小学趣味数学教学计划

小学趣味数学教学计划学校趣味数学教学方案1

一、指导思想：

数学是奇妙的世界，确定有不少同学产生了深厚的爱好。为此，训练同学的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一是能更好的促进同学数学思维力量的进展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、敬重同学的主体地位和主体人格，培育同学自主性、主动性，引导同学在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。

2、将数学学问寓于嬉戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的嬉戏活动，让同学在嬉戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使同学在奇怪   中，在追求答案的过程中提高自己的观看力量，想象力量，分析力量和规律推理力量。力求体现我们的才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、教学措施

1、结合教材，精选学校数学的教学内容，以适应社会进展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的学问为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学学问和技能的把握与儿童思维进展力量相全都。

3、教学内容形式生动活泼，符合同学年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩高校生的学习数学的乐观性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有争论有沟通有预备。有阶段性总结和反思。

四、教学内容

周次时间教学内容备注

一2.21—22用字母表示数

二2.25—3.1加法的简便计算

三3.4—8乘法运算定律

四3.11—3.15乘法安排律

五3.18—22角的熟悉妇女节

六3.25—29数字嬉戏植树节

七4.1—4角的度量

八4.8—12三角形的特征

九4.15—17三角形内角和

十4.18—19小数的意义

十一4.22—24小数的大小比较和性质

十二4.25—26小数点位置移动规律

十三4.29—5.5小数的改写劳动节

十四5.6—8小数的近似数

十五5.9—16综合应用：饮食与健康

十六5.17—24观看物体

十七5.27—6.1小数加减法儿童节

十八6.4—8小数加减混合运算

十九6.11—15统计

二十·二十一6.18—29期末复习

学校趣味数学教学方案2

一、课程开发原则与开发背景

1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学好玩，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学学问，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子奇怪   之事，引导孩子乐观运用自己有的生活阅历去探究、去发觉、去体验，让他们亲身感悟数学学问。依据自己对学校数学节本的了解，设计出好玩的数学课程，对同学进行无痕的引导，降低同学接受的难度。通过同学的探究和发觉感受到好玩有用的数学。同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信念学好数学。嬉戏是儿童最好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和规律为特点。为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让儿童更乐于接受，更简单把握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让孩子在看图朗诵、动手动脑中潜移默化地把握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发觉学习法、尝试学习法等众多学习方法，让孩子通过饶有爱好的认知方式轻松把握所学的学问。

2、开发背景：“数学是思维的体操”。作为一门讨论数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的规律性，而且具有广泛的`应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培育进展同学的制造性思维品质供应了极大的空间。

数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具，是基础训练的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使同学能够把握渊博的数学学问，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增加分析问题和解决问题的力量，促使同学进展，形式健全人格，具有终身持续进展力量的力气源泉。开展教学思维训练活动，对于扩高校生的视野，拓宽学问，培育爱好爱好，进展教学才能，供应了最佳的舞台，将来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。

二、课程主题与内容

课程主题：数学思维训练

课程内容：

1、通过趣味数学故事了解数学历史学问；

2、通过学习把握数学速算技巧；

3、通过学习把握立体几何图形的拼组方法；

4、把握生活中的等量代换趣味问题；

5、通过学习把握数字中的一些神秘；

6、通过拼拼摆摆熬炼孩子的动手操作力量；

7、通过学习了解数学中一些好玩的规律；

三、课程目标

1、数学思维训练能使同学接触各种类型的数学题，使学到的学问融会贯穿，敏捷运用。

2、同学通过解答比平常学习难得多的数学题，培育同学克服困难，解决困难的精神和力量。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培育同学学习数学的爱好和爱好。

3、通过数学思维训练，发挥同学的特长，培育具有一技之长的同学。

4、培育同学分析问题，解决问题的力量，更要培育同学制造性思维方法和制造性思维品质。

四、课程框架

第一章数学故事会

其次章速算技巧

第三章图形的拼合

第四章等量代换

第五章数字谜

第六章拼拼摆摆

第七章好玩的规律

五、课程实施过程

本课程建议老师讲授和同学自学想结合来实施教学活动。考虑同学对趣味数学的话题比较感爱好，比较有热忱，建议每一节由老师简洁引导，结合数学在进展过程中一些好玩的问题、曲折感人的事情、人物等背景，与同学一起探讨。采纳集体辅导、独自练习、分组活动、合作学习、实际操作、生活实践、调查讨论等方法对数学中一些出名的问题、定理、悖论等进一步的深化了解和熟悉，感受数学的魅力。

六、同学收获

通过活动，让孩子将所学数学学问应用于日常生活中，实现数学学问生活化、情景化，使同学感到生活中到处有数学，并将数学思维和数学学问渗透到每一节节程之中，让孩子在解决实际问题过程中认知数学符号，把握数学概念，形成数学思维，明白数理意义，亲近数学学科。并且通过这些问题和活动为同学供应探究数学神秘的机会，同学在参加这些数学嬉戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，熬炼数学才智，运用所学的学问与技能，学习解决问题的方法。

通过这些题目的训练，可以培育同学的计算力量、洞察力、分析力量、图形识别力量、想像力、形象思维力量等。让同学在解决问题的过程中，获得思维的训练。

七、学习评价

对于四、五、六班级来说，已经积累了肯定的数学学问和学习阅历，不能单纯地以学问点的把握来评价一个同学。要让同学终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质的提升，养成一种科学精神及态度。评价同学的“情感与态度”是首要的。当然，操作力量、实践活动、思维力量、分析问题及解决问题等方面的力量的评价也非常必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价同学。

评价的方法许多，内容也很广。也可以由同学自我评价，觉得自己对这种学习是否有爱好，有没有一种成就感；可以同学互评，特殊是实践操作方面，同学互评，其实也就是一个同学合作学习的过程；还可以由家长来评价，评价自己的子女、评价训练的方式，方法和取得的成果；当然辅导老师对同学的评价是至关重要的，辅导老师可以通过考勤、考核、课内外的表现，学习的爱好，多层次多方位地赐予评价。

学校趣味数学教学方案3

一、指导思想：

数学是奇妙的世界，确定有不少同学产生了深厚的爱好。为此，训练同学的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思索、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之。因此，趣味数学，一是能更好的促进同学数学思维力量的进展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标

1、敬重同学的主体地位和主体人格，培育同学自主性、主动性，引导同学在把握数学思维成果的过程中学会学习、学会制造。

2、将数学学问寓于嬉戏之中，老师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的嬉戏活动，让同学在嬉戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学学问容于活动中，使同学在奇怪   中，在追求答案的过程中提高自己的观看力量，想象力量，分析力量和规律推理力量。力求体现我们的才智秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、教学措施

1、结合教材，精选学校数学的教学内容，以适应社会进展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的学问为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学学问和技能的把握与儿童思维进展力量相全都。

3、教学内容形式生动活泼，符合同学年龄特点，给予启发性，趣味性和全面性，可以扩高校生的学习数学的乐观性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有争论有沟通有预备。有阶段性总结和反思。

四、教学内容

周次时间教学内容备注

一2.8—10用字母表示数

二2.13—17加法的简便计算

三2.20—24乘法运算定律

四2.27—3.2乘法安排律

五3.5—9角的熟悉妇女节

六3.12—16数字嬉戏植树节

七3.19—23角的度量

八3.26—30三角形的特征

九4.2—6三角形内角和

十4.9—13小数的意义

十一4.16—20小数的大小比较和性质

十二4.23—27小数点位置移动规律

十三4.30—5.4名数的改写劳动节

十四5.7—11小数的近似数

十五5.14—18综合应用：饮食与健康

十六5.21—25观看物体

十七5.28—6.1小数加减法儿童节

十八6.4—8小数加减混合运算

十九6.11—15统计

二十·二十一6.18—29期末复习

学校趣味数学教学方案4

一、学习状况分析(学问、力量、学习习惯等)

经过两年的学习,三班级同学对数学有了初步的了解,大部分同学对数学有着深厚的爱好。计算力量、规律思维力量、空间想象力量明显提高，数感不断加强，但还有一些同学思想不开阔，不能敏捷运用所学的学问。

二、教材分析

1、以新课程的理念和当下的习惯特色为指导思想,以同学的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式，让同学对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于争论探究各种现象，喜爱和他人合作解决问题。

2、学习内容以数学嬉戏、数学故事、数学实践活动为主。通过一系列数学活动培育同学对数学的爱好，把数学与儿童生活实际联系起来，让同学看到生活中到处布满数学，同学学起来也亲切、自然。

3、课前老师仔细预备好课堂内容，同学仔细预备好学具等学习材料，课上共同协作好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。

4、在课堂已有水平的基础上进一步培育强化良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的力量，让同学在应用中感受数学制造的乐趣。

三、教学目标

1、培育同学自主性、主动性，引导同学在把握教学成果的过程中学会学习、学会制造。

2、将枯燥、单调的数学学习过程变为生动活泼的嬉戏活动，让同学嬉戏中学习学问启迪思维。

3、通过教学活动让同学不断提高自己的观看力量，规律思维力量。

四、教学重、难点

1、熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写1600个字。

2、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的