31-自然界的水循环-教学设计

优选文档人教版高中地理必修（一）3.1自然界的水循环1．课程标准与教材内容解析本授课方案采用的教材是人教版《一般高中课程标准实验教科书·地理（1）》3.1自然界的水循环。本课的课程标准要求是“运用表示图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的意义。”本节课是教材第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容为后边学习海水运动、水资源的合理利用做铺垫。本节内容第一介绍了水圈的构成及其特点，主要表达“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两个模块的知识点。“相互联系的水体”需要认识水体的构成、三种形态以及各水体相互转变的关系。这个知识点较为简单，易于理解，主若是掌握水体的一些基本信息，为第二个知识点做铺垫。“水循环的过程和意义”是本节的重点，经过图文和活动的设计，说明水循环发生的领域、水循环的种类、环节以及其意义。要求能够绘制水循环过程的表示图，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，解析人类活动对水循环的影响，理解水循环的意义。教材中出现了三种水循环的看法，与“标准”要求不大吻合，授课中对这部分内容要淡化。活动的设计旨在引导学生结合生活实质，关注生活、关注社会、学以致用。最后要帮助学生成立正确认识和利用自然规律，增强学生水资源的忧患意识和成立科学的资源观，实现人与自然友善发展的看法。主要内容大纲：①水的构成形态和分布②陆地上的水体构成以及淡水存量③水体相互间的联系以及河流补给关系④水循环的看法和形式⑤水循环的意义⑥人类活动对水循环的影响2．学情解析认知情况：他们刚从初中升上高中，对地理这本学科进行了必然的学习，而且具备了必然的地理知识，为进一步学习确定了基础。在生活以及物理知识的认识，能够理解水在自然界中的存在形式主要分为固态、液态、气态。经过前面几章的学习，他们认识地球主要碰到太阳辐射的影响且具备了必然温度，使液态水蒸发成气态，生活的经验也让他们知道气态水会经过降雨转变为液态水，还懂得了水圈的部分构成成分。因此，他们对水循环有必然的认识，可是缺少科学系统的看法知识。同时，学生也掌握了必然的阅读和读图技术与方法，但是在地图中获取地理信息，特别是要运用地图和相关资料结合解析时，他们就会感觉有必然的难度，因此需要特别讲解读图解析的方法来提升学生读图用图的能力。优选文档优选文档心理特点：主要包括学生在学习过程中的学习兴趣、学习动机、学习态度能心理因素。这个阶段的学生是一个由感性向理性转变、充满反叛、矛盾和成长空间的年龄阶段。他们对无聊无味的看法知识很难理解，甚至有抗拒的情绪，因此，要将知识与生活实质相结合，引入平常惹起学生的共鸣，激发学习积极性。他们对事物已拥有必然的认识和判断能力，但抽象的看法、空洞的数据对他们而言是没有吸引力的，内容比较抽象，学生在学习中常会感觉无从下手，学习兴趣降低，简单以致讲堂愁闷现象。生理特点：主若是认知发展变化阶段从详尽到抽象的变化过程，决定授课内容的选择和授课方法的采用。本节课的授课对象是高一的学生，他们的年龄都在岁左右，对地理的学习兴趣就拥有牢固性和长远性，对一些深刻的、拥有现实意义的问题感兴趣。而其实不能够平庸无奇的为学生讲解知识，他们更需要的是对知识的扩展以及延伸。3．设计思想（或设计理念）教育理念：成立以学生为主的思想，教师在讲堂主要起辅助功能，引导学生思想，掌握知识点，并让他们学以致用。针对刚毕业的年轻教师经验不足，对待学生要更加有耐心。本节课主要表达的是自然界中的水体以及水循环，水在生活中有着举足轻重的地位。因此我们不但要教会同学们水体的相互联系以及认识水循环的运动机理，而且让要学生懂得水资源的重要性。学习最重要的不是应付考试而是懂得与生活相结合，将其应用到生活中，学以致用才是学习最重要的内容。授课媒体：地理教育媒体是授课中特别重要的工具和信息源。授课媒体是授课内容的载体，是授课内容的表现形式，是师生之间传达信息的工具，如实物、口头语言、图表、图像以及动画等。本节为自然界的水循环主要运用授课语言、授课板书、授课图像。授课语言要生动形象，贴近生活，将水体的形态和生活日常相结合更易懂。授课板书要求条理清楚，重点突出，将课文的主要内容书写在黑板上便于学生快速的掌握重点高效学习。最重要的就是授课图像的应用，图像是地理授课过程中重要而合用的媒体，本节课文运用多副图表，如“水圈的构成”、“水循环表示图”，以图析文，利用图表信息帮助学生认识课本知识辅助学习，最后让学生绘制水循环表示图，掌握画图的本领而且更好的理解教材知识点。随着科技的发展，授课媒体也在不断发展，授课中利用最宽泛的即是PPT播放，在PPT中能够穿插视频、各种图表和动画，让学生能够直观的认识。授课方法：读图解析、讲练结合、学生画图训练优选文档优选文档设计妄图：第一：学生的自主学习应落实在地图上。在授课过程中采用问题引导，学生读图，教师提问，学生画图，学生用图等环节，经过图文转变，图图转变，多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力，让学生在运用“水循环表示图”中，表述出水循环的主要环节，希望完成一个从感性到理性，用原理来讲解现象，实现原理指导实践的思想飞驰，促进学生思想发展。第二：在帮助学生掌握知识技术、过程方法的同时，最重要的事感神态度价值观的提升，学习了自然界的水循环，增强学生的节水意识，水资源的忧患意识，以及人类活动对水循环的影响。4．授课目的设计知识与技术1）认识陆地水体的各各种类以及各种水体之间的相互转变规律，认识当先人类利用的水资源主若是淡水资源，其数量是有限的。2）理解自然界水循环的种类、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。过程与方法1）经过学习水循环，绘制“水循环表示图”，说明水循环的过程及意义，从而提升学习的能力和想象能力。培养学生的着手能力和知识迁移能力。2）经过学习水的若干运动转变、更新规律，使学生能够结合生活实质、讲解生活中的实责问题，用科学的理念、发展的看法指导个人行为。学会运用辩证的看法解析、解决问题。感神态度与价值观1）经过学习陆地水体的相关知识，增强水资源的忧患意识，成立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。2）经过水循环的学习，认识自然界水的动向平衡，能用发展的眼光看问题。3）激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生解析研究地理问题的科学方法和精神。5．授课重点和难点授课重点：水循环的形成过程和地理意义.人类活动对水循环的影响.授课难点：优选文档优选文档水循环的地理意义6．授课过程设计授课环节教师行为（活动）学生活动（时间）观察图片，思虑并显现图片：湖泊、河流、水库。回答老师提出的问让学生观察图片，并思虑除了这题。对水体的形态导入新课些，结合生活经验，说说你知道（3min）的自然界中的水？有个基本认识。对老师提出的问题那么，地球上的水分布在哪里呢？它们有哪些不相同的形态？进行思虑并随从问题进入讲堂。

设计妄图导入讲堂，幽默的图片激发学生学习的兴趣。问题设疑集中学生的注意力。新课授课活动1水圈的构成4min）活动2水体相互补给关系6min）

阅读教材第54页图3.1以及课文，注妄图中各水体所占的比例。让学生回答以下问题(水圈主要由哪些构成？有哪些特点？陆地上的水体有哪些）学生回答后老师归纳总结，将水体进行分类。主要对水体中的河流水进行讲解掌握河流的补给。观看黄河的图片，让学生思虑黄河之水从何处来？阅读教材图3.2，回答读图思虑题。河流的补给方式有哪些？（用图表归纳总结河流的主要补给，表1）河流与湖泊、地下水的补给关系。思虑黄河地上河的补给关系。

认真阅读教材，并思虑问题，并注意听讲。观看图片，思虑河流的本源，回答以下问题。阅读图片，思虑并回答以下问题。

经过图文授课再辅助讲解，让学生掌握水圈的构成，而且加深印象。观看图片并设疑，增强学生的注意力，对问题的深入思虑。观看图表，清楚易懂。优选文档优选文档《红楼梦》第六十九回中秋桐说:“我和她井水不犯河水,怎么就冲了她?”以辩称其与尤二姐知识应用的病情毫没关系。但事实上“井水”还真能犯“河水”,就像她水体相互学生思虑并回答问补给关系确实与尤二姐病情相关相同。结题。（2min）合所学知识,回答以下问题。河流奔跑不息,其水源补给可能涉及哪几种水体?【答案】大气水、地下水、湖泊水、积雪融水、冰川融水。我们已经知道,地球上的水资源数量是有限的,但是为什么没有问题过渡用完呢?从以上例子看出,陆地水体之间是相互联系的,并通思虑并回答以下问题。（1min）过水体的运动实现相互转变。那么海洋水和陆地水之间能否相互转变呢?辨析李白诗句“黄河之水天上活动3来，奔跑到海不复回”从科学角水循环的度解析对不对？学生思虑这个问题看法由此引出，地球上的水处在不断并公布看法。的5min）循环运动之中，得出水循环的看法。

增强文学色彩，更吸引人。经过情况设疑、信息整理、解析问题、得出结论、学以致用，培养学生的思虑和综合解析能力用问题过渡到下一个知识点，惹起思虑，增强学生的发散思想。经过自主思虑得出知识点。优选文档优选文档阅读教材55页图3.3《水循环表示图》,思虑以下问题:(1)水循环发生的主要动力？活动4(2)水循环发生在哪些水体之间?水循环过程(2)水循环发生的领域有哪些?水循环的过程中有哪些主要6min）的环节。在学生回答以下问题的基础上经过简图和电脑动画讲解水循环过程。活动5并要修业生绘制表示图，说出水学生活动循环三各种类，并差异和联系。——绘制

阅读教材图片，思虑并回答以下问题。绘制表示图，掌握知识。

增强学生读图看图析图的能力，提升归纳总结能力。明确过程并能读、会画其表示图。培养注意水循环过程在不相同圈层中表示图的联系，陪同物质与能量的迁（5min）移。

要求同学登台绘学生读图、绘制，其他同学更正图的能力。或补充。优选文档优选文档读三江平原水循环简图,回答1~2题。知识应用水循环的过程2min）

1.图中缺少的水循环环节是思虑并回答以下问题。学以致用，培( )。养读图看图A.降水B.地下径流能力。C.蒸发D.水汽输送图示地区在由“北大荒”变为“北大仓”的过程中,受人类活动影响明显的水循环环节有( )。A.①②④B.②③⑤C.①③④D.②④⑤优选文档优选文档经过上面内容的学习，我们能够看到水循环原理在我们生活中宽泛存在，而且影响深远，水循环对地理环境有着极为重要的意义。让我们经过几个案例来了活动6解下水循环的意义。滔滔长江东逝水——水体不断经过案例解析，得水循环的更新出水循环的意义。意义舟山渔场饵料丰富——物质迁移（7min）黄土高原千沟万壑——塑造地表形态归纳总结水循环意义。讲堂小结对整节课内容进行小结归纳，帮认真听讲，记录重助学生梳理本节内容，突出重难（3min）点。点。

详尽案例解析，更易于认识，读懂。牢固知识部署作业部署作业完成作业1min）阅读教材55-56页活动环节，分活动7析案例，采用小组合作的模式，小组合作，思虑并研究学习谈论完成问题。回答以下问题。作为课后完后的作业，下节课再进行沟通。

迁移、学以致用经过小组谈论，培养同学的自主思虑、沟通沟通以及团队合作能力补给种类补给季节补给特点径流量的季节变化主要影响因素我国主要分布地区一般以夏秋①时间集中,②不①降水量的多少,②降水量的宽泛,尤以东部雨水补给连续,③水量变化季节分派,③降水量的年际变两季为主季风区最为典型大化优选文档优选文档季节性积雪融水补给永久性积雪和冰川融水补给湖泊水补给地下水补给

春季①有时间性,②连①气温高低,②积雪多少,③地东北地区续性,③水量牢固形情况主要在①有时间性,②有①太阳辐射,②气温变化,③积西北和青藏高原夏季明显的季节、日变雪和冰川储量地区化,③水量较稳全年①较牢固,②对径①取决于湖泊与河流的相对宽泛流有调治作用地址,②湖泊水量的大小①①稳固,②一般与地下水补给区降水量,②地全年下水位与河流水位的相对位宽泛河流有互补作用置（表二河流主要补给）7．板书设计自相互联系的水体然界的水循水循环的过程环和意义意义8．授课反省

存在形态：固态、液态、气态存在空间：海洋、陆地、大气陆地水体：地表水、地下水、河流水等动力：太阳辐射、重力等环节：蒸发蒸腾、下渗、水汽输送、凝结降水、径流种类：海陆间循环、海上内循环、陆地内循环本节授课主要采用PPT与板图相结合，再配合讲解，帮助学生优选文档优选文档理解知识。多种媒体