一些行之有效的方法，一定会使学困生得到转化。

（一）、乐观与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量

家庭是青少年成长的第一环境，家庭教育对子女身心影响巨大。在对学困生的讨论中发现，学生家长在外工作的多，离异的多，做小生意的多，文化程度低的多。他们大多忙于工作、生意而无暇顾及子女的教育，而一旦发现自己的子女学业荒废或行为差错，往往不反思自身原因，却一味打骂子女乃至对其丧失信心，放任自流。落后的家庭教育观念，简洁粗暴的教育方式，在很大程度上制约着学生的身心健康进展。这种家庭教育环境下的学生很容易产生逆反心理，甚至自暴自弃，逐步沦为学困生。老师要主动与这部分家长取得联系，采纳多种方法对学生家长进行指导，以提高家庭教育的质量，为学困生的转化制造有利条件。

（二）、利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响

社会环境无所不在，时刻对学生产生影响。社会向学生传递的信息鱼目混珠，夹杂着大量对学生具有毒害作用的消极因素，影响了学生的学业。怎样引导学生正确利用社会环境乐观的一面，消除社会环境所带来的消极影响呢？

1、加强引导，提高学困生分辨是非的能力。学困生相比其他学生而言，受社会环境的负面影响更大，但我们不行能因此而将其与社会隔离。我们只有想方法帮助他们熟悉各种社会因素的本质及其影响，提高其分辨能力，增强其免疫能力。如在学生中普及法制教育；常常利用班会课举办社会公德知识讲座等。

2、开展寓教于乐的社会实践活动，吸引学困生的留意力。

为了充分利用社会环境中的乐观因素，防止不良社会风气、丑恶社会现象的消极影响，学校要有计划、有组织地开展多种活动，吸引学困生乐观参加，在帮助学困生远离不良社会影响的同时，开阔了他们的眼界，丰富了他们的社会知识。

（三）、班主任老师要更新观念和方法，加强班级管理.

教育实践证明，学困生的产生也与老师的教育行为不当有亲密的关系。因此，在学困生转化工作中要重视发挥老师和班主任的作用。为了充分发挥老师、班主任在转化工作中的主导作用，使转化工作达到事半功倍的效果，应加强老师、班主任对学困生转化工作的指导与管理。

1、统一熟悉，更新观念。长期以来，学困生转化问题就是教育界的一大难题和讨论热点。尽管不少专家也提出了这样那样的观点、建议。但实际教育过程中，学困生转化工作仍是一项艰难的工程，它需要老师尤其是班主任老师付出大量的时间，花费更多的心血，且成效不明显。因此，有的老师认为教育转化学困生“费劲不讨好”，不如培育优生“名利双收”，对学困生只要管住不出事、不添乱、不影响正常的教学秩序就达到了目的。这些观点上的偏差使得有些老师不行能真正从学困生本身的健康成长和身心特点动身，开展教育转化工作，而是简洁地对学困生执行“高压政策”和强制手段，结果是管住了人，管不住心，甚至激起其逆反心理，大大弱化了转化工作的效力。所以，班主任一定要从思想上提高熟悉，摒弃功利主义，把转化学困生视作自己的重点工作。

2、加强管理，更新方法。为加大教育转化学困生的力度，班主任老师要创新工作方法，例如每周班主任或任课老师必须找学生谈一次心，每科老师必须给学困生提供一次表现机会；每周发现并表扬学困生的一个优点；每月必须与学困生家长联系一次（最好是家访），通报学困生进步的情况；每月教会学困生一个详细可行的学习方法。

（四）、利用学困生的心理冲突，运专心理学知识，帮助学困生真正转化

由于种种原因，学困生普遍具有复杂冲突的心理。我们要留意到这一点，并结合心理学知识，有针对性地化解他们的内心冲突，使他们真正从外表到内心得以转化。

一方面，学困生既自尊又自卑。学困生常有的一种心态是破罐子破摔，这是一种自尊心没有得到敬重或受到挫伤，导致心理失衡，而向相反方向——自卑进展的一种心理反应。部分学困生拉帮结派、打架闹事、称王称霸，实际上就是为了获得一种不正常的敬重、防止受人欺侮的心理表现。因此，我们做转化工作时，首先要保护他们的自尊心，不讥讽、不讥讽、不训斥，不打骂、不体罚他们，以免把他们愈推愈远。其次要为他们制造获得成功的机会，让他们的自尊心能通过正当方式获得满足。

另一方面，学困生既有上进心，又有惰性。班主任老师在转化工作中常有这样的经历：与学困生谈话后，他们也能感受到老师的苦心，从而表示要痛改前非，可过不了几天又开头犯毛病了。因此，有的老师缺乏耐心，急于求成，看到后进生出现“教育反弹”现象就对学困生丧失了信心。其实，这是一种正常现象。学困生也渴望上进，做人人喜欢的好学生，可长期懒散散漫的坏习惯早已根深蒂固。“冰冻三尺非一日之寒”，对此，我们要做好充分的心理打算，在学困生转化中保持相当的耐心，常对他们加以激励，帮助他们进展上进心，弱化惰性心理，最终使其上进心战胜惰性，取得转化工作的成功.

有教育存在，就有“优秀生”和“学困生”的存在，他们只是相对而言的。因此，“学困生”及“学困生”的转化是我们老师要永久面对的问题。学困生转化是一项复杂的工作，把握原因是前提，关心爱惜是基础，全程管理是保证。对于那些“学困生”，我们要有耐心，要有责任感，要极力去转化，而决不能放弃。只有这样才能挽救他们，培育出更多的“优秀生”。

小学学困生帮扶计划及措施及记录2一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

一、指导思想

为了实施素养教育、面对全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，根据学生的特点制定如下计划：

二、转化目的：

为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的乐观性，制定本计划

三、转化对象及基本概况

本班后进生刘xx、xx思想单纯、心地和善、尊敬师长，但没有学习目标，学习基础差xx同学纪律散漫

四、转化时间：

充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，信任每个同学都会有不同程度的提高。信任这些后进学生的乐观性调动起来，班级工作也一定会上一个新台阶。

五、转化目标

引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地转变自己，实现自我价值。

小学学困生帮扶计划及措施及记录3一、指导思想

为实施素养教育，营造全社会关心、支持教育进展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐进展，提高教育质量，根据本班的实际情况，做好后进生转化工作。

二、本班情况分析：

本班共有36名同学，优等生占四分之一，中等生占四分之二，后进生占四分之一，因此，要提高教学质量，必须做好后进生的转化工作。

三、后进生名单：xxx

四、后进生情况分析：

1、自卑感强。后进生由于学习较差，受到批判多，父母的训斥、怒骂，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃

2、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，在日常道德行为上言行不能统一。

3、熟悉特征上，特殊是熟悉能力低下，形成错误的人生观。

4、表现在学习上，学习水平、能力水平、比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心。

五、学校后进生产生的主要原因有：

1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。

2、家庭的不良影响和社会的不良影响。

3、老师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。

六、措施与方法：

(一)在课堂上老师要多关心后进生，不要把他们当成观众。

(二)定期召开座谈会，使他们熟悉到学习的重要性。

(三)培育他们学习的爱好，把有限的时间用在学习上。

(四)定期家访，与家长协作，督促他们准时完成作业。

(五)培育他们专心学习的习惯，使之赶上去。

小学学困生帮扶计划及措施及记录4一、指导思想：

转化后进生是教育的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培育一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，要花费老师的很多精力和时间。

二、学情分析：

本班大多数学生学习数学的进取性较高，数学思维本事强，学习成果较好，可是也有部分学生学习基础差，计算本事差，学习习惯不好，常常不完成作业，成果不好。老师必须更加努力，必须树信心，争取时间，实行必须的措施来帮忙他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成果。

三、转化目标

1、加强对素养教育内涵的理解，树立正确的教育观。

2、以心理健康教育为切入点，努力探究后进生转化工作的新路子。

3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。

4、优化课堂教学，激发学生学习爱好大面提高教学质量。

四、主要措施：

1、专心讨论学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。

2、进取学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。

3、实施培优补缺工作，采纳结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。

4、准时发现问题，准时实行不救措施，作业采纳面批形式为主。

5、爱惜学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。

6、多给后进生一些爱，多给他们多一点理解和敬重。多给他们多一份关心和关爱。多一些激励和表扬，少一点惩罚。

7、多与家长联系沟通。

小学学困生帮扶计划及措施及记录51、培育后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、想方设法培育学具有坚强的意志。

6、辅导要准时。

7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素养教育的一个重要方面和老师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

小学学困生帮扶计划及措施及记录6班级里存在着一定数量的学困生，让老师伤透了脑筋。虽然老师也花时间和精力对他们进行教育，但成效并不是那么理想，他们的成果一直在低处徘徊。记得苏霍姆林斯基曾说：“没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的老师。”这说明老师对学生了解的重要性，因此要真正做好对学困生的教育转化工作，首先必必要了解学生的情况，分析原因，找准切入点，努力提高成果，让学生看到黎明的曙光。

一、学困生的产生成因

1.学习习惯不好。大多数的学困生，回家第一件事不是写作业，而是干一些与学习无关的事情，一会儿上厕所，一会儿吃东西，反正找各种理由拖延写作业，即使写作业时也东张西望，磨磨蹭蹭，作业一写写到半夜，甚至到半夜还没写完。第二天上课萎靡不振，课堂效果可想而知。日复一日，忙坏了学生，累坏了家长。能写作业还算好一点的，有的学困生根本就不写作业，家长、老师问及作业之事，以谎话应付。

2.基础知识不牢。一些学困生连一班级的拼音都不会，到五班级学习时当然吃力，读起课文来结结巴巴，生字熟悉不多，好多句子都是自己顺下来的，成果怎么可能好起来？知识的脱节使他们学习时困难重重，尽管个人很努力，但仍然摆脱不了学困生的境地。

3.对学习没有爱好。老师上课没有注意学生的动手探究或讨论，或教学方法不灵活，或在课堂上过多的关注优秀生而忽视学困生，长此以往，使学困生对学习丧失爱好，越来越不爱学习。

4.家长的过分溺爱。有些学困生原来写作业就磨蹭，作业写到了9点多，一个哈欠接一个哈欠，家长一看心疼了，说：“孩子，咱不写了，太晚了，我给老师打电话。”孩子一看有了主心骨，不写就不写吧，正中他的心意。于是，他们抓住父母溺爱的软肋，学习越来越不用功，越落越远。

5.过分自卑。连续不断的失败，使学困生可能会受到老师的批判，也可能会受到同学的嘲笑，使他课上不敢发言或不愿发言，学习的自信心逐渐消失，取而代之的是自卑感，总感觉自己做什么都不行。

二、学困生的转化措施

努力提高学困生的成果是老师的职责。根据平时的实践阅历，以下做法可以借鉴。

1.加强学校与家庭的联系。多了解学生的家庭情况和学习状况，帮助家长分析学困生身上存在的问题，尤其是对农村家长，老师要加强对他们科学的教育方法的指导。其实平日孩子与父母在一起的时间很多，约占2/3，寒暑假、节假日与父母相处的机会更多，假如家庭教育跟不上，势必影响孩子学习，所以与家长的沟通沟通就显得尤为重要。老师要把丰富的教育理论，把自己平时积累的教育方法传授给家长，让家长把握教育的自身规律，运用科学的家教方法，培