核心素养视野下初中英语写作教学方法分析

核心素养视野下初中英语写作教学方法分析

Summary：写作是英语课程的重要内容，在初中阶段通过开展写作教学，对提高学生的写作能力和发展英语核心素养有很大的帮助。本文重点探讨初中英语教学中如何帮助学生积累英语词汇作为写作素材，同时学会用英语表达自己的情感和思想，以促进核心素养的提升的路径，希望可以为广大教师提供一些参考。Keys：核心素养；初中英语；写作教学引言：语言是交流的工具，学习一门语言不仅要了解语言文化，体会语言的魅力，还要了解语言的基本属性，掌握语言的要素。英语写作训练可以给学生提供自由发挥的空间，让学生将所学的英语单词和固定搭配用正确的语法串联在一起，确保英语作文语句通顺流畅、结构完整。一、课前导入故事，激发阅读兴趣阅读与写作你中有我我中有你吗，二者存在紧密联系，不可分割，可以说，阅读教学和写作教学之间是没有清晰的界限的，在开展写作教学的过程中融入阅读教学，可以有效提高写作教学的有效性。由于初中阶段的学生掌握的英语词汇量还很少，写作时无从下笔，因此首要任务就是打好基础，帮助学生积累英语词汇。为了使学生产生学习兴趣，积极主动地阅读课文，学习英语单词和短语，可以设计一个趣味性课前导入，营造一个生动活泼的学习环境，以此吸引学生的注意力，学生在舒适的课堂体验中产生正面的情绪，变得更加积极主动，这对顺利开展接下来的教学工作很有帮助[1]。以仁爱版初中英语七年级上册教材为例，在《lookingdifferent》这节课中，教师先给学生讲一个故事：西施是古代一位有名的美女，由于长相出众受到人们的关注，西施同村一位相貌丑陋的姑娘效仿西施生病之后躺在床上眉头紧蹙按着心口的模样，但是却与西施的氛围大相径庭。大家听完这个故事有什么感受呢？有的学生说道我们不应该模仿别人，每个人都是独一无二的。通过互动课堂气氛被逐渐带动起来，学生也比之前变得更加集中，这时教师再说道；大家平时有没有发现谁跟自己长得比较相像呢？然后再用幻灯片展示长发和短发、高个子和矮个子等图片，再在下面配上相应的英语单词longhair、shorthair、tall、short，这样学生就能在图片的帮助下理解记忆，了解课文主题。二、理清写作思路，强化写作技巧学生的英语作文中存在很大问题，主要体现在以下几个方面：一是文字不连贯，二是内容不符合标题，三是层次不分明，通常东一笔西一笔。为此，教师需要了解学生的写作现状，分析他们出现的主要问题，寻找针对性的解决方案[2]。一篇文章的好坏往往决定于作者是否有一个好的思路，首先，帮助学生整理好写作思路，也就是先在脑海中构思，不急于下笔。以仁爱版初中英语七年级下册教材为例，在《Ourschoollife》这节课中，先让学生思考并用汉语介绍自己今天在校的生活是什么样的，晨间阅读象征着崭新的一天生活的开启，然后上午时间过去，来到了午间就餐和休息，铃声响后下午的课程继续，在经历了一天的学习之后学生终于可以回家放松。学生在表达的过程中，教师让他们将时间线上的重要活动记录下来，这样一来就列好了写作大纲，教师在提问时可以加入重点词汇如easy、difficult“大家觉得知识难不难啊？”、如interesting“大家在校感受是什么样的啊？”等等，以此引导学生将其应用到作文当中，丰富写作框架，让内容更加完整更加具体。英语核心素养不仅包括语言能力，还包括思维品质、文化意识和学习能力，了解英语文化是培养英语语感的重要途径，在英语写作教学中，可以渗透英语文化，让他们感受到这门语言的魅力。以仁爱版初中英语教材为例，在《Foodfestival》一课中，教师可以用图片展示英语地区国家的代表食物，比如曲奇饼干cookie、火鸡turkey，将万圣节全家分享火鸡这一传统介绍给大家，接触英语地区国家的文化，习俗等，这样自然而然地受到文化的熏陶，产生了解英语的兴趣。此外，还要将英语写作技巧教给学生，提高学生的英语知识水平，实现知识的综合运用，发展英语核心素养[3]。三、口语交流练习，提升语言表达能力学习语言是为了交流，通过交流可以组织语言、实现对文字的整合，在英语写作教学中可以开展内容丰富的课堂活动，给学生更多互动的机会，让他们开口说，促进写[4]。以仁爱版初中英语教材为例，在《Feelingexcited》这节课中，可以让学生分享自己的一次旅行经历：学生“Iwenttotheparkyesterday.”教师接着提出问题加以引导“Howdidyoufeel？”学生“Ifeltsoexcited”教师再让学生与自己的同桌进行对话练习，让他们在互动的过程中用英语将自己什么时候游玩、游玩的地点在哪、以及游玩遇见了什么样的人和事统统说出来，这样反复练习不仅能够掌握固定句式，加深知识印象，还能将作文内容以片段化的形式讲出来，语法结构越来越严密，最终构建英语思维下的写作框架。学好一门语言必须经过长期反复的口语练习，只有通过实践才能真正理解英语语言体系，才能真正学习到语言的精髓。结束语：总而言之，在初中英语写作教学中，为使学生写出优秀的英语作文，就要培养他们的写作兴趣，通过设置有趣的课前导入改善课堂氛围，使学生沉浸其中，在此基础上，改进阅读教学的方式来培养阅读兴趣，掌握大量英语词汇，创新教学内容设计、丰富教学手段来改善英语教学现状，为学生提供更多写作资源，从而提升学生的英语写作水平和英语核心素养。Reference：[1]郭静.核心素养背景下提高学生英语写作能力研究[J].科学咨询(教育科研),2021(03):85-86.[2]洪明宽.核心素养指导下初中英语写作教学实践[J].科学咨询(教育科研),2020(10):295-296.[3]吴爱萍.核心素养视角下高中英语写作教学初探[J].英语广场,2018(11):167-168.DOI:10.16723/ki.yy