苏教版一上《认位置》教学设计

《认位置》教学设计课题认位置单元第三单元学科数学年级一年级学习目标1.结合具体情境，利用生活经验认识左右、上下、前后等方位，以及物体间的简单的位置关系，初步学会用左右、上下和前后等词语描述物体的相对位置。2.尝试用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系时，在观察、描述的过程中，体会位置关系的相对性，培养初步的空间观念。3.让学生在熟悉的环境中感受数学与日常生活的紧密联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，激发学习数学的兴趣。重点学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。难点体验上下、前后、左右的相对性。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：小朋友们，我们一起来一个拍手的小游戏好吗？课件出示：上上下下，左左右右，前前后后。上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。师：在游戏中我们认识了上下、前后、左右，其实在生活中可以利用它们来认识物体的位置。板书课题：认位置学生：好。学生跟着老师一起玩拍手游戏。通过做游戏，活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，同时初步体验上下、前后、左右。讲授新课一、认识“左右”课件出示：师：图中的小朋友在干什么？师：观察的真仔细！那么老师有一个小小的问题想问问大家：他们举起的是哪个手呢？师：原来要发言举的是右手，请大家举起右手。师：另一只手是……师：真好！请看看小刚和小芳的桌上放的是什么物品？师：这两本书是怎样摆放的，谁来说一说呢？反馈：练习本在数学书的左边。数学书在练习本的右边。师：说得非常的完整！在描述两个物体的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。那你能用“左右”说说这四个小朋友的位置吗？引导学生得出：小明在小红的左面，小红在小明的右面。小刚在小芳的左边，小芳在小刚的右面。师：说得真好！那么谁能说说你是怎么判断左右的？引导学生得出：（1）借助自己的左手和右手还可以区分左右。（2）左手这边就是左边，右手这边就是右边。二、认识“前后”师：图上的这四个小朋友，有的坐在前面，有的坐在后面，大家能用一句话描述一下他们的位置吗？反馈：小明在小刚的前面，小刚在小明的后面。小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。师：大家有什么诀窍判断谁在前谁在后呢？引导学生得出：面对的方向是前，背对的方向是后。认识“上下”课件出示：师：你还能看图说一说红旗和黑板的位置关系吗？引导学生得出：红旗在黑板的上面，黑板在红旗的下面。师：说得真好！能说说你是怎么判断的吗？引导学生得出：位置在高处的物体为上，低处的物体为下。学生：图中的小朋友正在上课，他们正准备举手回答问题。学生：他们举起的是右手。学生举右手。学生：另一只手是左手。学生独自观察，然后回答：桌上放的是练习本和数学书。学生自由说一说。学生独自观察，然后自由说说。学生结合自己的认识自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。学生观察后自由说说。学生结合自己的理解自由说说。通过举手让学生感受身体上的左与右，为后面判断左右的方法奠定基础。通过说一说，让学生体验左右的位置关系，并学会用左右等词描述物体间的相对位置关系。通过让学生看一看、说一说，培养学生的观察能力与语言表达能力。将问题抛给学生，让学生在观察中感受两种物体的位置关系，进而感受上与下的位置关系。课堂练习1.做游戏2.填一填。（1）小鸟在小狗和老鼠的（）面，小狗在小鸟的（）面。（2）小狗在小老鼠的（）面，小老鼠在小狗的（）面。3.在的左边圆圈云朵涂上红色，右边的云朵涂上黄色。4.按要求摆一摆。（1）把放在的前面，把放在的后面。（2）把放在的上面，把放在的下面。（3）橘子的左边，在的右边。（4）在的左边，在的右边。学生独自完成，然后集体订正。设计不同类型的练习，让学生进一步感受上下、左右、前后的位置关系，同时提高学生运用知识解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说说。通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。板书认位置左右（左手边）（右手边）前