浅谈信息技术2.0对小学数学课堂的辅助性应用

浅谈“信息技术2.0”对小学数学课堂的辅助性应用

Summary：数学与生活息息相关，尤其是小学数学所学习到的知识，能够用于解决生活中的基本问题。但小学数学对学生来说是一门重难点学科，学生更注重于从感性思维出发，对抽象的数学知识理解较为困难。当前是信息技术快速发展的时代，在小学数学教学中借助相应的教学工具，能够帮助学生学好数学。对此，小学教师在教学的过程中要通过对信息技术的运用，将复杂抽象的知识加以具体化、视觉化，从而教会学生学习，提高教学的质量。Keys：信息技术；小学数学；辅助性应用一、信息技术2.0融入的重要性我国的教学模式从传统模式改革至今，不断紧跟时代的发展提升教学质量。在进入到多媒体运用的教学时，往往是老师制作课堂教学内容相关的课件，借助课件对学生进行知识的传播。但随着科学技术的发展，多媒体教学已经逐渐不能满足学生学习的需求了。小学阶段的学生都具有好动、好奇心强、注意力集中时间短等特点，导致学生无法很好地融入到数学课堂当中。很多老师为了帮助学生掌握相关的知识，只能够通过课后布置练习来巩固课堂知识。但就教学经验而言，此种方式的效率较低，很多学生只能掌握部分知识，成绩提升不多。对此，教师要借助时代发展的产物来进行课堂教学改革，在课堂上融入信息技术2.0的教学方式，以最新的数字白板为教学辅助工具，以更全面、更深层次、更有趣味性的课件来吸引学生的注意力，提高学生的课堂关注度。小学数学要想达到良好的课堂效果，就应该首先树立起他们对数学知识的学习兴趣。只有当他们对该门课程感兴趣，才可以自主的开展有关知识点的练习与讨论。教师在课堂当中借助新一代数字白板，将教材中的知识以视频、动画甚至是3D立体来进行展示，帮助学生更全面的进行知识梳理，在此过程中还能够培养学生的数学思维发展，提升学生学习的热情。二、以新一代数字白板为代表的信息技术2.0的应用（一）借助新颖有趣的教学元素开展数学课堂在新课标当中指出：课堂的主体应以学生为主，教师作为帮助学生学习的引导者，应根据学生的年龄发展特点和个性，借助信息技术来不断丰富深化教学内容，以此提升学生对知识点的理解，培养学生的数学知识体系，做好后续数学学习的基础[1]。小学阶段的学生往往对有趣的、新颖的内容有很大的兴趣。在信息发展的背景下，教师拥有了更多的渠道来帮助学生挖掘教材内容当中的趣味元素，也有更多的方式能够解决数学抽象化知识给学生带来的“恐惧感”。例如，“时、分、秒”这一内容时，教师可以借助数字白板更方便地向学生展示时针、分针的指针表示。教师还可以借助白板放大钟表的结构，帮助学生更细致的观察和学习时分秒的内容。在基础知识讲解完之后，教师可以借助数字白板为学生创造实际认识时间的生活场景，让学生融入场景，通过角色扮演等手段来学会相关的数学内容。这样的教学方式不仅让学生们对相关的数学知识有了很好的记忆，还能够提升课堂教学效率。（二）以内容教会学生反思，提升数学能力随着年级的不断增加，数学教学内容的难度也在不断增加，教学内容的深度也在不断加强。对此，在课堂教学的过程中，教师不仅要教会学生相关的数学知识，还要教学学生学习数学的能力和对其进行数学思维的培养。教师要借助信息技术2.0来加强和优化对相关数学内容的思维过程展示，让学生能够获得启发，推动数学思维的发散。在此过程中，教师要引导学生不断探究数学内容，寻找内容与内容之间的关联，从而构建自身的数学体系[2]。在新课程的教学观念中，孩子不仅是要学会知识，更要在知识当中得到启迪，培养他们的自主学习意识。老师在课堂当中，应多指导、多引导他们解决数学困难，多给他们反思的时间和空间，并能够将数学知识与实际生活结合在一起，促进学生数学能力的提升。例如，在教学“多边形的面积”这一章节的内容教学时，教师在引导学生进行面积公式推算时，可以利用数学白板来分解多边形，以更直观的方式来让学生理解面积的概念。例如在推到长方形的面积时，教师可以借助3D模拟展示技术来详细展示。之后教师可以组织学生以小组的形式进行面积公式的探讨，启发思维的发展。（三）建构欢快轻松愉悦的课堂学习氛围信息技术融入到小学数学的课堂教学当中，能够改善原本枯燥的课堂氛围，为数学课堂增添新的活力。课堂氛围的营造对学生的学习也有着很大的作用，在良好的氛围环境下，学生的学习积极性能有所提高。学生更愿意对数学内容进行思考和探究，对自身不理解的知识能以更高的注意力去学习，对培养学生的思维能力和探究意识有很大的帮助。结语：教育是国家发展的基础，是促进社会不断建设的中坚力量。教师在教学的过程中，要不断紧跟时代发展的步伐，积极了解和学习新型信息技术，根据学生的心理成长规律来进行教学。在课堂教学过程中，教师要以提高学生的学习兴趣，将数学知识与实际生活结合起来，以此来提升学生对数学学习的认知。信息技术2.0的发展，为教育行业带来了很大的助力，教师要把握好信息技术的运用，从而做好对学生的数学教学，培养学生的数学思维和数学学习能力。Reference