人教版三上《花钟》教学设计

人教版三上《花钟》教学设计教学目标:1．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物认真观察和思考的习惯。2．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。教学重点和难点:1．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物认真观察和思考的习惯。2．学习运用多样的句式表达同一个意思。。教学准备:搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。教学过程：一、

初读课文，整体感知1、由钟导入引出花钟。生活当中我们见过很多钟（出示钟图），那你们见过花钟吗？今天就让我们一起来认识花钟。齐读课题2、你想知道什么？3、打开书读课文，要求：读准字音。4、检查词语二、认识花1、默读课文，找一找课文向我们介绍的花钟是什么样的？指名说一说？生预设：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。2、那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点钟开放呢？让我们一起来学习第一自然段。请大家自由地读读第一段，一边读一边画出花名并读一读。3、这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗?(PPT出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.4、这么多花竞相开放，真可以称的上是——鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（引读后面的词语）5、这一段主要围绕哪句话写的，在书上划下来。三、欣赏花1、有个小学生看了这些花后，写了一段话，请看屏幕。

[出示这段话]

（PPT出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……与课本第1自然段相应的句子进行比较。）

对比读，你觉得哪段写得美？（讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。）生预设：第一段单调、不美。……（引导学生感受运用多样的句式表达相同内容的好处。）2、小结：同一个词用多了，就没有了简洁美，而是简单的重复，

那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。[屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。]3、小喇叭是孩子玩的，牵牛花怎么会吹小喇叭呢？(牵牛花的外形像小喇叭。)4、谁来读读这句话。5、牵牛花开了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。6、(出示蔷薇花的图片)要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。（不能这样说，因为蔷薇花根本不像小喇叭。）7、写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。8、谁来读读这句话？笑脸是怎样的？笑给老师看一下。你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪呢？（那红红的花瓣就是它的笑脸。）9、多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？10、你们发现了吗？蔷薇在笑，还有什么花在笑？指名说（昙花却在九点左右含笑一现。）11、左右是什么意思？为什么要用上左右这个词语呢？怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。（大致）小结：写作中，用词不仅丰富，还要准确。12、你们了解昙花吗？预设A它开花的时间只有3、4个小时？花期真短呀！（预设B我也知道一个资料，昙花开花的时间极短，只在晚上开3、4个小时，马上就谢掉了。）因此课文中有个词--（含笑一现）

对，昙花多像