小学英语-PEP人教版六年级下册Unit 3 B Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.从三年级开设英语的学校,五六年级应该完成二级目标.二级目标要求对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。Learningaims(学习目标):

1.听说读写单词和词组：ate,took,bought,gift,tookpictures.

2.听说认读句子：Howwasyoursummerholiday?

Itwasgood.Iwentswimmingandtooklotsofpictures.

Important&difficultpoints(重难点):

1.听说读写单词和词组：ate,took,bought,gift,tookpictures.

2.掌握本课出现的不规则动词原形和的过去式，如：take-took，eat-ate,go-went,buy-bought3.根据本课所学知识，活学活用，能够写出自己的假期生活并加以描述。在整个学习过程中，学生乐于参与，积极合作，能够根据所学内容表演，并熟练掌握chant。能用英语与老师沟通交流，生生交流，效果不错。教材分析PEP2014人教版小学英语六年级下册《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分为读写两部分：第一部分要求学生先根据所学内容进行Pairwork，操练第一段文本中重点学习的词组。然后通过听力练习展开第二段文本的学习。第二部分为有意义的书写活动，根据所学吴一凡的假期生活，活学活用，描述自己的假期生活并进行书写。一．设计理念——“向语境出发，注重情景教学！”教材的文本内容很简单，我在课文文本内容上重新整合和扩充—将教材文本内容编成了一个小故事，以WuYifan介绍自己的SummerHoliday为主线，详细描述了他和家人在去年暑假去了哪里？在那里干了什么？在这一过程中利用视频导入，猜想，听力测试等多种形式，充分调动了学生的学习积极性。二．教学目标和重难点本课为词汇课，教学目标是在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。本课学习的单词和词组：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.本部分学习的句型是：Howwasyoursummerholiday?吴一凡通过介绍自己的暑假活动的情景，图文并茂的呈现了假期活动单词的词形和意义。2、本课的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述描述假期活动的单词和词组，能够利用所学单词和词组描述自己的假期生活。能用when,where,how描述假期活动并展开讨论。3、引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，并对学生进行情感、态度、价值观的培养。4、德育渗透：一是通过教学atefreshfood/vegetables…引出atejunkfood从而进行情感渗透：Trytoeathealthyfood,lessjunkfood.二是通过学习吴一凡的假期生活，描述自己的假期生活，每个人都有自己的寒暑假，号召同学们享受假期，合理安排自己的假期生活，做些有意义的事情。学情分析本课的教学对象是即将毕业的六年级学生，此段学生有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望。在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己。从文本内容到现实生活会灵活运用，成为学习的主人。本单元的知识较上一单元稍有难度，是对上一单元更深层次的学习，学生对一般过去式的基本形成一定的英语语言基础和语感。本节课主要让学生认识不规则动词的一般过去时并掌握它的用法，在此之前学生已经掌握了部分规则动词以及它的过去式，而且掌握它的构成结构，在此基础上学习一般过去时就容易多了。该班学生英语学习的积极性较高，乐观自信，思维活跃，敢于表现自己。他们也有一定的语言基础，能够在老师的启发下用英语大胆表达自己的观点。另外，他们小组合作的意识特别强，在小组合作时，能够互帮互助，让所有学生都参与其中。针对六年级的学生可能会出现的两极分化的现象，所以在设计上我力求让每个学生都有收获。在课堂教学中，抓住学生在词汇和句型上有良好的语言基础，让优秀的学生发挥潜能，能够当堂复述WuYifan’ssummerholiday,并能够填写和介绍自己参加过的假日活动。少数同学如果当堂不能复述故事的，在小组合作中，听一听别人怎么表达，简单说一说，便于课后自己更深层次的表达。PEP六下Unit3Wheredidyougo?BLet’slearn教学设计执教者PEP2014人教版小学英语六年级下册《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分为读写两部分：第一部分要求学生先根据所学内容进行Pairwork，操练第一段文本中重点学习的词组。然后通过听力练习展开第二段文本的学习。第二部分为有意义的书写活动，根据所学吴一凡的假期生活，活学活用，描述自己的假期生活并进行书写。在教学活动设计时，我将对词汇的学习和对话的理解运用作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动、chant等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中，体验成功的喜悦。本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为五部分来完成。即：热身——呈现——操练——巩固拓展——学以致用。（一）热身和复习——任务的导入“良好的开始是成功的一半。”成功的导入能激活学生的思维，使课堂妙趣横生。在热身环节，我设计了Brainstorm这一活动，充分调动学生积极性，并在这一过程复习旧知，为新授课的展开做好铺垫。然后利用FreeTalk自然引出本课话题。师生自由交谈询问各自在上周末和寒暑假中去过的地方，做过的事情等等。在这一环节，我还设计了这样几个问题：Howwasyour…?Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?巧妙地引出了WhatdidWuYifandoonhissummerholiday?让我们一起走进他的SummerHoliday，看看他在假期去了哪里？干了什么吧！（二）Presentation——任务的提出1．视频导入，激发兴趣通过认真聆听WuYifan的一段介绍，学生知道了他在假期去了三亚。那么，三亚在哪里?远不远？那里漂亮吗？让我们跟随Yifan，一起走进三亚。观看一段英文介绍三亚风土人情的视频，学生亲身感受了三亚无穷的魅力，发出阵阵欢呼。此时，老师顺势抛出问题：WhatdidWuYifandothere,canyouguess?先让学生利用所学知识猜想，然后利用课件一一揭晓答案，同时也展开了新授词汇的学习。2、语音归类，易学易记在教授新授词汇tookpictures和atefreshfood时，分别利用语音归纳法，利用复习旧知，自己解决新知，如：book,cook,look都是学生熟知的单词，利用他们引出新词took，读音毫不费力，学生利用相近词汇也瞬间记住了这个词汇的拼写。老师还利用绕口令加以巩固，如：Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口，易学易记。同样，教授atefreshfood时，也利用同样的教学方法，学生的表现也是水到渠成。除此之外，老师还充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们说出尽可能多的词汇，如：atefreshvegetables,atefresh_____,ate___________,快速闪动图片，让学生自由填空，没有固定答案，只要合情合理，一切皆可。3、情感渗透润物无声学生在老师的鼓励下，词汇量大大丰富起来。Healthy,delicious,yummy,nice,sweet,hot…最后，老师话锋一转，图片定格在垃圾食品上，ate?food,顺势引出atejunkfood。很多学生平时喜欢购买三无食品或垃圾食品，危害健康，此时此刻，进行情感渗透：Trytoeatmorehealthyfood,lessjunkfood,ornojunkfood,润物细无声的进行德育渗透，学生很容易接受。（三）Practice——执行任务1.Pairwork小组合作在学习了新授词组tookpictures和atefreshfood之后,课程近半的时候，给学生一个吸收消化的过程，此时此刻停下脚步，小组内对话练习，让那些接受快的同学发挥他的优势，帮一帮接受慢的孩子们，让所有的孩子都真正学懂，学会。2、听力训练穿插其中最后两个新授词汇，利用听力，让学生选择。再做这个练习时，无视频，无图片，仅有声音，充分练习学生的听力，叫醒他们的耳朵。（四）巩固和扩展——任务完成和提高任务一：复述课文，训练孩子信息转换能力。在文本内容完全呈现后，我设计了复述WuYifan’ssummerholiday这样一个教学环节，而且任务是分层次的，学生根据自己的情况自由选择，给他们两分钟先在小组内复述一下，再叫几个同学汇报一下。训练孩子信息转换能力和口语表达能力，同时也是梳理故事，整体二次呈现的一个过程。任务二：Writing描述自己的假期生活。根据所学吴一凡的假期生活，活学活用，描述自己的假期生活并进行书写。设计目的：将课堂上学到的知识灵活运用，关键是这一环节是落实到书写上，听说领先，读写跟上，这也正是我们英语教学的目的所在。（五）Homework1.Copythenewwordsfor5timesandtrytorememberthem.2.TrytoretellWuYifan’sHolidayinpairs.评测练习一、ListenandchooseWhatdidWuyifandoonthesecondday?He_____________and______________.A:wentfishingB:wentswimmingC:tookpicturesD:boughtgiftsE:sawafilm二、WritingIhadagreatholidaylastyear.Iwentto_______withmy_______.Wewentthereby______.Onthefirstday,I____________and__________.Onthesecondday,I___________withmy_________.Thiswasmyholidaylastyear.Iloveditverymuch.效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，Brainstorm、Listenandanswer、Readandmatch、Chant等一系列活动。1.所有的学生都有自己的寒暑假，因此在选材上，联系学生实际，根据课本原文本内容，重新整合和扩充—将教材文本内容编成了一个小故事，以WuYifan介绍自己的SummerHoliday为主线，详细描述了他和家人在去年暑假去了哪里，在那里干了什么？学生非常感兴趣。2.课前的Brainstorm，既复习旧知，为本课的新授做好铺垫，又活跃了课堂气氛，学生能够很快的进入英语学习状态。3.语音教学，易学易记在教授新授词汇tookpictures和atefreshfood时，分别利用语音归纳法，通过复习旧知，自己解决新知，如：book,cook,look都是学生熟知的单词，利用它们，引出新词took，读音毫不费力，学生利用相近词汇也瞬间记住了这个词汇的拼写。老师还利用绕口令加以巩固，如：Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口，易学易记。同样，教授atefreshfood时，也利用同样的教学方法，学生的表现也是水到渠成。4.练习充分，掌握扎实虽然是词汇课，但在教学过程中，词不离句，句不离文。只有这样，学生才形成了一定的能力。在学习过程中，也注意了滚动复习，所以学生学得比较扎实。由于本文是以过去式为主的一篇词汇课，内容不难。尤其是利用语音归类法教学新授词汇和不规则动词过去式的写法，着重强调，效果不错。课后反思一、本课的亮点1.利用课本文本内容，重新整合，形成一个完整有趣的的故事这是一堂词汇课，课本文本为WuYifan和Amy谈论自己的暑假，学习四个动词过去式词组。如何让学生学起来更有趣，使文本更完整，同时将新授词汇融于其中。我想来思去，最终确定将课本文本改编为WuYifan’ssummerholiday。去年暑假他和家人去三亚旅游了，他们在哪里干了些什么呢？由复习过去式为切入点，利用Brainstorm复习之前学过的动词过去式，交通方式等，这些都是为本节课的学习做好铺垫。利用FreeTalk复习Howwasyourweekend/holiday?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?进而引出WhatdidWuYifandolastweekend/summerholiday?Wheredidhego?WhereisSanya?Isitfar?一系列的问题大大激发了学生的学习兴趣，带着疑问走进WuYifan’ssummerholiday.2、利用多媒体优势，融合音乐，课堂气氛活跃而温馨首先，一段介绍三亚风土人情的英语短视频，让学生一下子有了身临其境的感觉，大大激发了学生的学习兴趣。然后，在学完新知之后，老师又设计贴近学生生活的朋友圈进行巩固练习，吴一凡在三亚旅游之后，发了朋友圈，看看他说了什么吧？学生很感兴趣，同时利用此活动对刚才所学知识进行复习巩固，效果不错。3、语音归类，易学易记在教授新授词汇tookpictures和atefreshfood时，分别利用语音归纳法，通过复习旧知，自己解决新知，如：book,cook,look都是学生熟知的单词，利用它们，引出新词took，读音毫不费力，学生利用相近词汇也瞬间记住了这个词汇的