心理学概论人格

心理学概论人格心理学概论人格第1页本章概要：人格内涵是什么？人格结构包含哪些方面？性格与气质、能力关系是怎样？人格形成和发展与那些原因相关？人格测量有那些方法？……心理学概论人格第2页第一节人格概述一、什么是人格Personality源自persona原意为希腊罗马时代戏剧演员在舞台上饰演角色时所带假面具。面具随人物角色不停变换，表达角色特点和人物性格（代表剧中人物身份，表现人物某种经典心理），类似于中国京剧中脸谱。

心理学沿用面具含义，转意为人格，将一个人与人生舞台上饰演角色种种行为都看作是人格表现。

心理学概论人格第3页第一节人格概述

其中包含了两个意思：一是指一个人在人生舞台上所表现出来种种言行，人遵从社会文化习俗要求而作出反应。即人格所含有“外壳”，表现一个人外在人格品质。二是指一个人因为某种原因不愿展现人格成份，即面具后真实自我，这是人格内在特征。人格是日常生活中经常使用词汇，包含了人格多重含义，有法律意义、道德意义、文学意义上人格、也有社会学意义上人格。那么在心理学中，人格准确含义是什么？心理学概论人格第4页第一节人格概述

（一）人格在心理学意义上，人格是探讨完整个体与个体差异领域。到当前为止，因为心理学家各自研究取向不一样，因而对人格看法有很大差异综合各家看法，能够将人格概念界定为，人格是组成一个人思想、情感、行为特有统合模式，其中包含了一个人区分于他人稳定而统一心理特点（让个人在不一样情境中和不一样时期都保持一贯心理品质——津巴多）。

心理学概论人格第5页第一节人格概述（二）人格特征人格内涵十分丰富，其中反应了人格各种本质特征。1．独特征——一个人人格是在遗传、成熟和环境、教育等先后天原因交互作用下形成。独特征是人格最显著特征。另首先，生活在同一社会群体中人也有一些相同人格特点，表现出一定共同性，即人格中共性。二者关系——共性寓于个性之中，又经过个性表现出来。

心理学概论人格第6页第一节人格概述

2．稳定性——任何人格都不是在短经时间内形成，人格一旦形成，就含有稳定性，故一个人偶然表现心理特征并非人格。人格即使稳定，但并非不可改变，人格也含有可塑性。随生活环境改变和实践活动改变，人格或多或少会有些改变。心理学概论人格第7页第一节人格概述3.统合性（整体性）——人格是由各种心理成份组成一个有机整体，含有内在一致性，受自我意识控制。人格统合性是心理健康主要指标。

4.功效性——人格在一定程度上会影响到一个人生活方式，甚至会决定一些人命运，因而是人生成败根源之一。心理学概论人格第8页第一节人格概述

二、人格结构人格含有复杂结构，因为对人格了解不一样，对人格结构看法也不一样。有广义、狭义结构观。流行最广广义人格结构观认为，人格包含两个方面，一是人格倾向性，包含需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观等；二是人格心理特征，包含能力、气质和性格等。

狭义人格结构观认为，人格结构由气质、性格、认知格调和自我调控等心理现象组成。心理学概论人格第9页第一节人格概述

（一）气质（temperament）1．概念气质是人生来就有经典、稳定心理活动动力特征（心理学家把气质定义为在儿童期早期就显现出来、决定个人行为特征遗传人格倾向——津巴多）。气质是人心理活动最普通特征，含有显著个人色彩。咱们平时说“脾气”、“秉性”或“性情”，指就是气质（是气质最靠近说法）。心理学概论人格第10页第一节人格概述包含三方面含义：（1）气质动力性——气质是心理活动在强度、速度、稳定性、灵活性与指向性方面特征。（2）气质天赋性——很大程度上由遗传决定，受神经系统活动过程特征制约。婴儿一出生，最先表现出来就是气质差异。（3）气质稳定性——与性格和其它心理特征相比，气质更含有稳定性。俗话说：“江山易改，秉性难移”，所就是气质稳定性。

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2．气质与活动（气质在实践活动中作用）

(1)气质是人天性，并无好坏之分，它不能决定一个人社会价值，与人道德品质也无必定联络。

(2)气质也不能决定一个人成就高低。

(3)气质会给人活动涂上一层个人色彩，使人完成活动动力特点不一样。

(4)气质还影响人职业适应性。因而选择职业和用人时要考虑人气质特点。在组织协同工作时，要注意不一样气质类型人相互搭配。心理学概论人格第12页第一节人格概述四种经典气质特点为：多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。普通说来，多血质和胆汁质人轻易适应快速而需要灵活转换工作，黏液质和抑郁质人轻易适应持久而细致工作。在组织协同工作时，也要注意选择不一样气质类型人相互搭配，前苏联心理学家鲁萨洛夫（1982）发觉在两个人协同活动中，气质类型不一样两人配合要比气质相同两人相配合能够取得更加好成绩。甚至婚姻也受气质影响（瓦西列夫）心理学概论人格第13页第一节人格概述

（二）性格（character）1．概念指人对现实稳定态度和习惯化了行为方式。性格是与“社会”最为亲密相关人格特征。许多性格特征含有社会评价（道德）意义。性格也是人与人相互区分主要方面，人与人之间差异最鲜明地表现在含有不一样性格上。心理学概论人格第14页第一节人格概述

2．性格特征性格含有一定结构。普通认为，性格包含四方面特征:（1）道德特征（又称态度特征）：包含对人、对事、对己、对物态度。如对人是热情还是冷淡；对事是认真负责还是马虎敷衍等。（2）理智特征：指认知和智力方面一些特点，如认知格调有独立性和依存性，冲动和沉思之分。心理学概论人格第15页第一节人格概述（3）情绪特征：指情绪对活动影响及对情绪控制方面特点，主要表现在情绪活动强度、稳定性、持久性和主导性上。（4）意志特征：指对行为自觉调整方面特征，主要包含四方面品质：自觉性、果断性、坚韧性、自制性(力)。心理学概论人格第16页第一节人格概述

（三）性格与气质关系

1.区分性格与气质是不一样心理特征。(1)在组成上：性格与气质反应了人格不一样侧面。(2)产生基础上：气质——主要是先天，更多地受人生理特点尤其是神经系统特点决定；性格——则是先天和后天“合金”。是在先天遗传基础上,主要由社会环境决定。心理学概论人格第17页第一节人格概述

(3)社会评价上气质——无好坏之分；性格——含有社会评价意义。

(4)改变性：气质——可塑性小，改变较慢；性格——可塑性大，改变也较快。

(5)在个体心剪发展过程中形成与表现：气质——形成较早，表现在先（出生时即有表现）；性格——形成得晚，起作用时间也比较晚（青年期才形成）。心理学概论人格第18页第一节人格概述

2．联络：二者亲密联络：同属人格特征，是相互渗透、相互制约关系。(1)气质对性格影响气质使性格含有某种独特色彩或表现形式。气质影响性格形成和发展速度。(2)性格对气质影响：含有制约作用。因为社会实践活动要求，性格在一定程度上能够掩盖和改造气质（特征）。心理学概论人格第19页第一节人格概述三、性格与能力

同性格与气质一样，性格和能力也是在人统一发展过程中形成起来。高级神经活动类型是气质和能力发展共同基础。在人各种活动中，不但发展着能力，也形成着性格。二者相互联络，相互制约。心理学概论人格第20页第一节人格概述（一）性格对能力影响

好性格品质可促进能力发展。人对工作学习认真态度、强烈责任感、坚持性以及自信、自制等性格特征，都制约着能力发展水平及其发展情况。同时，也是制约性格发展主要原因。

性格特点有可能赔偿能力一些弱点。“勤能补拙”就说明性格勤勉可填补能力不足。反之，性格上弱点则足以成为能力表现和发展障碍。软弱而缺乏自信性格经常是大家一事无成主观原因，从而能力也得不到锻炼。

心理学概论人格第21页第一节人格概述（二）能力对性格影响

能力可影响性格一些特征，如自信或自卑。能够说，取得机会主要取决于能力，而取得成功则更多地受制于性格。心理学概论人格第22页第二节人格理论一、特质理论源于20世纪40年代美国，观点：特质是决定个体行为基础原因，是人格有效组成元素，也是人格测评基础单位。（一）奥尔波特特质理论共同特质——个人特质（首要特质、中心特质、次要特质）。（二）卡特尔特质理论表面特质——根源特质卡氏16种人格特质：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、担心性。心理学概论人格第23页第二节人格理论（三）当代特质理论多年来在人格建模上形成比较一致看法，形成了几个有代表性人格理论：1．艾森克“三原因模型”外倾性、神经质、精神质。2．“五原因模型”塔佩斯等（1961）利用词汇学方法对卡特尔特质变量进行了再分析，发觉了五个相对稳定原因。以后许多学者深入验证了“五种特质”模型，形成了著名“大五原因模型”这五个原因是：开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质或情绪稳定性。

3.“七原因模型”

心理学概论人格第24页第二节人格理论

二、类型理论20世纪30—40年代产生于德国一个理论，主要用来描述一类人与另一类人心理差异，即人格类型差异。（一）单一类型理论T型人格。（二）对立类型理论1．荣格内——外倾说2．阿维勒：优越——自卑说3．勒温独立——顺从说4．A-B型人格说（弗里德曼与罗斯曼）

心理学概论人格第25页第二节人格理论（三）多元类型说1．气质类型说（源于希波克拉底）多血质、胆汗质、粘液质、抑郁质关于气质学说，早在古代就已经出现了。古希腊医生希波克拉底(Hippocrates，公元前五世纪)被认为是气质学说创始人。他认为人体内有四种体液：血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁。这四种体液在人体内不一样百分比就形成了人不一样气质。约500年后，古罗马医生盖伦（Galen约130-200）深入确定了气质类型，提出人四种气质类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。希波克拉底描述了气质类型，但不能对这些类型进行科学解释。心理学概论人格第26页第二节人格理论巴甫洛夫发觉高级神经活动兴奋过程和抑制过程在强度、均衡性和灵活性等方面含有不一样特点，这些特点不一样组合就形成了不一样高级神经活动类型。他认为这种类型特点表现在人行动方式上就是气质。

高级神经活动类型与气质类型表高级神经活动过程高级神经活动类型气质类型强、不平衡不可遏制型胆汁质强、平衡、灵活活泼型多血质强、平衡、不灵活平静型粘液质弱抑制型抑郁质心理学概论人格第27页第二节人格理论

当代气质学说仍将气质分为四种类型：

胆汁质（cholerictemperament）——这种人情绪体验强烈、暴发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，经理旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动灵敏、生气勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽莽撞，易感情用事，刚愎自用。

多血质（sanguinetemperament）——这种人情感丰富，外露但不稳定，思维灵敏但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动灵敏、适应力强；他们弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁。心理学概论人格第28页第二节人格理论

粘液质（phlegmatictemperament）——这种人情绪平稳、表情平淡、思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，平静稳重、踏踏实实、缄默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高，内刚外柔，交往适度交情深厚；但这种人行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。

抑郁质（melancholictemperament）——这种人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象丰富，不善交际、孤僻离群，塌实稳重、自制力强；但他们行为举止迟缓，软弱单小，优柔寡断。心理学概论人格第29页第二节人格理论2．阴阳五行说（黄帝内经）太阳型、少阴型、阴阳和平型、少阳型、太阴型3．性格类型说（斯普兰格）六种：经济型、理论型、审美型、宗教型、效力型、社会型。心理学概论人格第30页第二节人格理论三、层次（整合）理论（一）弗洛伊德人格理论本我、自我、超我（二）艾森克人格层次理

艾森克人格层次模型示意图艾森克人格纬度图心理学概论人格第31页第二节人格理论

王登峰等：中国人人格结构

——“大七”人格结构：

1.外向性（WX，活跃、合群、乐观）

2.善良（SL，利他、诚信、重感情）

3.行事格调（XF，严谨、自制、沉稳）

4.才能（CG，决断、坚忍、机敏）

5.情绪性（QX，耐性、爽直）

6.人际关系（RG，宽和、热情）

7.处世态度（CT，自信、淡泊）心理学概论人格第32页第三节影响人格形成发展原因一、生物遗传原因

一个人人格即使不来自遗传原因，但生物遗传对人格形成确实有主要影响。研究表明，神经系统一些遗传特征会影响人格形成，加速或延缓一些行为方式产生和发展。另外，人身高、体型、外貌等生理上特点对人格形成也影响。最能说明遗传对人格影响是双生子研究。（一）遗传是人格不可缺乏影响原因（二）遗传对人格作用程度随人格特质不一样而异。通常在智力、气质这些与生物原因相关较大特质上，遗传原因作用较主要；而与价值观、性格、信念等与社会原因关系亲密特质上，后天环境影响较大。（三）人格发展是遗传与环境交互作用结果。

心理学概论人格第33页第三节影响人格形成发展原因二、家庭环境原因经过家长对儿女教育影响表达，“有其父必有其子”。（一）家庭结构与气氛家庭结构——关键与大家庭/双亲家庭与单亲家庭。家庭气氛——尤其是父母关系,对儿童人格形成有主要作用(和睦.尊重.了解.支持对儿童人格形成有主动作用)（二）父母教养方式在家庭中，父母教养方式，尤其是母亲教养方式，对儿童人格形成起着尤其主要作用。研究者把父母教养方式分为三种：专制型、放任型和民主型。（三）出生次序出生次序即排行，它对儿童人格形成影响主要不是由出生早晚决定，而是由父母对孩子态度和他在家庭中地位决定。心理学概论人格第34页第三节影响人格形成发展原因三、社会文化原因每个人都生活在特定文化环境中，文化对人格影响是极为主要。社会文化塑造社会组员人格特征，使其组员人格结构朝有相同性方向发展。这种相同性含有社会稳定作用，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化过程中。文化就象空气一样围绕在大家周围，任何儿童都是在某种文化中长大，人受文化影响而不自觉，即使伟人也概莫能外。

社会文化对人格影响因文化而异。它由社会对“顺应”要求是否严格而定。对社会顺应要求越严格，影响力就越大.

社会文化对人格含有塑造作用，这表现为不一样文化民族含有固有民族性格。

心理学概论人格第35页第三节影响人格形成发展原因

四、教育（学校教育）普通认为5-11岁是人格形成期，12-17岁是人格定型期。这一时期恰好是学生在校学习时期，故学校担负着主要人格培养任务。学校是有目标，有计划向学生施加影响机构（一）老师老师对学生人格发展含有指导定向作用，老师一言一行都对学生人格形成起着潜移默化作用。（二）班集体团结友爱集体、主动向上班风对学生人格形成产生主动影响。

心理学概论人格第36页第三节影响人格形成发展原因五、早期经验

人格发展受早期经验影响，幸福童年有利于儿童发展健康人格，不幸童年也会使儿童形成不好人格。但二者不存在一一对立关系。溺爱——不良人格；逆境——坚强人格。早期经验不能单独对人格起决定作用，它与其它原因共同决定着人格形成与发展。

心理学概论人格第37页第三节影响人格形成发展原因

六、自然物理原因（一）气候条件心理学研究表明，气候条件确实会提升人一些人格特征出现概率。（二）生态环境一个地域生态环境对人格形成也有主要影响。山里人好客，是因为见人少缘故；城里人冷漠，是因为见人太多缘故。生活在大草原人，耳濡目染是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”景象，轻易形成粗犷豪放性格。沿海地域人因为对外交往较多，在态度上也会更开放些。

空间拥挤程度对人格形成也有一定影响，空间资源缺乏，可使人形成斤斤计较性格特点。自然物理原因即使对人格有影响，但不起决定作用。心理学概论人格第38页第三节影响人格形成发展原因

七、心理原因（自我调控原因）外部原因不能直接决定人格，这些原因必须经过个体心理活动才能起作用。性格自我塑造。是经过自我认知，自我体验，自我控制三个系统作用而实现。心理学概论人格第39页第三节影响人格形成发展原因总而言之，人格是先天遗传与后天环境影响合金，遗传与环境交互作用结果。在人格形成中，各个原因对人格形成与发展起到了不一样作用。

遗传决定了人格发展可能性，

环境决定论人格发展现实性，其中教育祈祷了关键性作用，

自我调控系统是人格发展内部决定原因。心理学概论人格第40页第四节人格测量

一、人格测验（一）自陈测验（理论上遵从特质论）自陈法也称问卷法，普通是让被试按一定标准化程序和要求一次回答问卷中大量问题，最终依据测验分数和常模来推知被试属于哪种性格类型。1.卡特尔16种人格原因问卷(简称16PF)。2.明尼苏达多项人格调查表(简称MMPI)，是由美国明尼苏达大学两位教授编制，共566个题目，包含14个分量表(其中10个临床量表，测量10种病理倾向)，90分钟内完成。它主要是一个测量人格病理倾向工具。