职业生涯设计理论基础

第1页，共49页，2023年，2月20日，星期日北森职业规划总监99年开始从事职业生涯规划、人才测评工作中科院心理所研究生咨询、培训和研发：个人职业规划、企业职业规划、高校职业规划、职业测评GCDFInstructor、MBTI认证心理热线义工央视“绝对挑战”招聘专家第2页，共49页，2023年，2月20日，星期日了解生涯发展理论的目的理解自己所经历和学习知识的意义在已知与未知之间搭建桥梁(找到路径)解释和总结相关信息做出预测设定目标为自身的生涯发展提供支持第3页，共49页，2023年，2月20日，星期日帕森斯（Parsons）的特质－因素理论1909年，《职业选择》（ChoosingaVocation）出版。职业辅导之父主要观点：特质（个人特征）－因素（工作所需的条件）辅导的三大原则：了解自我、了解工作要求、做出两组事实的真实推理目的：达到人职匹配只做匹配的笑话第4页，共49页，2023年，2月20日，星期日霍兰德类型理论

（HollandTheory）练习一：你想降落在哪个岛上练习二：

你愿意花多少时间解决这些问题第5页，共49页，2023年，2月20日，星期日R:这些人喜欢运动，有机械及动手能力，喜欢在工作里接触实物、机械、工具、动植物，及在户外活动I：这些人喜欢观察、学习、探究、分析、评估及解决问题C：这些人喜欢处理数据，有文书和数字运作能力，在工作上处理细节，并遵循已制定的工作指引A：这些人有艺术、创新和直觉能力，喜欢不规则的环境，运用自己的创作和想象力E：这些人喜欢与他人一起工作，影响、说服、管理和领导别人，为工作单位争取经济回报S：这些人喜欢与他人在一起工作，帮助、训练、教导、关怀和医治别人第6页，共49页，2023年，2月20日，星期日你如何分配时间Realistic解决这类问题要用你的手，例如使机器重新运转起来、修理一件设备、正确地建造一些东西或者组装计算机。Investigative这类问题通常具有科学或者数学的性质，需要你集中注意力，发现事实和运用逻辑思维。Artistic解决这类问题通常要使用或者部分使用各种不同的艺术概念或者元素从而创造新的建议、方法、节目、艺术形式或文学作品。第7页，共49页，2023年，2月20日，星期日Social解决这类问题需要在这样的情景中，你需要寻找方法帮助他人以解决他们个人的一些问题，或者找到方法可以帮助别人生活得更好。Enterprising解决这类问题你需要说服他人、激励他人从而完成机构或者公司的任务。Conventional解决这类问题，你需要通过组织和有序的使用数据，如信息、文字、记录、数字等。

你如何分配时间第8页，共49页，2023年，2月20日，星期日霍兰德理论的基本观点在美国文化中，大多数人可以被区分为6种人格类型有6种相应的环境类型人们寻找这样的环境：可以让其施展才能、表达其态度和价值观、解决其愿意解决的问题、担当适当的角色人的行为表现由人格类型和其所处的环境相互作用决定的第9页，共49页，2023年，2月20日，星期日霍兰德的六角型模型实用型研究型艺术型社会型企业型事务型第10页，共49页，2023年，2月20日，星期日实用型人(doer)的特点喜欢具体的任务缺乏社会交往能力机械能力强喜欢动手做体力工作技术性行业工作人员工程师动手能力强的职业规划师第11页，共49页，2023年，2月20日，星期日研究型人（thinker）的特点任务取向独立的分析的保守的有智慧的抽象的计算机程序员科学领域工作人员第12页，共49页，2023年，2月20日，星期日艺术型人(creator)的特点自我表达有想象力内省追求美感价值创造性的感觉寻求编辑、作家工艺美术工作者第13页，共49页，2023年，2月20日，星期日社会型人(helper)的特点社会相互作用对人感兴趣良好的人际沟通技能社区服务取向教师护士学校辅导员第14页，共49页，2023年，2月20日，星期日企业型人(persuader)的特点追寻领导与社会影响有抱负言语说服能力销售管理帮助别人与劝说别人的不同第15页，共49页，2023年，2月20日，星期日事务型人（organizer）的特点讲求实际可以被控制保守喜欢结构性、程序化的工作职员会计六种类型是否有高低贵贱之分很多人喜欢R，但发现户外运动从来不是一个人互相有矛盾时可以对应职业，那个更愿意作职业第16页，共49页，2023年，2月20日，星期日重要术语内部一致性(consistency)位置关系区分性(differentiation)高分与低分之差适配性(congruence)人格与环境匹配的程度实用型研究型艺术型社会型企业型事务型第17页，共49页，2023年，2月20日，星期日霍兰德理论的应用职业自我探索量表(SDS)的使用

自我实施、自我评分、自我解释

1971年第一版，最近一版在1994

以霍兰德的RIASEC类型为框架共228个题目，约30分钟完成分为4部分，每部分的题目都以RIASEC分组产生6个分数，每个分数代表一种类型得出3字母的霍兰德代码，与《职业索引》一起使用霍兰德理论的广泛影响第18页，共49页，2023年，2月20日，星期日明尼苏达工作适应论１罗圭斯特与戴维斯（Dawis，England&Lofquist，1964）强调人境符合的适应论（person-environmentcorrespondence，PEC）

工作适应论认为：选择职业或生涯发展固然重要，但就业后的适应问题更值得注意。第19页，共49页，2023年，2月20日，星期日明尼苏达工作适应论２人与工作之间存在着互动的关系，符合与否是互动过程的产物，个人需求会变，工作的要求也会随时间或经济情势而调整，如个人能努力维持其与工作环境间符合一致的关系，则个人工作满意度愈高，在这个工作领域也愈能持久。每个人都会努力寻求个人与环境之间的符合性，当工作环境能满足个人的需求－－satisfaction，又能顺利完成工作上的要求－－satisfactoriness，符合程度随之提高。第20页，共49页，2023年，2月20日，星期日明尼苏达工作适应论能力需要个人工作增强系统能力要求组织满意程度个人满意程度适配度适配度升迁调职解雇留任留职辞职工作持久新工作增强系统技能要求个人与环境之间存在着互动关系，符合与否是互动过程的产物。第21页，共49页，2023年，2月20日，星期日明尼苏达工作适应论－评量系统普通性向测验明尼苏达重要性问卷工作人格工作环境职业增强组型职业性向组型符合程度明尼苏达满意指标量表明尼苏达满意感受问卷工作稳定情形符合程度（预测）（预测）（预测）分析个人价值观、需求、能力、技巧等评量个人的价值观和心理需求（包括安全、舒适、进展、利他、成就以及自主性）个人能力与工作所要求能力之间的关系个人需求与工作是否能满足其需求之间的关系分析工作环境的性质工作满意度工作是否满足我们对工作的需求个人是否满足工作对我们的要求第22页，共49页，2023年，2月20日，星期日工作适应理论的应用个人需要的满足职业所需要求的满足工作适应问题第23页，共49页，2023年，2月20日，星期日舒伯的生涯发展理论舒伯DonaldE.Super(1910-1994)1953年，在《美国心理学家》发表文章，提出“生涯”的概念从职业到生涯的转变强调自我概念的重要性第24页，共49页，2023年，2月20日，星期日舒伯的生涯发展阶段论成长阶段探索阶段建立阶段保持阶段衰退阶段第25页，共49页，2023年，2月20日，星期日生涯发展阶段论。（25－45岁生涯阶段青年期（14－25岁）中年期（45－65岁）老年期（65岁）发展适合的自我概念学习与他人建立关系寻找心仪的工作机会投入所选定的工作致力维持工作的稳定减少体能活动时间从许多机会中学习在选定的领域中起步确定目前所做的选择减少休闲活动时间接受自身的限制专注于必要的活动巩固自我防备竞争发展新的因应技能辨识新问题设法解决发展非职业性的角色寻找合适的退隐处所从事未完成的梦想维持生活乐趣减少工作时间成长期探索期建立期隐退期继续期成年期（25—45）第26页，共49页，2023年，2月20日，星期日生活－生命彩虹第27页，共49页，2023年，2月20日，星期日我的生活角色写出你自己目前所扮演的全部生活角色，然后按照投入的大小画一个饼图。如果你的生活可以朝着你理想的方向发生改变，那么，你把你理想的角色分配画一个饼图。对照现实的饼图和理想的饼图，看看有什么因素妨碍了你的理想实现？或者你准备做什么可以让你的理想尽可能实现。第28页，共49页，2023年，2月20日，星期日生涯发展理论的应用强调全方位发展重视自我概念和生涯成熟度不同阶段的任务不同，注意来询者的差异强调发展的连续性和阶段性第29页，共49页，2023年，2月20日，星期日认知信息加工理论1971年开始于美国佛罗里达州立大学两个来源:认知信息加工理论的应用自我指导服务策略两个核心信息加工金字塔模型CASVE循环第30页，共49页，2023年，2月20日，星期日信息加工金字塔模型执行知识领域决策领域元认知CASVE循环自我知识职业知识第31页，共49页，2023年，2月20日，星期日知识领域（计算机中的数据文件）自我知识可以借助各种测评工具进行了解兴趣（你喜欢从事的活动或做的事情）技能（能够做什么）价值观（什么对你是重要的）职业知识个别职业的知识职业之间结构关系的知识（类别知识和层级知识）第32页，共49页，2023年，2月20日，星期日CASVE循环沟通communication

识别问题的存在分析

Analysis考虑各种可能性执行Execution采取行动解决问题综合Synthesis形成选项评估Value对选项排列次序第33页，共49页，2023年，2月20日，星期日执行领域（计算机的工作控制功能）元认知（对认知过程的认知）自我言语（内在对话）自我觉察（对行为和情绪的觉察）控制、监督走路喊停的女孩第34页，共49页，2023年，2月20日，星期日第35页，共49页，2023年，2月20日，星期日FSUCareerCenter-4thFloor第36页，共49页，2023年，2月20日，星期日执行领域自我谈话的影响决策技能职业知识自我知识第37页，共49页，2023年，2月20日，星期日认知信息加工理论的应用自我知识与各种选择知识的了解学习进行选择决策改善元认知技能第38页，共49页，2023年，2月20日，星期日主要理论的比较各种理论的共同点不同理论的重点理论的整合其它理论简介讨论第39页，共49页，2023年，2月20日，星期日理论的共同点强调自我了解强调了解工作环境强调个人最终的选择－－找到适合自己的环境主要理论的比较第40页，共49页，2023年，2月20日，星期日应用测评工具职业测评在高校中应用的效果评估资料来源：《大学生职业测评系统：应用模式与效果评估》（该研究获2004年北京毕业生就业工作协会课题研究成果一等奖）共同点第41页，共49页，2023年，2月20日，星期日1.对促进自我了解的有效性（N=313）第42页，共49页，2023年，2月20日，星期日2.更有意义的度过大学生活（N=313）第43页，共49页，2023年，2月20日，星期日3.对职业选择的帮助性（N=313）第44页，共49页，2023年，2月20日，星期日4.是否愿意在职业选择中使用职业测评（N=313）第45页，共49页，2023年，2月20日，星期日5.对学校使用职业测评的满意度（N=313）第46页，共49页，2023年，2月20日，星期日主要理论的重点重要理论组份（概念）