九年级历史-单元评价检测(一)-人教实验版

九年级历史-单元评价检测(一)-人教实验版第一页，共48页。第Ⅰ卷（选择题）一、选择题(本大题共20小题，每小题2.5分，共50分)1.2009年是英国博物学家达尔文诞辰200周年和《物种起源》发表150周年。《物种起源》认为人类是由类人猿进化来的。现代人类学家认为人类可能是哪一支古猿进化来的()A.美洲古猿B.非洲古猿C.亚洲古猿D.欧洲古猿第二页，共48页。【解析】选B。本题主要考查学生的识记能力。目前，大多数人类学家认为，现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。第三页，共48页。2.下图是1963年美国著名民权运动领袖马丁·路德·金在林肯纪念堂集会时演讲的照片，他大声疾呼：“我梦想有一天，我的孩子生活在一个不以人种，而是以其品格优劣来评价他们的国度里。”你知道出现不同人种的主要原因是什么()A.与各自的智力有关B.各自的祖先不一样C.不同自然环境的长期影响D.与各自的体质有关第四页，共48页。【解析】选C。本题考查学生的理解能力。世界三大人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，与智力、祖先、体质无关。第五页，共48页。3.历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构，但中国和西方的一些上古神话传说形象、生动地反映了人类的历史信息。下列中外神话与历史信息的搭配中，错误的一项是（）A.大地女神该亚的故事——母系氏族中妇女地位崇高B.厄瑞斯忒的传说——父系氏族向母系氏族的转变C.炎帝和黄帝的故事——中华民族起源D.禅让的传说——部落联盟首领的民主推选【解析】选B。本题考查学生的分析能力。厄瑞斯忒的传说反映的是母系氏族向父系氏族的转变。第六页，共48页。4.货币被称为一个国家的“名片”。它不仅具有经济价值，而且它那精美的图案上蕴藏着丰富的文化知识，它集流通、观赏、收藏、研究等价值于一身。那么，你知道右上图这张精美的纸币应是（）A.美元B.英镑C.印度卢比D.埃及镑【解析】选D。本题考查学生的读图分析能力。纸币上的狮身人面像是古代埃及文明的标志之一，故选D。第七页，共48页。5.“Aneyeforaneyeandatoothforatooth”是古代某国一法典的条文。该法典的实质是()A.维护该国的种姓制度B.保障人与人之间的权利平等C.维护该国奴隶主阶级的利益D.确保该国分封制的实行【解析】选C。本题主要考查学生的分析能力。题干中的法典条文可译为“以眼还眼，以牙还牙”，出自汉谟拉比法典，其实质是维护奴隶主的利益。第八页，共48页。6.你看过获得奥斯卡最佳外语片奖的印度电影《阿育王》（右图）吗?阿育王的身份是“刹帝利”。和“刹帝利”有关的制度是（）A.等级制度B.分封制度C.民族分化制度D.种姓制度第九页，共48页。【解析】选D。本题考查学生的分析理解能力。按照古代印度的种姓制度，社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗四个等级，因此和“刹帝利”有关的制度是种姓制度。第十页，共48页。7.关于印度种姓制度的叙述不正确的是()A.婆罗门和刹帝利都是特权等级，享有政治、经济特权B.吠舍和首陀罗同为社会底层人员，承受政治压迫和经济剥削C.种姓制度激化了当时的社会矛盾，对印度社会的发展带来不利影响D.各个等级之间有高低贵贱之别，下一等级的人可以从事高一等级的职业【解析】选D。本题主要考查学生的识记辨析能力。A、B、C三项叙述正确，种姓制度规定各个等级之间有高低贵贱之别，下一等级的人没资格从事高一等级的职业，故D项错误。第十一页，共48页。8.（2009·南京模拟）下列选项，不符合“大河流域——人类文明的摇篮”这一选题的是()A.金字塔的国度B.奴隶制民主政治的高峰C.种姓制度的产生D.新月沃地孕育的古国第十二页，共48页。【解析】选B。本题主要考查学生的综合归纳和分析能力。由此可知，答案选B。第十三页，共48页。9.古希腊是西方文明的发源地。读下图，找出古希腊的两个著名城邦（）A.①②B.②④C.①③D.③④【解析】选B。本题主要考查学生的识图和识记能力。公元前8世纪，希腊半岛和小亚细亚西海岸出现了希腊人建立的城邦，雅典和斯巴达是其中著名的城邦。第十四页，共48页。10.（2009·荆门中考）《剑桥古代史》对古代雅典有这样的描述：“（雅典公民）不仅可以享受到阿提卡的橄榄油和葡萄酒，而且可以食用黑海的谷物和干鱼……穿波斯的拖鞋，睡爱尔兰的床……”这表明雅典()A.物产丰富，人民富足B.工商业非常发达C.海上交通便利D.地中海霸主地位确立第十五页，共48页。【解析】选B。本题主要考查学生的理解分析能力。雅典地理位置近海，海上交通便利，工商业发达。雅典商人驾船四处经商，使雅典经济繁荣，文化昌盛。第十六页，共48页。11.公元前430年，希米奥30岁，他是一个普通商人家庭中的男主人，有一天，他去参加事实上的国家最高权力机关——“公民大会”，并在会议上发言和表决，还领取到一份国家发放的津贴。这个情景最有可能出现在（）A.古代雅典B.古代中国C.古代印度D.古代罗马第十七页，共48页。【解析】选A。本题主要考查学生的阅读分析能力。题干中的关键信息是：“公元前430年”、“公民大会”。公元前5世纪后半期，伯利克里当政期间，雅典达到全盛，奴隶主民主政治发展到古代世界的高峰，全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，决定内政、外交等重大问题。第十八页，共48页。12.比较法是我们学习和研究历史的重要方法，如果将古代埃及文明和古希腊雅典文明作比较，你会发现这两种文明有许多不同，下列对其不同点的归纳不正确的是（）A.地理环境不同，埃及处于大河流域，雅典地处海岛B.社会经济结构不同，埃及以农业和畜牧业为主，雅典以工商业和海外贸易为主C.政治体制不同，埃及实行专制统治，雅典实行奴隶制民主政治D.社会性质不同，埃及处于奴隶社会，雅典处于封建社会第十九页，共48页。【解析】选D。本题主要考查学生的识记和比较分析能力。雅典亦处于奴隶制社会时期，故D项归纳不正确，符合题意。第二十页，共48页。13.根据下列第①组的内在关系，选择一个合适的答案，使第②组成立。①公元前5世纪后半期雅典奴隶主民主政治发展到高峰②（）→罗马帝国建立（）A.凯撒B.屋大维C.公元前49年D.公元前27年【解析】选D。本题主要考查学生的理解分析能力。第①组展示的是雅典奴隶主民主政治发展到高峰的时间，所以第②组应回答罗马帝国建立的时间，故答案选D。第二十一页，共48页。14.右图中人物的突出事迹是()A.统一了日本B.力主改革，推动日本大化改新的进行C.颁布改新诏书D.操纵皇室，反对改革第二十二页，共48页。【解析】选B。本题主要考查学生的识图、识记能力。图中人物是中臣镰足，他是日本力主改革的重要人物，有力地推动了大化改新的进行。A项统一日本的是大和，C项颁布改新诏书的是孝德天皇，D项与史实不符。第二十三页，共48页。15.唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述中不可能提到的是()A.遣唐使陆续回国，参加国家建设B.人们在议论鉴真传法C.大化改新促进了日本经济发展D.日本各岛开始出现奴隶制国家第二十四页，共48页。【解析】选D。本题主要考查学生对唐朝后期中日交往史实的识记和辨析能力。唐贞观年间，日本派到中国的遣唐使达十几批，唐玄宗时，鉴真东渡日本传播唐朝文化，仿照隋唐先进的政治经济制度，日本在7世纪中期进行了大化改新，促进了日本经济的发展，所以A、B、C三项都有可能提到。而日本各岛出现奴隶制国家是在1世纪前后，当时中国正处于两汉时期，故D项不可能提到。第二十五页，共48页。16.伊斯兰教的创立在当时最重要的意义是()A.为动乱中的人们提供了精神寄托B.为阿拉伯半岛的统一创造了条件C.促进了文化的繁荣D.加强了阿拉伯同世界其他地方的联系【解析】选B。本题主要考查学生的理解分析能力。伊斯兰教创立后，宣扬宇宙间只有惟一的神——真主安拉，这种一神教的宣传有利于民族和国家的统一。第二十六页，共48页。17.“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”这句话反映的是欧洲社会的什么状况（）A.残酷的奴隶制B.严格的封建等级制度C.君主专制D.中央集权制第二十七页，共48页。【解析】选B。本题主要考查学生的理解能力。“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的意思是说每个领主只可以管辖自己的附庸，无权管辖自己附庸的附庸，这条常规流行于西欧封建社会时期。8世纪前期，法兰克王国实行查理·马特改革后，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。第二十八页，共48页。18.在中古欧洲社会发展过程中，催生了市民阶级，为资本主义兴起准备了条件的是()A.西欧封建等级制度的形成B.西欧城市的兴起C.“丕平献土”D.拜占廷帝国的灭亡【解析】选B。本题主要考查学生的理解分析能力。在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶级形成了。其中的富裕商人和银行家发展成早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件。第二十九页，共48页。19.在法国有一个城市叫琅城，它被视为英雄的城市，这主要是因为（）A.琅城市民的反侵略斗争B.琅城市民争取自治权的斗争C.琅城市民抵御日耳曼人的袭击D.这里是日耳曼人灭亡西罗马帝国的古战场【解析】选B。本题主要考查学生的识记能力。法国琅城市民为争取自治权，同封建主进行了长达两个世纪的斗争，最终取得胜利。是当时法国城市中用武力取得自治权的典型。第三十页，共48页。20.下面两幅图反映的是奥斯曼土耳其国王亲率大军围困、进攻君士坦丁堡的场面，后来君士坦丁堡陷落，标志着（）A.东罗马帝国的灭亡B.罗马帝国分裂C.西罗马帝国的灭亡D.奥斯曼帝国建立第三十一页，共48页。【解析】选A。本题考查学生再认再现历史知识的能力。15世纪，奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，拜占廷帝国，即东罗马帝国灭亡。第三十二页，共48页。第Ⅱ卷（非选择题）二、非选择题（本大题共4小题，第21题10分，第22题12分，第23题12分，第24题16分，共50分）21.找出下列表述中的错误并改正。（1）根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种，即黄种、白种和红种人。（2）古印度王国国王汉谟拉比制定了汉谟拉比法典，这是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。第三十三页，共48页。（3）希腊为争得地中海霸权、掠夺资源与奴隶，同迦太基进行了三次战争，史称布匿战争。（4）622年，穆罕默德带领少数信徒在麦加建立起政教合一的国家。（5）在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，地主阶级形成了。第三十四页，共48页。答案：（1）错误：红种人改正：黑种人（2）错误：古印度王国改正：古巴比伦王国（3）错误：希腊改正：罗马（4）错误：麦加改正：麦地那（5）错误：地主阶级改正：市民阶级第三十五页，共48页。22.阅读下列材料，回答问题：材料一随着生产力的进步，人类逐渐定居下来，人类社会形成了氏族，两个或几个氏族又组成部落。因为当时婚姻状况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲，同时妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。第三十六页，共48页。材料二适合男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子在经济中占有主导地位。同时，婚姻制度的进步使人们“既知其母，又知其父”。（1）材料一所述的社会形态是什么社会？该社会妇女地位如何？为什么？（从婚姻和社会生产方面回答）（5分）（2）材料二所述的社会形态是什么社会？该社会妇女的地位发生了怎样的变化？为什么？（从婚姻和社会生产方面回答）（5分）（3）从材料一到材料二社会形态发生变化的根本原因是什么？（2分）第三十七页，共48页。【解析】本题主要考查学生的阅读分析能力。材料一中的婚姻制度使人们“只知其母，不知其父”，妇女在社会生活中占据主导地位，由此可判断当时处于母系氏族社会时期。材料二的有效信息是“男子在经济中占有主导地位”，人们“既知其母，又知其父”，可知当时正处于父系氏族社会时期，结合所学知识回答第（1）、（2）题，第（3）题考查综合归纳能力，由材料二中“犁耕农业和畜牧业的不断发展”，可推知其变化的根本原因。第三十八页，共48页。答案：（1）母系氏族社会。女人的地位位于男人之上。原因：妇女的采集收获比较固定，再加之妇女的生育功能，使她们拥有较高的地位。（2）父系氏族社会。妇女的社会主导地位逐渐被男人取代。因为农业出现以后，男人的体力优势显现出来，男子在经济中逐渐占有主导地位。（3）社会生产力的发展和进步。第三十九页，共48页。23.阅读下列材料，回答问题：材料一由于中世纪的欧洲国王和教会互相勾结和相互利用，尤其是丕平献土和教皇国的建立，教皇开始拥有至高无上的权力，扮演着社会仲裁者的形象，任意干涉各国的内政，神权逐步凌驾于王权之上。因此很多时候，基督教会作出的决定，国王也无权改变。

第四十页，共48页。材料二经济上，在西欧封建社会时期，教会采取各种方式巧取豪夺国家的土地，占有国家土地达到三分之一以上，而且教会还向全体社会成员征收什一税。材料三当时百姓大多是文盲，教会完全垄断了对《圣经》的解释权，任何背离教会的说教和反对罗马教廷教义的思想都被当作“异端”。13世纪，教会建立起“宗教裁判所”，对“罪名”成立的“异端”分子进行判决，轻者罚款，重者监禁，有的甚至被捆在火刑柱上活活烧死。哥白尼和伽利略因为宣扬违背教会思想的“太阳中心说”，长期受到监禁和迫害，而布鲁诺则因为坚持自己的科学思想而被教会处以火刑。第四十一页，共48页。（1）上述三段材料反映的是哪一个宗教在什么时期的统治情况？（4分）（2）以