浅谈初中语文古诗词在教学中的作用-动态分组的实施与运用

浅谈初中语文古诗词在教学中的作用-动态分组的实施与运用

Summary：古诗词是中华传统文化的精髓，在初中语文教学中占据着较为重要的作用。如何使学生在有限的课堂上，深入了解和喜爱中国五千年灿烂的历史文明，领略诗词的韵律之美，更深入地了解和热爱我国优秀传统文化，进而提高学生的语文成绩，已经成为现阶段教师急需解决的一个问题。由此，本文从初中语文古诗词在教学中的作用出发，探究如何实施动态分组，来提升学生古诗词的学习。Keys：初中语文；古诗词；教学；动态分组；实施运用作为语文教学的一个特殊环节，古诗词具有其特有的语言表现手法，从而具有独特的魅力。而古代诗歌所蕴涵的文化特质又使得它的特色更为突出，它不仅可以促进师生之间的感情，还可以促进学生们的道德修养[1]。在初中语文教学中，我们应该充分认识到古诗词在中学语文教学中的作用，增强古诗词教学的效果。而动态分组就是一个良好的教学模式，例如可以根据不同的学习水平、能力、性别和个性特点等，将不同的学生分为不同的学习小组，通过提出共同的任务，鼓励他们通过合作、互动、交流等方式实现目标教学，因此，可以通过动态分组的实施与运用，来促进古诗词教学的有效性。一、初中语文古诗词在教学中的作用（一）提高学生对古汉语的音律感初中语文的学习，最根本的任务就是要培养学生对各种文字的理解与解读，而与现在的阅读相比，这些古代的文字显然更难看懂，而且许多学生也不可能将其完全解析出来，这就需要培养他们的语感，使其能够对汉语的知识融会贯通，从而起到增强古诗词音律感的作用。文学是一门语言的艺术，学习好的文学作品可以让学生掌握一种精彩的文学语言。诗词的语言，通常都是非常精练的，是语言应用的范例，是培养学生的语感的良好素材。不同的诗人、不同的诗歌，在语言风格上都有不同的特点，有的优雅婉约，有的狂野奔放，有的质朴自然。例如在部编版初中语文九年级语文下册的屈原《离骚》中，不但有大量的古代文字，更有许多关于古代器物的描述，光是草药就用了许多古代语言的描述。学生多读这种诗词，对于他们模仿、借鉴优秀的文学作品、提高他们的汉语阅读水平都有很大的帮助。（二）丰富和拓展学生思维思维分为形象思维和抽象思维，文学的魅力在于它能激发人们的想象力，从而激发他们的创造力。古往今来，许多伟大的人物都对诗词表达了极大的热爱，传说拿破仑在出征途中，一边骑马一边朗诵歌德的诗篇[2]。毛泽东、周恩来等人喜欢阅读中国古诗，而且他们也能写出精彩的诗篇。这些伟大人物的思想境界、宽阔的心胸、富于创意的思考，都与其深厚的古代诗学修养息息相关。形象思维是人的创造力之源，而在素质教育中，形象思维的发展和创新思维的培养是最为重要的内容。初中生多阅读古典诗词，有利于形象思维的发展，从而促进中学生的创新思维。（三）陶冶情操，增强审美修养著名的诗词佳作深受大众喜爱，而这对于培养学生的审美能力也是十分合适。学习古代优秀的诗词，欣赏其所体现的美，能够促进学生审美能力的提升。例如部编版七年级语文上册《夜上受降城闻笛》中，“不知何处吹芦管，夜征人尽望乡。”这句话重点描绘了夜色的宁静和表达了作者对家乡的思念，当学生们在学习的过程中，一定会感受到那种悲伤、仇恨战斗的情绪。通过让学生读懂诗歌，从而深刻感受到诗歌的魅力，并通过模仿正确的语调，来感受作者内心的忧虑，感受到作者对祖国命运的关心和担忧。（四）扩大知识面和塑造个性优秀的诗作，总能在一定程度上反映出社会生活的本质；而不同的诗篇则反映出社会生活的多姿多彩，又生动地说明了我们应当如何看待生活、如何创造人生。诗是社会生活的精华，它能为学生的健康成长提供有益的指导。通过阅读，可以使学生认识生活，创造生活。比如部编版初中语文八年级上册《诗经》里的描写，可以让我们更好地了解当时的社会风气，对于培养学生厌恶战争与渴望和平的正确价值观有着良好的作用。再例如孔雀东南飞，展现出对爱情的渴望，而在没有得到的情况下悲伤的离开、在逆境中保持着自己的人格和尊严等等，都在向我们展示着中国几千年的历史文化所凝结的人文精神，是古人勤劳勇敢的标志，对初中生的个性培养起到了很大的作用。二、初中古诗词教学中动态分组的实施与运用策略动态分组教学是一种能够促进学生交流、互动、充分发挥学生特长、促进交流和学习的一种新的教学方式。教师在进行古诗词教学时，不能采取单一的小组讨论，要通过多种形式的分组活动，来激发学生的课堂兴趣，启发他们的欣赏，让他们更好地掌握古诗词相关知识。（一）采取多样化的动态分组形式比如让学生分组写古诗词鉴赏语、让学生针对一首诗来写喜欢的句子、对诗词进行翻译、两人组合式背诵等，通过这种多样化的方式，来调动学生对古诗词的学习热情，从而使课堂氛围更加活跃，加深学生对古诗词的认识，中学生思维都比较活跃，在学习过程中会产生很多奇思妙想，所以在古诗词教学方面，教师要充分使学生的潜能得到发挥，并激发他们的探究精神，提高他们的求知欲望，使他们能够更好地投入到教学活动中去，从而提高他们的古诗词鉴赏力。（二）创设情境，实现动态分组的运用小组学习是一种灵活的、学生乐于接受的教学方法，教师要根据学生的特点，在教学内容的基础上，给学生创造一些情境，使学生的主观能动性得到充分的发挥，从而提高学生的学习效率[3]。首先，教师可以利用现代信息技术为学生配乐，由学生分组朗诵、配乐朗诵，或由团队朗诵，评出优异的诵读者，并在小组中进行点评，体会其中的意境。其次，可以利用与诗歌有关的图片，创造欣赏的环境，从而加强学生对诗歌的感受。比如部编版初中语文八年级上册《钱塘湖春行》，学生们可以根据诗句中的场景，根据自己的想象，画出和诗句相关的画面等。再评选中最佳小组，通过这种方式，可以使学生在诗歌中体会到更深层次的意境，使学生在诗歌中体会到春日的生机，从而加深对诗词的认识。三、结束语中国古代诗歌既是诗人的精神财富，也是学生学习的良好天地。学古诗词，不仅能提升学生的文化素质，还能继续发扬我国五千年的文明。语文老师和学生要正确认识到古诗词的作用，加强古诗词的学习。同时，初中语文老师要用正确的方法引导学生，通过动态分组的实施与运用，促进初中语文古诗词教学效果，使学生能够全身心地投入到诗歌的文化氛围中，从而提升学生的整体素质。

Reference；

[1]张中昌.浅谈初中语文古诗词教学与信息技术的整合[J].读与写:上旬