人教课标实验版九年级多彩的物质世界本章总结“衡水杯”一等奖

第十章《多彩的物质世界》的实验教学一、《课程标准》对本章教学的要求新的课程标准对《多采的物质世界》这一章实验的要求是：1、 用托盘天平测量物体和液体的质量。2、 大致知道学生天平和各种称的主要操作方法。知道几种常见的质量的特殊测量方法。二、人教版物理教材中本章的实验内容及特点（一）教材中实验的内容人教版九年级第十章《多采的物质世界》一章共有11个大小实验，隐含在教材的各个栏目中，其中“想想议议”小实验1个；“想想做做”小实验5个；“动手动脑学物理”小实验3个；“探究”实验2个。（二）教材中实验的特点《多采的物质世界》一章的内容与生活是密切相关的。本章的实验除１个“想想议议”小实验外，均属于“主题一”中“物质属性”的范围。这些实验大致可分为两类，一类是使学生能规范化使用仪器的实验；另一类是有关密度问题的实验。密度是一个比较抽象的、学生感到陌生的物理量。考虑到学生的年龄特点，在本章的实验教学中，多数要研究的问题可由老师直接提出来，在实验的过程中要注意很好地体现教师的引导作用。这样才能使学生通过积极参与实验，既学到了知识，又学会了运用科学的方法，按照一定步骤去处理问题，进一步提高解决问题的能力。学生在动手动脑的过程中能够体验到克服困难过程中的愉悦，从而进一步激发学生了解与探索自然现象和日常生活中的科学道理的情感。教材中设置的实验不多，标准中也未界定哪些实验是演示实验，哪些实验是分组实验。根据本章内容的特点，我们认为这些实验都可以作为学生分组实验。而且除了课本中出现的实验以外，还可以灵活地换用其它有利于教学的、课本以外的实验进行实验教学。三、教学中实验的具体做法新的课程标准要求每节课都要做实验的目的在于，让老师真正想办法，使学生动手动脑，在主动获取知识的同时，在发散思维能力、解决问题的能力、克服困难的勇气、自信心、与人合作精神等方面进一步得到提高，从而使学生能够得到全面的发展。下面谈一点自己在实验教学中的体会。第一节宇宙和微观世界“想想议议”实验：可由老师提出问题：“一块蜡，由固态变成液态，体积会不会变？”激发起学生兴趣，然后让学生自己做实验，根据实验现象，经过思考、讨论，得到结论，从而运用“转换法”了解分子的有关知识。其实，也可以再选用教材以外的、容易操作的实验，如：把相同体积的水和酒精混合后，总体积小于两者的和等实验。第二节质量P10想想做做“天平的使用方法”实验。此实验的目的是使学生学会使用托盘天平。教学过程中学生在老师的引导下边学习，边实验操作，做到能够规范化地使用天平测出身边的橡皮、修正液等物体的质量。P11“想想做做”中两个实验。实验需要研究的问题由老师提出，学生带着疑问，通过实验，用事实验证自己的观点是否正确。除了这两个实验以外，可以选用教材以外的、老师容易准备、学生容易操作的实验，如：测量一冰块熔化前后的质量等实验。通过这些实验，老师引导学生进行归纳、分析，得到“质量是一个物体本身的属性”这一规律。P11“动手动脑学物理”中“称出一枚大头针的质量”实验，可以先放手让学生直接用天平去测一枚大头针的质量，学生尝试后，才能明白遇到的麻烦——质量太小，测不出来。这时再让学生自己想办法去解决问题。并学会运用“累积”法去解决类似的问题。在课堂实验教学中，我们不仅要重视培养学生的实验操作能力，而且还要注意培养学生善于与他人合作、交流的情感，注意培养学生分析、概括问题的能力、发散思维能力等，以促进学生全面发展。第三节 “密度”P12“想想做做”实验。此实验的目的是使学生了解：体积相同的不同物质其质量是不同的。教材中选用的材料是体积相同的木块、铝块、铁块。这些材料可由老师提前准备好，这样可以使教学过程进行得更加顺利。其实也可以选用教材以外的、学生熟悉的、老师容易准备的一些材料进行实验，效果很好。如：体积相同的水、酱油和酒精（装入同样的小烧杯中）。或选用密度悬殊较大的、学生熟悉的容易准备的材料，如：同体积的铁块和泡沫塑料等。P12探究“同种物质的质量和体积的关系”实验。此实验的目的是使学生了解同种物质的质量与体积成正比这一特性。教材中选用的是铝块做实验。老师可以提前多准备几种教材中没有的、而且体积的大小学生极容易分辨的材料，如：几块同样的橡皮，几根同样的粉笔，几块同样的载玻片等。学生通过实验，能充分地认识到同种物质的质量与体积的关系。第四节 “测量物质的密度”P15“动手动脑学物理”实验：测１角钱硬币的密度。（见案例）P16“想想做做”实验，实验目的是使学生学会量筒的正确使用方法。可作为分组实验。老师应事先在量筒中都加入２０ｍｌ水{若俯视则误差较大}。一开始就让学生尝试读数，学生可能得出不同的结果，然后让学生讨论并说出为什么会出现这些不同的结果。在此基础上，老师引导学生进行归纳总结，使学生学会正确使用量筒的方法。接下来引导学生边学习，边练习测量液体（水）、固体（铁块）的体积。P16“探究”实验。1.测盐水密度实验。在掌握正确使用量筒测体积实验的基础上，可先让学生设计实验方案，强调注意事项后让学生进行测量。学生测出数据后，若出现误差较大的情况，老师应引导学生思考其原因是什么，以便在今后的实验中能正确操作或减小实验误差。。2．形状不规则塑料块的密度实验。本实验难点在于塑料浮在水面上，不能完全浸没于水中。针对这一问题，老师应发动学生想办法先解决这一难题。学生经过思考、讨论、说出多种方案后，老师可引导学生选用一些较简单的方法进行操作：如用铅笔尖将其压入水中等。然后再让学生设计整个实验方案，测出形状不规则塑料块的密度。同样学生测出数据后，若出现误差较大的情况，老师应引导学生思考是在哪一个环节中出了问题。以便在今后的实验中能正确操作或减小实验误差。四、教学案例关于“实验：测１角钱硬币的密度”的教学（一）提出问题师：你知道一角钱硬币是用什么材料制成的吗？（二）猜想与假设生：像是铝制成的。师：敢确定吗？生：讨论……生：如果是铝制成的，那它的价值将超过一角钱。会不会引起收集囤积的混乱？生：那它是用什么材料制成的？……生：讨论……生：……师：如何用科学的方法证明自己的猜想是否正确呢？生：实验最有说服力。（三）实验检验师：我们不防先选择其中的一种方法——测硬币的密度。我们怎样才能测出硬币的密度？生：讨论……生：……关键是怎样测它的体积？生：讨论……生：可以运用测一枚大头针质量时用到的“累积”法，测出它的厚度，……生：……师：请同学们以小组为单位开始实验。生：实验操作。（四）分析论证学生根据实验结果，讨论分析可得出结论。（注意：在实验过程中，教师要及时给予鼓励。）（五）交流与评估学生相