小学英语-PEP五年级下册Unit2My favourite seasonBLet's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP五年级教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务即：话题---功能---结构------任务。本课是PEP学英语五年级下册Unit

2

My

Favorite

Season第四课时，包括B部分Let's

Learn

,AskandAnswer.要求学生掌握四个季节活动的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因，内容与学生的生活联系密切，符合小学生兴趣的需求，易于学生理解和掌握。另外本课时学习内容与PEPBook4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本课时学习的词组是：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman，教材通过Mike和吴一凡两人讨论最喜欢的季节及其原因的对话情景呈现四个词组的词形和意义。要求学生掌握四个季节活动的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因，内容与学生的生活联系密切，符合小学生兴趣的需求，易于学生理解和掌握。本单元围绕season展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。在学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。此外，学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。教学设计一、教材分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本课时学习的词组是：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman，教材通过Mike和吴一凡两人讨论最喜欢的季节及其原因的对话情景呈现四个词组的词形和意义。二、学情分析本单元围绕season展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在前边四个课时学生对于季节的表达已经具备一定的基础，在之前的学习中对于天气、颜色、活动等也有一定的积累。三、教学目标1、知识目标（1）全体学生能理解并运用goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman。（2）掌握句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilikespringbest.Ioftengoonapicnicwithmyfamily.Ioftenplayinthesnow.2、技能目标（1）学生能够听懂并说出Whichseasondoyoulikebest?Ilikespringbest.Ioftengoonapicnicwithmyfamily.Ioftenplayinthesnow.（2）能够熟练运用“Whichseasondoyoulikebest?”“Ilike+季节best.”进行询问与回答，并能结合实际情况和大家说说在这个季节里经常做的事情。（3）学生能够结合图片说出相关的短语，并在真实语言情境中进行熟练运用，注意正确运用频度副词often。3、情感目标（1）能够在小组内进行交流，培养小组合作精神，激发学生用英语与他人分享自己的生活经历，感受大自然的美好。（2）通过描述优美的四季景色给我们带来的美好生活，使学生意识到保护环境的重要性。四、教学重难点1、重点（1）学生能够掌握重点单词、短语与句型。（2）能够运用一般现在时特殊疑问句与陈述句来询问他人最喜欢的季节，并且分享自己在某个季节经常做的事情。2、难点（1）学生能够通过图片等多种学习途径理解短语，并能够对话过程中熟练运用。（2）能够运用本课目标语句并结合自己实际情况完成情景对话任务。五、教学过程Step1Warmingup1、Enjoyasongandsingtogether:《What’syourfavouriteseason》.2、Freetalk.Suchas:Hello,whichseasondoyoulikebest?Why?What’syourfavouriteseason?DoyouknowwhichseasondoIlikebest?Step2Presentation1、goonapicnic(1)WhentheSsguessmyfavouriteseason,Iwillinducethesentence:Ilikespringbest.(Writedownthesentence.)Readthesentenceandshowthepicture:Therearebeautifulflowerseverywhere.(2)Showmanypicturesofcolourfulflowersandtrytoreadthephrase:beautifulflowers.Thenexplainthemeaningofthewholesentenceandreadit.(3)Inducethenewphrase:goonapicnic.AsktheSstoreadthephraseonebyoneandcorrecttheerrors.Practicethesentences:Ilikespringbest.Ioftengoonapicnic.2、goswimming(1)Showthepictureofsummer.T:Oh,it’stoohotinsummer.Whatcanyoudoinsummer?Reviewthephrase:eaticecream.Theninducethenewphrase:goswimming.(2)Readthenewphraseforseveraltimesandpracticethesentences:Ilikesummerbest.Ioftengoswimming.3、pickapples(1)Showthepictureofautumnandexplainautumnistheseasonofharvest.Inducethenewphrase:pickapples.(2)Readthephrasebyactionandpracticethesentences:Ilikeautumnbest.Ioftenpickapples.4、makeasnowmanShowthepictureofwinterandinducethenewphrase:makeasnowman.Learnthephraseandpracticethesentences.Step3Practice1、Listenandimitate.Payattentiontothepronunciationandinnotation.2、Playagame:Sharpeyes.3、Listenandputupyourwordcard.4、Let’schant.Step4Extension1、AskseveralSstocometothefronttointroducetheirfavouriteseason.Thenputupthepicturestotherightplaces.2、Enjoyastoryandactitout.3、Enjoyavideo.Step5Homework1、Listentothetapefor15minutesandreadafterit.2、Copythefourphrasesforfourtimes.3、Tellthestoryofthelittlefrogtoyourparents.一、英汉互译。1、去野餐2、摘苹果3、堆雪人4、去游泳5、在雪地里玩6、我的家人7、plantflowers8、eaticecream9、beautifulflowers10、inthewinter二、看图说出正确短语。这节课主要以游戏为主，学生能够全身心地投入到课堂当中来，既学到了知识，也培养了学生的学习兴趣。在操练四个词组的环节中，要求学生进行动作表演和句型操练，使英语词组的意义深入学生脑中，加深了学生的印象。在拓展环节设计了表演小故事的活动，要求学生在读懂故事的基础上利用本课时核心句型和短语进行表演，既调动了学生的学习兴趣，锻炼了学生的语言运用能力，同时也拓展了本节课的重点句型，效果不错。观察视点观察记录1、教学目标：是否明确而恰当？目标明确恰当，三维目标，有情感目标。2、核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？先创设情境，通过原版试听材料，创编歌谣等方式呈现给学生的。3、内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？是的。4、学科特点：是否体现了学科特点与本质？是的，原声英语视频等，使英语氛围浓厚，同时老师在教学词汇时做到词不离句，体现了语言教学的特点，并且模拟了真实的情境让学生在情境中学习语言运用语言，实现了英语的人文性与工具性。5、详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？是的。教师在教学中合理地把Let’slearn和Askandanswer进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利的学习情境，另外教师能结合学生学习的程度，适时地让学生尝试拼写单词，提高了教学的效率。6、教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是的。教师在教学中合理地把Let’slearn和Askandanswer进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利的学习情境，另外教师能结合学生学习的程度，适时地让学生尝试拼写单词，提高了教学的效率。7、学法指导：是否注重学习方法的知道和培养？教师通过游戏、小组合作、试听、表演故事等方式指导学生学习新知。本节课教学重点在于询问并回