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文档简介
课标分析基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.从三年级开设英语的学校,五六年级应该完成二级目标.二级目标要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。Learningaims(学习目标):
1.听说读写单词和词组:ate,took,bought,gift,tookpictures.
2.听说认读句子:Howwasyoursummerholiday?
Itwasgood.Iwentswimmingandtooklotsofpictures.
Important&difficultpoints(重难点):
1.听说读写单词和词组:ate,took,bought,gift,tookpictures.
2.掌握本课出现的不规则动词原形和的过去式,如:take-took,eat-ate,go-went,buy-bought3.根据本课所学知识,活学活用,能够写出自己的假期生活并加以描述。在整个学习过程中,学生乐于参与,积极合作,能够根据所学内容表演,并熟练掌握chant。能用英语与老师沟通交流,生生交流,效果不错。教材分析PEP2014人教版小学英语六年级下册《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分为读写两部分:第一部分要求学生先根据所学内容进行Pairwork,操练第一段文本中重点学习的词组。然后通过听力练习展开第二段文本的学习。第二部分为有意义的书写活动,根据所学吴一凡的假期生活,活学活用,描述自己的假期生活并进行书写。一.设计理念——“向语境出发,注重情景教学!”教材的文本内容很简单,我在课文文本内容上重新整合和扩充—将教材文本内容编成了一个小故事,以WuYifan介绍自己的SummerHoliday为主线,详细描述了他和家人在去年暑假去了哪里?在那里干了什么?在这一过程中利用视频导入,猜想,听力测试等多种形式,充分调动了学生的学习积极性。二.教学目标和重难点本课为词汇课,教学目标是在复习巩固本单元的主要语汇的基础上,适当扩展语言,增大语言输入量。本课学习的单词和词组:atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.本部分学习的句型是:Howwasyoursummerholiday?吴一凡通过介绍自己的暑假活动的情景,图文并茂的呈现了假期活动单词的词形和意义。2、本课的教学目标是:学生能够听、说、读、写上述描述假期活动的单词和词组,能够利用所学单词和词组描述自己的假期生活。能用when,where,how描述假期活动并展开讨论。3、引导学生注重小组合作学习,培养沟通和交流的能力,并对学生进行情感、态度、价值观的培养。4、德育渗透:一是通过教学atefreshfood/vegetables…引出atejunkfood从而进行情感渗透:Trytoeathealthyfood,lessjunkfood.二是通过学习吴一凡的假期生活,描述自己的假期生活,每个人都有自己的寒暑假,号召同学们享受假期,合理安排自己的假期生活,做些有意义的事情。学情分析本课的教学对象是即将毕业的六年级学生,此段学生有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望。在教学中,教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围,让学生积极主动参与学习,敢于展示自己。从文本内容到现实生活会灵活运用,成为学习的主人。本单元的知识较上一单元稍有难度,是对上一单元更深层次的学习,学生对一般过去式的基本形成一定的英语语言基础和语感。本节课主要让学生认识不规则动词的一般过去时并掌握它的用法,在此之前学生已经掌握了部分规则动词以及它的过去式,而且掌握它的构成结构,在此基础上学习一般过去时就容易多了。该班学生英语学习的积极性较高,乐观自信,思维活跃,敢于表现自己。他们也有一定的语言基础,能够在老师的启发下用英语大胆表达自己的观点。另外,他们小组合作的意识特别强,在小组合作时,能够互帮互助,让所有学生都参与其中。针对六年级的学生可能会出现的两极分化的现象,所以在设计上我力求让每个学生都有收获。在课堂教学中,抓住学生在词汇和句型上有良好的语言基础,让优秀的学生发挥潜能,能够当堂复述WuYifan’ssummerholiday,并能够填写和介绍自己参加过的假日活动。少数同学如果当堂不能复述故事的,在小组合作中,听一听别人怎么表达,简单说一说,便于课后自己更深层次的表达。PEP六下Unit3Wheredidyougo?BLet’slearn教学设计执教者PEP2014人教版小学英语六年级下册《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分为读写两部分:第一部分要求学生先根据所学内容进行Pairwork,操练第一段文本中重点学习的词组。然后通过听力练习展开第二段文本的学习。第二部分为有意义的书写活动,根据所学吴一凡的假期生活,活学活用,描述自己的假期生活并进行书写。在教学活动设计时,我将对词汇的学习和对话的理解运用作为本课的中心任务,为达成这一任务,又设计了若干读前任务和读后任务,运用多媒体辅助、猜测、小组活动、chant等方法引导学生积极参与学习,让学生在完成任务的过程中,体验成功的喜悦。本着以学生为主体,教师为主导,我把教学过程分为五部分来完成。即:热身——呈现——操练——巩固拓展——学以致用。(一)热身和复习——任务的导入“良好的开始是成功的一半。”成功的导入能激活学生的思维,使课堂妙趣横生。在热身环节,我设计了Brainstorm这一活动,充分调动学生积极性,并在这一过程复习旧知,为新授课的展开做好铺垫。然后利用FreeTalk自然引出本课话题。师生自由交谈询问各自在上周末和寒暑假中去过的地方,做过的事情等等。在这一环节,我还设计了这样几个问题:Howwasyour…?Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?巧妙地引出了WhatdidWuYifandoonhissummerholiday?让我们一起走进他的SummerHoliday,看看他在假期去了哪里?干了什么吧!(二)Presentation——任务的提出1.视频导入,激发兴趣通过认真聆听WuYifan的一段介绍,学生知道了他在假期去了三亚。那么,三亚在哪里?远不远?那里漂亮吗?让我们跟随Yifan,一起走进三亚。观看一段英文介绍三亚风土人情的视频,学生亲身感受了三亚无穷的魅力,发出阵阵欢呼。此时,老师顺势抛出问题:WhatdidWuYifandothere,canyouguess?先让学生利用所学知识猜想,然后利用课件一一揭晓答案,同时也展开了新授词汇的学习。2、语音归类,易学易记在教授新授词汇tookpictures和atefreshfood时,分别利用语音归纳法,利用复习旧知,自己解决新知,如:book,cook,look都是学生熟知的单词,利用他们引出新词took,读音毫不费力,学生利用相近词汇也瞬间记住了这个词汇的拼写。老师还利用绕口令加以巩固,如:Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口,易学易记。同样,教授atefreshfood时,也利用同样的教学方法,学生的表现也是水到渠成。除此之外,老师还充分发挥学生的主观能动性,鼓励他们说出尽可能多的词汇,如:atefreshvegetables,atefresh_____,ate___________,快速闪动图片,让学生自由填空,没有固定答案,只要合情合理,一切皆可。3、情感渗透润物无声学生在老师的鼓励下,词汇量大大丰富起来。Healthy,delicious,yummy,nice,sweet,hot…最后,老师话锋一转,图片定格在垃圾食品上,ate?food,顺势引出atejunkfood。很多学生平时喜欢购买三无食品或垃圾食品,危害健康,此时此刻,进行情感渗透:Trytoeatmorehealthyfood,lessjunkfood,ornojunkfood,润物细无声的进行德育渗透,学生很容易接受。(三)Practice——执行任务1.Pairwork小组合作在学习了新授词组tookpictures和atefreshfood之后,课程近半的时候,给学生一个吸收消化的过程,此时此刻停下脚步,小组内对话练习,让那些接受快的同学发挥他的优势,帮一帮接受慢的孩子们,让所有的孩子都真正学懂,学会。2、听力训练穿插其中最后两个新授词汇,利用听力,让学生选择。再做这个练习时,无视频,无图片,仅有声音,充分练习学生的听力,叫醒他们的耳朵。(四)巩固和扩展——任务完成和提高任务一:复述课文,训练孩子信息转换能力。在文本内容完全呈现后,我设计了复述WuYifan’ssummerholiday这样一个教学环节,而且任务是分层次的,学生根据自己的情况自由选择,给他们两分钟先在小组内复述一下,再叫几个同学汇报一下。训练孩子信息转换能力和口语表达能力,同时也是梳理故事,整体二次呈现的一个过程。任务二:Writing描述自己的假期生活。根据所学吴一凡的假期生活,活学活用,描述自己的假期生活并进行书写。设计目的:将课堂上学到的知识灵活运用,关键是这一环节是落实到书写上,听说领先,读写跟上,这也正是我们英语教学的目的所在。(五)Homework1.Copythenewwordsfor5timesandtrytorememberthem.2.TrytoretellWuYifan’sHolidayinpairs.评测练习一、ListenandchooseWhatdidWuyifandoonthesecondday?He_____________and______________.A:wentfishingB:wentswimmingC:tookpicturesD:boughtgiftsE:sawafilm二、WritingIhadagreatholidaylastyear.Iwentto_______withmy_______.Wewentthereby______.Onthefirstday,I____________and__________.Onthesecondday,I___________withmy_________.Thiswasmyholidaylastyear.Iloveditverymuch.效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际,精心选取典型的的事例,结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境,设计符合学生实际的课堂活动,如,Brainstorm、Listenandanswer、Readandmatch、Chant等一系列活动。1.所有的学生都有自己的寒暑假,因此在选材上,联系学生实际,根据课本原文本内容,重新整合和扩充—将教材文本内容编成了一个小故事,以WuYifan介绍自己的SummerHoliday为主线,详细描述了他和家人在去年暑假去了哪里,在那里干了什么?学生非常感兴趣。2.课前的Brainstorm,既复习旧知,为本课的新授做好铺垫,又活跃了课堂气氛,学生能够很快的进入英语学习状态。3.语音教学,易学易记在教授新授词汇tookpictures和atefreshfood时,分别利用语音归纳法,通过复习旧知,自己解决新知,如:book,cook,look都是学生熟知的单词,利用它们,引出新词took,读音毫不费力,学生利用相近词汇也瞬间记住了这个词汇的拼写。老师还利用绕口令加以巩固,如:Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口,易学易记。同样,教授atefreshfood时,也利用同样的教学方法,学生的表现也是水到渠成。4.练习充分,掌握扎实虽然是词汇课,但在教学过程中,词不离句,句不离文。只有这样,学生才形成了一定的能力。在学习过程中,也注意了滚动复习,所以学生学得比较扎实。由于本文是以过去式为主的一篇词汇课,内容不难。尤其是利用语音归类法教学新授词汇和不规则动词过去式的写法,着重强调,效果不错。课后反思一、本课的亮点1.利用课本文本内容,重新整合,形成一个完整有趣的的故事这是一堂词汇课,课本文本为WuYifan和Amy谈论自己的暑假,学习四个动词过去式词组。如何让学生学起来更有趣,使文本更完整,同时将新授词汇融于其中。我想来思去,最终确定将课本文本改编为WuYifan’ssummerholiday。去年暑假他和家人去三亚旅游了,他们在哪里干了些什么呢?由复习过去式为切入点,利用Brainstorm复习之前学过的动词过去式,交通方式等,这些都是为本节课的学习做好铺垫。利用FreeTalk复习Howwasyourweekend/holiday?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?进而引出WhatdidWuYifandolastweekend/summerholiday?Wheredidhego?WhereisSanya?Isitfar?一系列的问题大大激发了学生的学习兴趣,带着疑问走进WuYifan’ssummerholiday.2、利用多媒体优势,融合音乐,课堂气氛活跃而温馨首先,一段介绍三亚风土人情的英语短视频,让学生一下子有了身临其境的感觉,大大激发了学生的学习兴趣。然后,在学完新知之后,老师又设计贴近学生生活的朋友圈进行巩固练习,吴一凡在三亚旅游之后,发了朋友圈,看看他说了什么吧?学生很感兴趣,同时利用此活动对刚才所学知识进行复习巩固,效果不错。3、语音归类,易学易记在教授新授词汇tookpictures和atefreshfood时,分别利用语音归纳法,通过复习旧知,自己解决新知,如:book,cook,look都是学生熟知的单词,利用它们,引出新词took,读音毫不费力,学生利用相近词汇也瞬间记住了这个词汇的
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