三年级的教学随笔及扩展资料

三班级的教学随笔及扩展资料正文：三班级的教学随笔

三班级的教学随笔

三班级的教学随笔1崔峦老师讲过：“儿童是通过形象去熟悉世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。”

在教学中，强化学生的感受，淡化纯粹的分析，对语文的课堂教学来说，是很有必要的，只有这样，才会增强课堂教学的效果。《陶罐和铁罐》这篇课文主要讲了陶罐和铁罐两个事物在很成一段时之间，二者之间发生的故事，很好玩，也揭示了深刻的道理，在教学中假如单纯地采纳分析讲解的方法，学生学起来定会觉得索然无味，也使好玩的故事不行以成为一个整体。因此，我在教学时，留意了学生的感受。

我在教学中感受到，在语文教学中，要想真正把学生引入课文所描绘的情境当中去，老师的语言和引导的话语固然十分重要，但在教学中老师的教学理念也是非常重要的，老师有什么样的教学理念，就什么设计什么样的教学路子。

例如，在本文的教学中。我先让学生朗读课文，对课文有了大致的`了解，接着，我没有进行细致的分析讲解，而是让学生自己去体会人物的感受，感受陶罐和铁罐的内心活动，我作为记者采访学生。最后进行分角色朗读课文。这样，就会把学生引入了当时的情境，在情感上才会引起共鸣。

因此，在《陶罐和铁罐》这课的教学中，我留意强化学生的感受，淡化对课文分析，效果很好。

由此，我还熟悉到，小学语文老师在教学中，必须通过老师的教学，让学生能观察课文中描写的形象。当然这种“观察”并非亲眼目睹，这是意象上一种的感受，是“仿佛观察”了。这“仿佛观察”虽不甚分明，却是活生生的，虽比不上照相式的“观察”清晰，却更为丰富，更为贴近儿童，而且留有宽广的想象余地。我们在以后的教学中，就要淡化内的分析理解，强调独特的体验。

三班级的教学随笔2三班级学生的英语学习，有许多特点，比较奇怪   、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。所以在上课过程中，我抓住和利用这些特点，采纳灵活多样的教学手段和方法，激发学生学习爱好。我转变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语沟通，从中体验学英语的快乐，提高学英语的爱好。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。

上课初始，在热身环节我会采纳唱歌辅以动作的形式，学生就在活泼的歌曲中开头了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。在使用多媒体教学中，我尝试把声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了深厚的爱好，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种乐观轻松的状态中。在教单词的过程中，我利用小学生的好动和爱表演的特点，让学生上台表演并猜单词的意思，给学生一个登台展现，增加了学生的自信心和成就感的机会，同时在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味，把课堂教学当做是学生游戏及展现的舞台。在巩固新知的环节中，我会多给学生提供习得的机会，给孩子们足够的时间来练习说课文，并走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的`对话，这样才能够使学生娴熟地把握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注意每一个教学细节的设计，并非让他们有意识地学习，而是我努力制造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中，渐渐地回味着孩子带给我的无限幸福。

虽然在平时的英语教学中，由于各方面的原因，没有表现的尽善尽美，但也从中汲取了不少阅历。俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。我领悟到老师要擅长结合实际教学需要，灵活地和有制造地使用教材，对教材的内容、编排挨次、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。老师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激，让学生有意留意和无意留意交替进行，吸引学生乐观参加，让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到老师需要转变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要专心，由于只有专心去做，即使结果没有想象的那么完善，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实。

三班级的教学随笔3课文《检阅》叙述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的xxx检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。xxx时，他们的检阅队伍获得了全都喝彩。

我在本节课的教学中，采纳了以下教学方法和手段，达到了一些效果：

1、录象揭题，一举两得。

本课开头，我就给学生播放了建国六十周年国庆阅兵式的录象。放完后，请学生说说感受。录象的播出，学生一方面理解了检阅的意思。更重要的是通过看录象，让学生感受阅兵式的庄重、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会徘徊不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

2、大胆想象，移情体验，感受人物的心理。

在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。我还创设了这样一个问题情境：“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么？”并适时地播放了一段视频，学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚强地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更专心”……通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。

在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受讨论时儿童队员冲突的心理。引导学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们作出这个决定容易吗？从哪里感受到做这个决定不容易？学生在反馈时，我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢？”“队员们鸦雀无声，在想些什么”这些重点的地方移情体验感受队员冲突的心理，在这里学生通过反复的朗读队员们冲突的心理进行体会，学生体会的不错。可见学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与敬重，让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和敬重”。

3、以读为本，以读促悟。

书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的`学习上，过度的方法，采纳的手段，都是朗读。第一次朗读，目的在读通课文，了解大意。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、分角色读等方法感受自信的博莱克。检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会。读一读，划划词句，读一读孩子们当时的心理。通过朗读，学生理解了，通过朗读，学生投入了，通过朗读，学生感悟了。

三班级的教学随笔4简洁的小数加、减法是在学生学习了小数的初步熟悉和比较小数大小的基础上学习的。

简洁的小数加减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，本节课中我大胆放手，充分以学生为主体，主要让学生通过自主探究、合作沟通来学习一位小数加减法的算法，在教学时，尽可能多地放手让学生尝试计算，并引导他们自己总结计算要点，逐步培育和提高学生的数学学习能力。

本节课的实施主要有四个环节。

第一个是复习环节，从复习整数加减法入手，依此类推学习到小数加减法，学生容易理解、易于把握。

第二个是探究新知的环节，这个环节主要通过自学、合作沟通、检测来完成。从而实现让学生主动学习、主动猎取的目的。

第三个环节是巩固应用的环节。通过分层次练习，使不同的学生得到不同的`进展。

最后是课堂总结环节，帮助学生对本节课所学知识作一个回顾和总结。

本节课取得了较好的学习效果。学生都能把握小数加减法的算法，能正确计算，能独立解决一些简洁的实际问题。但也存在一些问题：有些同学满十忘了进一等。今后得加强练习。

反思自己的教学行为，我觉得以下几个地方作的比较好；

1、老师语言简洁明白。

2、设计思路清晰、层次分明、循序渐进。

3、老师角色转变成功。

在课中我把自己放在了组织者、引导着和合的地位，把学生应有的时间和空间还给了学生，确立了学生的主体地位。做的不到位的地方是：老师的评价语言不够丰富，没有极大地激励学生学习的乐观性。另外是当学生的答案出现差错或者“离奇奇怪”时，老师不应急于主观猜测、简洁评价，草率收场，而应延迟评价，多给学生表达自我的机会，真诚地多问几个“为什么？”“你是怎样想的？”这样学生富有个性化的火花就会随之迸发而出，而课堂也会因这些美丽的“差错”而变得精彩！

三班级的教学随笔5《燕子》是一篇文字美丽的散文，课文描写了燕子的美丽外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上休息的情景。

这篇课文要读懂它，必必要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去发现、感悟燕子美丽的外形、美丽的飞行姿态、休息时美妙的意境，培育学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。

活动一：初读课文整体感知助学提示：读课文用“————”画出燕子的外形特点，并带着自己的感情读一读，试着背一背。

填一填：

一身()的羽毛，一对()的翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以吵闹的感觉。在学生欣赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天在让学生感受春风、春雨的美丽和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。

活动二：感受燕子飞行时和休息时的美助学提示：

1、燕子飞行时都有哪些特点?

2、燕子休息时都有哪些特点?

先自主学习再小组内沟通讨论课文第四自然段描写了燕子休息时与春天景色相互映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上休息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息?启发学生想象：对比一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?书上哪个词表示出了看不清晰?谁能把它画出来?一位学生在黑板上先画了几根若有若无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我顺手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么?几只燕子变成什么了?”仔细读读句子，品尝一下，联系刚才想到的，又能体会到什么?再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子休息时的情景联系起来，你的眼前出现了一幅什么样的画面?

通过想象，学生不仅感悟到了燕子休息时的静态美，而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色相互映衬的美丽意境，培育了学生对美的.欣赏与鉴别的能力，而这也正是祖国语言文字的魅力。

活动三：拓展阅读燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜欢描写燕子，老师也带来了几首与燕子有关的诗词，让我们读一读，勾出描写燕子的诗句。

绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

乌衣巷刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入平常百姓家。

通过拓展阅读不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。

本文语言清新明快，描写正确生动。原来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言乐观性不高。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住“斜着身子”、“拂过”、“一转眼”横掠“……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。这些固然令人满意。然而大多数学生当的陪客却让人揪心。这也应该是我课堂教学中需要突破的。

三班级的教学随笔6作为一名小学英语老师，如何在现在的岗位上发光发热，如何让学生在有限的课堂时间里学好英语这门语言，教育教学中有太多的东西值得我们去深思，去探究。小学英语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到英语学习中来，使他们原有的爱好和信心很快丧失殆尽。那么，怎样才能做好小学英语的教学工作呢？

一、关注学生情感，制造宽松、民主、和谐的教学氛围

1、敬重每个学生，激励他们乐观尝试，准时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和乐观性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互帮助、体验成功、合作进展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石

4、建立融洽的师生关系，常常和学生一起沟通和探究，了解学生所想所需，做到教学相长。

二、加强学习方法指导，帮助学生学会学习

1、乐观制造条件，让每个学生都参加到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

3、进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

三、执行激励评价，使学生树立学习英语的信心

1、注意老师的'客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予准时的肯定和激励。

2、重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，熟悉自己的优势和不足，明确努力的方向。

小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。

所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探究、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

三班级的教学随笔7在新课改正在热烈进行的当前，好多老师每上一课都追求出新、出奇，做了很多精心的打算，称“花架子”。让我们每位听课老师真正领会到了他下的功夫之深，花的时间之多。但每每这个时候也让我们有种“空”的感觉，学生基本的知识与技能没有落到实处，一节课之后，需要用几节课去补习。新课改提倡注意学生学习的过程与方法，在学习知识的过程中培育学生各方面的能力。在这样的课堂中学生的某些能力确实得到了提高，但我认为我们也不能忽视学生系统知识的形成，学生各方面的能力的培育必需以具有丰富的知识为前提。

“花架子”应为学生猎取知识服务的，没有知识作为基础，“花架子”也只能是空架子。如在三班级“熟悉几分之一”的教之前，我就想：这部分的知识学生从来没有接触过，比较抽象，假如我直接告知学生1/2就是把一个物体平均分成2份，每份就是它的1/2，学生们理解起来肯定有困难；假如单纯地让学生动手去折一折，学生也许理解了，但缺少了语言的训练，对于以后的学习也是不利的。为了激起学生的探究欲望，调动学生学习新知识的.乐观性，我就让学生用击掌的方法来表示每个学生分得几个苹果，分得几块蛋糕，当每个学生不能分到一块蛋糕，也就不能击一次掌，学生们正在困惑不解时，我就引出了一个新的三班级数学教学随笔数——分数。

然后我让学生自己动手折一折，找一张纸的1/2，找一根线的1/2等活动让学生体会、感悟1/2的含义，同时说出自己的想法。这一环节的教学，不仅使抽象的知识详细化了，学生把握了分数的含义，而且学生通过动手操作猎取知识时，增强了学生学习的爱好与乐观性，培育了他们的动手操作能力，提高了他们的语言表达能力，同时各种形式的练习，也使学生感悟到每个分数中分子与分母的含义，正符合了新课改的要求，使学生既把握了知识又培育了能力，。

总之，作为战斗在第一线的老师，我们既要专心学习各方面的知识，充实自己，使自己的头脑中布满新的教育教学理念，同时也应关注学生学习的主体，把我们的教育教学工作落到实处，真正做到方法与过程、知识与能力、情感态度与价值观相结合。

三班级的教学随笔8过去在教学面积这一知识内容时，发现学生常常混淆这些概念。吸取过去教学的教训，今日在教学面积和面积单位时，我有意避开了长度单位和周长的有关内容，并且为了帮助学生深入把握后一部分内容，在教学前，我预定了两个课时学习面积和面积单位，将长度单位与面积单位的比较放在了第三课时，如此安排，只是为了让学生在学习中少受迁移的影响，可往往事与愿违。

教学中有两个环节，教学中出现了一些不和谐的音符，使学生的学习受到了不小的影响。

环节一：当学生发现两个长方形A（长9厘米，宽2厘米）、B（长6厘米，宽3厘米）无法用重叠法比较它们的面积大小时，怎么比较呢？学生在讨论后发现可以借助学具来帮忙，可就在大家用不同大小的.学具测量时，我发现了一些现象，有几个组的同学由于课前打算的学具不够，竟然拿出尺子，量出这两个长方形的长与宽并计算出了它们的周长分别是22厘米、18厘米，得出A＞B。

环节二：当学生发现有统一面积单位的必要性时，我提出了一个问题：面积单位有哪些？不知道是受前面教学的影响还是受定势思维的影响，有不少学生指出面积单位有厘米、分米、米。

以上出现的这些问题虽然学生都能通过沟通得以解决，但我一直很当心，关于面积和周长、面积单位与长度单位的差异，有学生今后肯定会混淆不清，其实在数学的教学过程中，常常会出现这样的冲突，如在教学分数的初步熟悉时，教学完同分母分数的大小比较方法后，可以说学生把握得都不错，但一旦教学完同分子分数的大小比较后，有一些学生开头有些糊涂了，特殊是将二者混在一起，犯糊涂的学生更多了，为什么在教学中会出现如此现象呢？

反思自己的教学过程、学生的学习过程，造成这一现象出现的原因可能是知识的迁移对学生学习的影响，在教学中知识迁移有时是学生学习的得力助手，可有时却又会阻碍学生的学习，特殊是后一方面，如何克服，看来有意避开的方式并不行取，用什么方式才能变阻力为动力呢？假如换一种角度去思考，说不定这正是有用的教学资源，利用这一生成的资源，让学生通过辩论、沟通，说不定反而会促进学生对知识的把握。

三班级的教学随笔9前几天我校进行了评教评学活动，听了三四班级几位老师的课感想颇多，但从整体看这几节课主要的教学始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参加，主动探究，以合作的方式总结出方法。学生学习爱好很高，参加面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，学生根据内容探究解决数学问题策略，引导学生主动去探究新知。这样很快唤起了学生的爱好，使他们一开头便以一种愉快的`情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下了基础。当学生根据提出的问题，列出了算式后，他又组织学生先独立思考，然后小组内沟通，再班内沟通汇报。通过学生的自由探究，合作沟通，使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培育了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既增强了学生的学习爱好，又使学生了解数学在日常生活中的应用。

三班级的教学随笔10比千亿更大的数是什么？

在公元190年前后（约东汉时期）在一本名为《数术记遗》的典籍当中，便相当完整地记载了中国表示数量的数词。这些数词计有一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万、亿、兆、京、垓、杼、穰、沟、涧、正、载。而中国数词表示法当中最大的“极”，在这本书当中并没有记载，不过却常用在表示无限大的概念。随后则因佛教的传入，与天竺的沟通兴盛，所以便又加入了自印度的几个数词：恒河沙、阿僧□、那由它、不行思议和无量，再次地扩增了中国的数词单位。这几个从印度传过来的数词，我们现在可以在佛教的经典上面看到，例如在《无量寿经》中，它们是用在度量时间的长度。在进入了唐朝时期，由于与日本沟通频繁，透过日本的遣唐使，这些数词也就传到了日本。这些数词到了日本之后，又添进了一个新的成员：大数。它原本是与小数相对应的，后来才被引申为一个新的数词。从以上的简短沿革中我们发现，其实中文里表示数量的数词相当丰富。既然在中文里还有著这么多个数词等备用，那它们代表的实际数量到底是多少呢？

下列就是它们代表的数量：

万：代表的是10的四次方。

亿：代表的是10的八次方。

兆：代表的是10的十二次方。

京：代表的是10的十六次方。

垓：代表的是10的二十次方。

杼：代表的是10的二十四次方。

穰：代表的是10的二十八次方。

沟：代表的是10的三十二次方。

涧：代表的是10的三十六次方。

正：代表的是10的四十次方。

载：代表的是10的四十四次方。

极：代表的是10的四十八次方。

恒河沙：代表的是10的.五十二次方。

阿僧□：代表的是10的五十六次方。

那由它：代表的是10的六十次方。

不行思议：代表的是10的六十四次方。

无量：代表的是10的六十八次方。

大数：代表的是10的七十二次方。

真是很好玩。那是古代的，现在使用什么呢？究竟是不是“兆”呢？

三班级的教学随笔11今日和一个老师沟通，《七色花》一课，谈到哪一瓣花用得最有意义。当时她的学生思维非常活跃，说了很多种，有的说第一片花瓣最有意义，没有这一片，她根本回不来，后面的事也就不存在了。有的说倒数第二片有意义，玩具太多了，交通堵塞了，这片花瓣帮助了全城的人。……老师逐个引导分析，最后让孩子们得出统一的结论，最后一片花瓣最有意义，确实这也是编者的意图。

我说，看出不少孩子并不服气，虽然在老师的引导下，他不得不认为最后一片花瓣最有意义，但是在内心，他们不一定接受。这位老师说，敬重学生的独特体验是一方面，不等于不引导，他随便瞎说也不管。我说，是的，敬重是一方面，价值引导又是一方面，不能为了盲目敬重失去我们应有的价值引导。但是这一课从孩子们的角度看，孩子们对其他几瓣花用法的看法也不无道理，就说到北极去吧，这一难忘的经历对她来说就能说没有意义吗？关心他人确实是美德，是应该引导学生去感受，但是我们不能过于强调语文的教化作用，把我们的体验强加给孩子。这样做导致的后果是什么呢？

请看这位老师跟我说的她做的这样一个小实验。她说，昨天给学生发了一个通知：“告家长书家长同志：您好！为迎接十六大的胜利召开，教育局党委定于十月三十一日下午组织全系统听党课，我校为大会主会场。因此，我校根据上级要求，周四中午12：10分放学，下午不上学，在家里完成作业，请家长监督孩子完成作业并教育孩子留意平安。*****小学*月*日”让学生找认为最重要的话，学生找了好多条，诸如十六大胜利召开；组织听党课；家长监督完成作业等等，就是找不到最主要的信息——下午不上课。

为什么会这样？对孩子来说，下午不上课是非常振奋人心的消息，值得为这个消息振臂高呼。想想我们大人假如有半天意外的休息那种感觉吧。为什么孩子们都找不到这一句，老师觉得学生的阅读理解能力、猎取信息能力太差了。

我说，不完全是这个原因。主要是孩子们没有从自己的'角度来找，他们是在揣摩老师希望我们找什么。老师希望我们找的肯定是最有意义的，至于我自己最喜欢的怎么能找出来，那不是意味着我不爱上学吗？那位老师频频点头。

长期的、模式化的思想教育，让孩子们从小养成了说假话，空话的习惯，童真、童趣在渐渐消失。很难听到孩子们真实的声音，你们要听什么，爱听什么，我就说什么。这是多么悲哀的现象。语文教学应该尽量避开这种悲哀，让课堂呈现她特有的生机和活力，让语文教学真正焕发生命的颜色。

三班级的教学随笔12三班级是个承上启下的过渡班级。培育三班级学生的语文能力，应着重放在段的训练上。三班级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象。能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后详细的写作方法。

1、读段

在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循一定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。

一是初读，读出“顺”字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。二是理解，要突出“思”字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历“详细——抽象——详细”的心理历程。老师精心设计问题，以启发学生的`思路。对于重点段落，要让学生在读熟的基础上，通过讲读，使学生把握学习方法。三要熟读。要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。

2、说段

说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思

想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化。刚开头说段训练时，学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应详细指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和详细地说结合起来进行。课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培育学生的想象力和语言表达能力。

3、写段

在三班级段的教学中，先概括后详细的写作方法占了很重要的地位。所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，熟悉段的组合规律，真正读懂一段话。然后准时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样汲取在前、表达在后，既培育了学生读的能力，对段的理解与熟悉；又培育了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。告知学生写段时，。第一句概括段的意思；2。中间用几句话对第一句展开记叙；3。末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。3。仿段。规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。

三班级的教学随笔13努力激发培育学生学习爱好，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰以前说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。”怎样激发．培育学生的学习爱好呢？现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、巧设悬念诱爱好

悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的爱好来源。在教学中抓住学生的心理特征及熟悉规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习爱好，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展现体育科学的进展历史和21世纪化学进展的宏伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大关系，使学生体验“处处有体育”的真情实感，与此同时奇妙地协作体育训练设置问题，使学生在“观察——赞叹——疑问”中感受体育世界的神奇和新奇，使他们从一开头就向往学习体育，增强对体育学科的爱好。另外，在每节课的导入时，也能够联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的生活，实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就爱好盎然，沉浸在乐学的.气氛中。

二、诱导探究激爱好

诱导探究，培育学生科学态度，科学的学习方法，潜力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，务必思考到学生透过多种途径（操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探究新知识的爱好，整个环节就应在老师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参加感知活动，激发探究体育知识的爱好。不但大大激发了学生的学习爱好，而且培育了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。

三、研讨释疑增爱好

学生透过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎样去做，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，老师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、专心思考、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培育和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参加整个学习过程中增强了学生学习爱好，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。

总之，在教学中要不断地总结，不断改善教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，充分利用实验电教手段，专心开展体育活动课，充分调动学生专心性，激发、培育学生学习的爱好，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参加”教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素养及运动潜力。

三班级的教学随笔14三班级的数学，我连续教了两年，深深体会到了这是一个转型期的班级，这个学期的班级管理重要，教学也非常重要，当然最让我纠结的的是如何提高学生学习数学的爱好。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，再就是数学学科本身的特点，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还乐观的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。课前我专心钻研教材、专心备课，与学生进行沟通，了解学生的详细情况来选定详细的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学情绪，我通过与学生谈天来获得学生的信息，对症下药，效果比较明显。

我们在农村又，我们班的'数学，学习上困难较大的后进生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。主要实行了下列措施：

一、在班中继续执行“1帮1”活动，每一个学习优秀的学生帮助一个学困生，每日对所学的知识进行辅导和考试，老师定期进行抽查。

二、作为数学老师我每日都要辅导学困生。

三、学困生自己制定出详细的学习计划、学习目标，定期在数学活动课上沟通总结。

计算在数学中占有很重的位置，对于一步的计算题，要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于老师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，想了许多的方法都不能很好的订正这个问题，没方法只好实行了每节课、每次测试检查演算纸的措施。

数学教学是一种具有制造性和思考性的活动，从实际从生活动身就会有意想不到的收获。

三班级的教学随笔15“欲穷千里目，更上一层楼”出自唐朝诗人王之涣的《登鹤雀楼》。全诗是：“白日依山尽，黄河人海流。欲穷千里目，更上一层楼。”“欲穷千里目，更上一层楼”的意思是：要想看到千里以外的地方，应当再登上一层楼。这两句诗表现了不断进取的精神，也说明白只有占得很高才能望的远的道理。现在，人们常常引用这两句诗勉励自己和别人。

谈谈“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”

“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”出自宋代释志南的《绝句》。全诗是：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”的意思是：阳春三月杏花开放，绵绵细雨像故意要沾湿我衣服似的下个不停。轻轻吹拂人面，带着杨柳清新气息的暖风令人沉醉。

“杏花雨”是指早春的雨，“杨柳风”是指早春的`风。这样说比和风细雨更有美感，杨枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。衣服似湿未湿，让人感觉到初春细雨似有若无，诗人扶杖东行，一路绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉得有一丝寒意，这是多么令人舒服的春日远足啊！

读着这两句诗，我不觉思绪飞扬，似乎闲逛在春风细雨中，尽情享受着春天的美妙与浪漫。

现在人们常常用这两句诗来比喻美妙的景色。

扩展资料：三班级语文教学随笔

语文捆绑式评价方案

学案教学的实施，解放了老师，让学生更多的动了起来，二人一小组，四人一大组的学习氛围以在语文课堂上初显成效。可是怎样提高小组合作学习的实效呢？我认为应是我们思考的核心问题。如合理的激励评价是提高小组合作学习效果的重要途径。为了在合作学习过程中，能够顺利发挥每个学生的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制，特制定本方案。详细措施如下：

一、运用同伴评价，促进学生进展

1、组内互评。

为使学生在对同伴评价时有据可评，有话可说，同时又培育他们对人、对事物客观公正的态度，擅长对待他人进步的精神，因此，评价的侧重点由评小组成员的合作态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。设计组内互评表，让每个同学对组内其他成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法等作出评价。

2、组际互评。

在注意组内互评的同时，更应注意组际互评，让学生对合作小组集体做出合理的评价，从中反映学生集体或个人的素养情况。不但评知识把握，而且评学习态度、学习能力等，一方面增强参加合作的意识；另一方面一改以往老师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。通过这种评价，使学生增强集