心理分析的理论

心理分析的理论心理分析的理论第1页关于弗洛伊德西格蒙德·弗洛伊德（SigmundFreud，1856.5.6－1939.9.23），犹太人，奥地利精神病医生及精神分析学家。精神分析学派创始人。他认为被压抑欲望绝大个别是属于性，性扰乱是精神病根本原因。著有《性学三论》、《梦释义》、《图腾与禁忌》、《日常生活心理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。美国著名心理学史家波林（Boring）在其巨著《试验心理学史》一书曾这么写道：“谁想在今后3个世纪内写出一部心理学史而不提弗洛伊德姓名，那就不能自诩是一部心理学通史了”。可见弗洛伊德影响在社会学和人类学方面是不可估量。心理分析的理论第2页弗洛伊德理论可分为两个时期，早期理论普通指他在1920年以前精神分析理论。主要包含：①意识和无意识②压抑和抵抗③泛性论④高兴标准和现实标准1920年以后，弗洛伊德对他理论开始作了一些比较大修正。形成了他后期理论。主要包含：①生存本能和死亡本能②精神结构理论心理分析的理论第3页在心理分析学基础理论中，与心理咨询和心理治疗相关主要个别有：

无意识与压抑理论

人格组成学说性心理发展神经症心理病理学心理分析的理论第4页无意识与压抑理论心理分析的理论第5页心理分析学说一个基础概念是：作为一切意识行为基础是一个无意识心理活动。弗洛伊德早期著作认为人精神生活主要由两个独立个别组成，即意识与无意识，中间夹着很小一个别为前意识心理分析的理论第6页无意识（unconsciousness）即潜意识，有两个含义：一个是指大家对自己一些行为真正原因和动机不能意识到另一个是指大家在清醒意识下面还有潜在心理活动在进行着。心理分析的理论第7页常见无意识现象无意识行为对刺激无意识盲视心理分析的理论第8页前意识（preconsciousness）介于意识与无意识之间，其中所包含内容是可召回到意识个别中去，即其中经验经过回想是能够记起来。其中观念能够说暂时不属于意识，但随时能够变成意识。心理分析的理论第9页意识（consciousness），是能够直接感知到相关心理个别。只是一个人心理活动有限外显个别。心理分析的理论第10页意识不但包含感觉，知觉，记忆和思维等认知过程，还包含情感与意志活动，人意识是认知和体验整体统一意识是一个觉知意识是一个高级心理官能意识是一个心理状态心理分析的理论第11页压抑（repression）压抑功效是把主体经历和回想、各种欲望和冲动保留和隐藏起来，不让它们在意识中出现。但这些东西并未消失，而是一直潜伏着、活动着，在压抑作用下存在于无意识之中。这些东西会以梦、口误、笔误、记忆错误等方式出现，病态压抑则可能造成心理疾病——即以神经症形式表现出来。心理分析的理论第12页人格组成学说

自我本我和超我自我心理防御机制心理分析的理论第13页自我本我和超我心理分析的理论第14页本我（id，又译伊特，它，它我，原我）；本我是人格中最原始，最含糊和最不易把握个别，是由一切与生俱来冲动组成。心理分析的理论第15页本我特征可概括为：是无意识，无理性，要求无条件得到满足，只遵照高兴标准；是一切本能冲动后面性力贮藏库；收容一切被压抑东西，并保留有遗传下来种族性质。心理分析的理论第16页弗洛伊德认为婴儿人格结构完全属于本我。本我不能直接同外部世界接触，所以总是急迫地寻找自己出路，而其唯一出路就是经过自我。心理分析的理论第17页自我（ego）：自我是现实化本能，是在现实重复教训之下，从本我分化出来由现实标准指导力争防止痛苦及取得满足个别心理分析的理论第18页自我特征可概括为：从本我中分化出来，一个别为无意识，一个别为意识。主要为意识合乎逻辑，受现实标准支配对本我中东西有检验权，预防被压抑东西扰乱意识在超我指导下依据外部现实条件，驾驭本我要求心理分析的理论第19页超我（superego）：也称理想自我，自我典范，是从自我发展起来一个别，是道德化自我，被认为是人格最终形成，而且是最文明一个别，主要作用是按照社会道德标准监督自我行动心理分析的理论第20页超我特征可概括为：从自我中分化而来，大个别是无意识，是父母权威内化执行父母早年职责，可分为自我理想——确定道德行为标准和良心——对违反道德标准行为进行处罚主要作用是监督和控制自我心理分析的理论第21页本我、自我、超我关系：三者关系不是静止，是不停交互作用着，三种结构作用是均衡，协调本我是求生存必要原动力超我是监督、控制主体按社会道德标准行事自我对上按超我要求去做，对下吸收本我动力，调整其冲动欲望，对外适应现实环境，对内调整心理平衡心理分析的理论第22页意识前意识潜意识超我自我本我心理分析的理论第23页自我防御机制心理分析的理论第24页自我防御机制概念：自我面对有可能威胁和伤害时一系列反应机制，即当自我受到外界人或者环境原因威胁而引发强烈焦虑和罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列防御机制，以某种歪曲现实方式来保护自己，缓解或消除和痛苦不安心理分析的理论第25页自我防御机制包含1.压抑（repression）2.投射（projection）3.否定（denial）4.退行（regression）5.固着（fixation）6.升华（sublimation)7.置换（displacement)8.抵消（undoing)9.反向形成（reactionformation)心理分析的理论第26页一些为社会伦理道德所不容（亦即意识所不能接收，超我所不允许）冲动、欲望，在不知不觉中被抑制到无意识之中，使人自己不能意识到其存在，这种机制叫做压抑。

心理分析的理论第27页自我防御机制包含1.压抑（repression）2.投射（projection）3.否定（denial）4.退行（regression）5.固着（fixation）

6.升华（sublimation)7.置换（displacement)8.抵消（undoing)9.反向形成（reactionformation)心理分析的理论第28页把自己愿望与动机归于他人，断言他人有此动机、愿望，这些东西往往都是超我所不能容。（我喜欢我同学，但他们恨我）

心理分析的理论第29页自我防御机制包含1.压抑（repression）2.投射（projection）3.否定（denial）4.退行（regression）5.固着（fixation）6.升华（sublimation)7.置换（displacement)8.抵消（undoing)9.反向形成（reactionformation)

心理分析的理论第30页有意识或无意识地拒绝认可那些使人感到焦虑痛苦事件，似乎其从未发生过。

心理分析的理论第31页自我防御机制包含1.压抑（repression）2.投射（projection）3.否定（denial）4.退行（regression）5.固着（fixation）6.升华（sublimation)7.置换（displacement)8.抵消（undoing)9.反向形成（reactionformation)

心理分析的理论第32页当碰到挫折和应激时，心理活动退回到较早年纪阶段水平，以原始、幼稚方法应付当前情景（如成年人以儿童式方式提出各种不适当要求）。

心理分析的理论第33页自我防御机制包含1.压抑（repression）2.投射（projection）3.否定（denial）4.退行（regression）5.固着（fixation）6.升华（sublimation）7.置换（displacement）8.抵消（undoing）9.反向形成（reactionformation）

心理分析的理论第34页心理未完全成熟，停滞在过去某一心剪发展水平（如一成人害怕负起工作和家庭责任，心剪发展水平仍如青少年）。心理分析的理论第35页自我防御机制包含1.压抑（repression）2.投射（projection）3.否定（denial）4.退行（regression）5.固着（fixation）6.升华（sublimation）7.置换（displacement）8.抵消（undoing）9.反向形成（reactionformation）心理分析的理论第36页把为社会、超我所不能接收、不能允许冲动能量转化为建设性活动能量（如将攻击性欲望转化为竞技场上拼搏）。

心理分析的理论第37页自我防御机制包含1.压抑（repression）2.投射（projection）3.否定（denial）4.退行（regression）5.固着（fixation）6.升华（sublimation）7.置换（displacement）8.抵消（undoing）9.反向形成（reactionformation）心理分析的理论第38页因某事物而起强烈情绪和冲动不能直接发泄到这个对象上去，就转而移到另一对象上去了（找个“替罪羊”发一通火是最常见这种心理防御机制表现）。

心理分析的理论第39页自我防御机制包含1.压抑（repression）2.投射（projection）3.否定（denial）4.退行（regression）5.固着（fixation）6.升华（sublimation）7.置换（displacement）8.抵消（undoing）9.反向形成（reactionformation）

心理分析的理论第40页以从事某种象征性活动来抵消、抵制一个人真实感情（如儿童以责骂桌子碰疼了自己手方式抵消由疼痛引发不快）。心理分析的理论第41页自我防御机制包含1.压抑（repression）2.投射（projection）3.否定（denial）4.退行（regression）5.固着（fixation）6.升华（sublimation）7.置换（displacement）8.抵消（undoing）9.反向形成（reactionformation）心理分析的理论第42页把无意识之中不能被接收欲望和冲动转化为意识之中相反行为（如拿了桌子上苹果孩子，当母亲问询苹果下落时，马上高声说“我没拿”就是这么例子）。

心理分析的理论第43页性心理发展心理分析的理论第44页关于性本能在弗洛伊德理论中，性概念被扩充，它包含了与生命得以延续和发展相关广泛内容在内。个体在其生存与发展过程中，其性生活不但趋向于身体快感满足；而且在力比多推进下，个体趋向于有利于其生存其它快感满足。

心理分析的理论第45页性心理发展

按照弗洛伊德观点，人发展即是性心理发展，弗洛伊德将人性心理发展从婴儿期到青春期分为5个阶段，在不一样阶段中性欲满足对象也随之改变。每一阶段性活动都可能影响人人格特征，甚至成为日后发生心理疾病根源。心理分析的理论第46页1.口欲阶段（0～1岁左右）此期中，婴儿主要活动为口腔活动，快感起源为唇、口、吸吮、吃、吃手指，长牙后，快感来自咬牙、咬东西。2.肛欲阶段（1～3岁左右）此期中，婴儿要接收排泄大小便方面训练，主要为肌肉担心控制，快感表现为忍受和排便。3.性器欲阶段（3～6岁左右）此时儿童能分辨两性并产生对异性双亲爱恋和对同性双亲嫉妒，生殖器部位刺激也是快感起源之一。

4.潜伏期阶段（6～12岁左右）儿童性欲受到压抑，快感起源主要是对外部世界兴趣。

5.青春期阶段（12～18岁左右）儿童兴趣逐步转向异性，幼年性冲动复活，性生活继续沿着早期发展路径进行。

心理分析的理论第