全国优质课一等奖部编版初中语文八年级下册《核舟记》【微型课比赛完美版课件】

核舟记学习目标1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累常用文言词句。2.发挥想象，感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。3.抓住文体特点，把握说明对象特点和写作顺序。4.揣摩语言，体会本文语言简洁、准确、生动的特点。作者简介

魏学洢（yī）（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。明朝末年著名散文家。其一生短暂，著有《茅檐集》。写作背景

文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。1994年，在宁波镇海发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧，有一明显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。洢（）器皿（）罔（）贻（）轩敞（）峨冠（）黍（）八分有奇（）箬（）矫首（）糁（）髯（）衣褶（）袒（）诎（）椎髻（）壬戌（）篆章（）yīmǐnwǎnɡyíxuānchǎnɡéjiǎoshǔjīruòsǎnránzhětǎnqūchuírénxūzhuàn读准字音听朗读，注意读准字音，注意节奏。翻译课文核舟记明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。奇妙精巧能够用的做，这里指雕刻顺着，就着具有译：明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸左右的木头雕刻成宫室、器皿、人物，以及飞鸟走兽、树木石头，而且无不按着木头的原形来雕饰模拟物态，因而雕刻得各有各的情趣神态。

尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。曾经赠，送泛舟，坐着船在水上游览。句末语气词译：他曾经赠送我一只用桃核雕刻成的小船，刻的是苏东坡泛舟游览赤壁的情景。

启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。打开左右相对代词，指代窗户

译：打开窗子看，可见雕花的船栏杆，左右相对。关上窗子，可欣赏到右边窗上刻着“山高月小，水落石出”八字，左边窗上刻着“清风徐来，水波不兴”八字，都涂了石青颜色。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，

佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。高帽子rán，两腮的胡子，也泛指胡须观看拿指手卷的右端

译：船头上坐着三个人，当中戴高帽满腮胡须的是苏东坡，右边是佛印和尚，左边是黄鲁直。苏、黄两人正在共看一幅手卷。东坡右手拿着手卷的右端，左手搭在鲁直的背上。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。好像露出靠近译：鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，好象在讲什么话。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各微侧着身体，他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。靠分明可数的样子佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。特别，极像类似支撑同“屈”，弯曲译：佛印极象弥勒佛，敞开胸怀，裸露双乳，抬头仰望着天空，神态表情与苏、黄二人不一样。他平方右膝，曲着右臂支撑在船板上，左腿曲膝竖起，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以一粒一粒清楚地数出来。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。船桨同“横”扳像呼叫

译：船尾横放着一支桨。桨两旁各有一个船夫。右边那个梳着椎形发髻，仰面朝天，左手靠在一根横木上，右手扳住右脚趾头，象嘬着嘴唇在吹口哨的样子。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。眼睛正视着（茶炉），神色平静译：左边那个右手拿着一柄蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上放一把水壶，那个人目光注视茶炉，脸色平静，好象在凝神倾听茶水烧煮的声音。

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。那顶部它的，指船背男子美称，多附于字之后清楚明白译：这只船的底部比较平坦，就在上面题上名字，题的字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔划细得象蚊子脚，一钩一画都清清楚楚，字色黑。又用上一颗篆字印章，文字是“初平山人”，红颜色。

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。总共译：总计这只船上，刻有五个人，八扇窗，箬竹船篷、船桨、茶炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！竟然原来长而窄神奇译：可是量量核舟的长度，甚至还不满一寸。这原是挑选狭长的桃核雕刻成的。技艺也真神奇啊！舟首尾长约八分有奇：左手倚一衡木：诎右臂支船：

同“又”，用来连接整数和零数。同“横”，横着。同“屈”，弯曲。通假字古今异义

而计其长曾不盈寸高可二黍许

雕栏相望焉古：今：古：古：今：今：竟然曾经大约可能，可是对着向远处看

神情与苏、黄不属舟首尾长约八分有奇其两膝相比者古：今：古：古：今：今：类似属于零数单的，不成对的互相靠近比较

盖简桃核修狭者为之

古：今：长修理

明有奇巧人：舟首尾长约八分有奇：

为宫室：中轩敞者为舱：形容词，奇妙为奇名词，零数动词，雕刻动词，是一词多义

东坡右手执卷端：其人视端容寂：高可二黍许：珠可历历数也：名词，一头可端形容词，正，直副词，大约动词，可以

明有奇巧人曰王叔远：舟收尾长约八分有奇：中峨冠而多髯者为东坡：启窗而观：

而计其长曾不盈寸：动词，表示存在而有同“又”，用来连接整数和零数连词，表并列连词，表顺承连词，表转折卧右膝：箬篷覆之：石青糁之：

动词的使动用法，使……平放。名词做状语，用箬篷。名词做状语，用石青。词类活用石青糁之：中峨冠而多髯者为东坡：居右者椎髻仰面：

名词做动词，涂染。名词做动词，戴着高高的帽子。名词做动词，梳着椎形的发髻。整体感知1.理清文章层次第一部分（1）：总说，概括雕刻者的精湛技艺，交代了雕刻作品“核舟”的由来和主题。第二部分（2-5）：按照船舱——船头——船尾——船顶的顺序，详细介绍核舟的形状、结构，描述各处人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。第三部分（6）：总括核舟上雕刻的、物的种类和数目以及刻字的总数，赞扬王叔远的精巧技艺。2.本文的题目有一个“记”字，它与《桃花源记》《小石潭记》是不是同一种文体？①从所“记”的对象和内容看，《桃花源记》《小石潭记》等“记”的是“桃花源”“小石潭”等地景物，显然属游记类性质的记叙；而《核舟记》作者“记”的是一艘“核舟”，是一件工艺品，目的是要展示我国古代能工巧匠的绝顶智慧和高超技艺，是属说明类性质的记叙。②从表达方式及语言特点看，前者几乎一律用描写文字，对其环境、场景、气氛、人物等作了细致入微的刻画渲染；本文则多用客观严谨的说明性语言，是按照一定的空间顺序进行说明的。就此可以得出：同为“记”，它们是文体迥异的两类文章。1.王叔远是“奇巧人”，他雕刻的核舟是奇巧之物，你从文中的哪些句子发现了核舟的“奇巧”？

“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，“而计其长曾不盈寸”。根据课下注释可知一个黍粒的长度为一分，一百粒黍的长度为一尺，由此得出核舟的长度约为2.6厘米，高度约为0.67厘米。大概只有小拇指前段那么大，可见雕刻舟的果核之小巧。深入探究“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见所刻范围之广，数量之多。“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’”这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏，还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。“鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”，人物神态栩栩如生；“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”的细微之处都表现出来了；“卧右膝，诎右臂支船……珠可历历数也”，小小核舟中的人物不仅姿势不一，变化丰富，而且就连人物的动作乃至服饰细节都表现得清清楚楚，可谓是巧夺天工。“石青糁之”“其色墨”“其色丹”，在小小的桃核上，色彩丰富,有石青色、墨色、朱红色。足见其妙哉！2.“大苏泛赤壁”是核舟的主题，核舟上哪里表现出了这个主题？

第2段，核舟上所刻的对联是苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》里的名句，呼应了“大苏泛赤壁”这一主题。同时，窗上刻字则暗示活动的背景：正当山高月小之夜，水落石出，好一幅波平如镜令人心旷神怡的江上风月图。

核舟上刻有泛舟的人物，苏子与客（佛印、鲁直），有舟子，而前后两篇《赤壁赋》都有提到“客”相从，刚好吻合。

为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木”而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人有身临其境之感。1.本文的写作思路是怎样的？围绕着核舟依次介绍了核舟的哪几个部分？

（1）文章采用“总—分—总”的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技艺上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间(第2—5段)详细介绍“核舟”的结构、舟上的人、物和题字。最后(第6段)总结全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉！”作结。小组合作

（2）依次介绍了核舟的船舱—船头—船尾—船背。

按照空间顺序介绍，先整体后局部。先整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾、船背。2.作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？

这只核舟两头尖尖,中间部分较为厚实且有高度,刻有船舱、船篷。所以,核舟的中间部分是视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话,船舱无疑是背景部分了,先说背景,不仅可以引人入胜,且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明,船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。而苏东坡、黄鲁直、佛印是主要人物,故要先讲。船尾舟子是陪衬人物,故