人教版三年级下册六年月日1年月日省赛一等奖

《年月日》教学设计教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准（2022版）三年级（下册）第六单元第76页例题1。一、教材分析《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，培养学生的爱国主义精神，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，初步认识年、月、日，然后利用年历组织学生进行一系列活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日以及它们之间的相互关系。二、学情分析学生已经在三年级上学期学习了时、分，秒，并在实际生活中积累了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。三、教学目标（一）知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道并记住大月、小月及二月的天数。（二）过程与方法：通过探索与交流年、月、日之间的关系，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。（三）情感态度价值观：培养学生乐于探求知识的精神，引导学生学会合作、交流与简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯，进行感恩教育。四、教学过程课题年月日编写者：汤慧敏教学目标：知识与技能：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道并记住大月、小月及二月的天数。过程与方法：通过探索与交流年、月、日之间的关系，培养学生观察、概括和初步的逻辑思维能力。情感态度价值观：培养学生乐于探求知识的精神，引导学生学会合作、交流与简单的评价，同时培养学生珍惜时间的良好习惯，进行感恩教育。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月。教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，记住各月的天数。教学准备：多媒体课件。教学过程教学过程教学过程一、创设情境，导入新课：1.提问导入：师：同学们，你们知道自己是在哪一年哪一月哪一日出生的吗？（板书课题：年、月、日）2.导入课题：师：上个学期我们学习了表示较短的时间单位：时、分、秒，今天这节课我们就一起来学习第6单元，表示较长的时间单位：年、月、日。二、探索新知：1.在年历上找出重大节日。师：一年中有许多重大的节日。老师这儿有一张2022年的年历卡，你能找到它们吗？师：你找到了什么节日？在哪儿找到的？2.教学教材77页例1。（1）提出问题，引发思考：师：关于年、月、日的知识你们还知道哪些？比如说，一年有多少个月？师：那每个月有多少天？每个月的天数都一样吗？又有什么特点呢？（2）自学新知。观察教材第76页2022年的年历和教材第77页2022年的年历。根据这两张年历观察一年有多少个月，然后填表对比2022年和2022年的月份天数，先填写后比较，得出规律。（3）学生分小组讨论并汇报，教师根据汇报结果整理知识。师：现在请你们分小组讨论一下自己的自学成果。（4）找一些其他年份的年历观察一下，你发现了什么？师：刚刚我们观察了2022年和2022年的年历，那是不是所有的年份都符合这样的规律呢？老师之前做了一些调查，我们来看一下。（5）小结：不论哪个年份，1、3、5、7、8、10、12月都是31天，2月有的是28天，有的是29天，其余月份都是30天。我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。（6）大月小月的由来。3.教学教材78页“做一做”上面的部分。（1）小组讨论记住大月和小月的方法。师：你们有什么好的方法记住大月和小月吗？（2）小组汇报。学生1：看拳头的方法。学生2：记住大月：7月前面单数大，8月后面双数大。学生3：……（3）课件出示左拳记月法，师生模仿、记忆。（4）看谁反应快。老师报月份，大月请男生起立，小月请女生起立。三、巩固练习。1、轻松一下。猜谜语：72小时——猜一个字。提示：一日是多少小时？72小时是几日？2、聪明小法官。（1）1年中有7个大月和5个小月。（）（2）凡是单数的月份都有31天。（）（3）二月份只有28天。（）（4）7月1日的前一天是6月30日。（）3、练习大本营。（1）19个月=（）年（）月（2）八月份有（）个星期零（）天。（2）2022年9月有（）天，10月有（）天。（3）四、五、六三个月共有（）天。四、拓展练习。1、小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小明是哪两个月住在外婆家吗？2、要是连续住61天，刚好是两个月，又是哪两个月呢？59天呢？五、畅谈感受，交流收获师：在小组里说一说，这节课你有什么收获？（学生自由说）师：不知不觉中一节课就这样愉快的结束了，我们和年月日做了好朋友，那在今后的学习和生活中我们要学会珍惜时间。在课后布置一个小任务，希望你们回家后能记住家里爸爸妈妈们和长辈们的生日。设计意图：通过和学生沟通交流自己的生日以及在年历上找到比较熟悉的节日或者特别的日子，来让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的兴趣。提出问题，引导学生积极思考，自学新知，既有利用加深学生对问题的理解，又将现实情境问题转化为数学问题，使学生学会分析问题并解决问题。根据解决问题的思路，学生结合情境掌握年、月、日的基本知识。感受数学知识中蕴含的数学文化。围绕“你们有什么好的方法