小学英语-PEP三年级下册 Unit 3 B Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PEPBook2Unit3AtthezooBLet’stalk教学目标：知识目标：1.能用正确的语音语调独立朗读对话，理解对话内容。2.能听、说、认读句型：Ithasalongnose.Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.能力目标：能运用句型Ithas…正确的描述动物的外貌特征。教学重难点：1.能听、说、认读句型：Ithasalongnose.Ithasashorttail.Ithassmalleyesandbigears.2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然.

3、掌握正确的语音语调三、教学过程(一)Warm-up1、Hello，Children！Comehere,children.Followme:Comehere,children(出示句条)Nowchildren,let’ssingasong<HeadShoulderskneesandtoes>together2、WatchthevideoT:Whatcanyouseefromthisvideo,andtellmewhataretheylike?Ss:T:Wow!Therearesomanyanimalsatthezoo.（二）Presentation从试听入手，整体感知文本T:Children,MissWhite、John、ChenJieandMikeareinthezootoday.Whatanimalsaretheytalkingabout?Now,Let’swatch、listenandfindtheanswer.Q:Whataretheytalkingabout?()他们在讨论什么？A.elephantB.tigerSs:T:Yes,youareright.Theyaretalkingabouttheelephant.2、What’stheelephantlike?Nowlet’swatchthevideoagainandgettheanswer.(TplaysPPT)Q:Ithasanose.先画简笔画，再板书，再教单词，再教句子。(词卡教读long自然拼读法教读，整体读，小组读、动作读、个别检查)Ithasatail.(词卡教读tail自然拼读法教读，整体读，男女生读、剪子包袱锤趣味读、个别检查)Ithassmallandears.(词卡教读smallbig自然拼读法读、整体读、小组读、动作读、个别操练)Ss:T:Atthebeginningofthisclass.Wewatchedavideo,wecanseemanyanimals.Canyourememberwhatarethey?Ss:T:Yes,theyare….(playsPPT)Canyoudescribetheseanimals?出示鸟的图片Lookatthebird.It’ssmall.Ithasasmallhead.Ithassmalleyes.Nowit’syourturn.依次出示猴子、熊猫、鸵鸟、熊的图片让学生用Ithas…句型来操练。（三）Practicelisten，pointandrepeat师做示范分角色读学生分角色读配音--学生展示Readandnumber()Ithasashorttail. ()Comehere,children!Lookattheelephant.()Ithassmalleyesandbigears.()Wow!Ithasalongnose.（四）Productionlistenandnumber.听一听，标序号T:OK,children,nowlet’slistenandnumber（）()()()2、Drawamonster小组活动(1)点击课件，动物消失，Wow!Whyaretheyrunaway?点击课件播放怪兽的声音。Becausetherecomesamonster.Look!Ithasa…….Nowlet’sdrawanothermonster，打败怪兽，救回其他的动物。(2)小组展示monster，并上台介绍。（五）Summary（六）HomeworkListentothetapethreetimesandtrytoreciteit.Drawyourfavoriteanimalandtrytodescribeit,nextclasswe’llcheckit.学情分析本年级学生经过半年多的英语学习，有一定的英语语言基础，大部分学生对英语充满了兴趣，乐于加入到各种课堂活动中，能够用英语进行一些极为简单的日常生活对话，对形象感官的物体感兴趣，容易被激活。而本节课是新旧知识结合的一节课，要运用正确的形容词来形容不同的身体部位。对于学生来说较难。虽然身体部位已经学过了，但是学生遗忘的也很快。因此，在课堂上我们要注意将新旧知识结合起来，降低学生学习的难度。效果分析教师营造了一个轻松而又愉快的学习环境，并以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生，整个课堂的学习气氛较为浓烈。学生们能在较为宽松的环境中描述动物的特点，通过对旧知的复习能够用句型It’s…对动物特点进行回答。在Production环节我设计了如下两个练习：1、Readandnumber()Ithasashorttail. ()Comehere,children!Lookattheelephant.()Ithassmalleyesandbigears.()Wow!Ithasalongnose.2、Listenandnumber(听一听，标序号) （）（）（）（）在上课过程中大部分学生能准确完成，课堂学习效果较好，学生学有所得，能实现本课教学目标。教材分析本课时是PEP小学英语三年级下册第三单元AtthezooPartBLet'stalk.本套教材以小学三年级为起点，一直到六年级进行整体设计，它吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，同时也引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。本课在A部分Let'stalk的基础上继续学习描述动物的单词fat，thin，tall,short,long,small,big等，让学生掌握描述动物的句子，如：Ithas….Ithasa….并培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。1、Readandnumber()Ithasashorttail. ()Comehere,children!Lookattheelephant.()Ithassmalleyesandbigears.()Wow!Ithasalongnose.2、Listenandnumber(听一听，标序号) （）（）（）（）教后反思湖头小学我执教的课题是PEP三年级下册Unit3AtthezooBLet’stalk。本节课是一节对话课，学生能在图片和教师的帮助下理解文本大意，能运用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。能在情境中运用句型Ithasa…Ithas…and…能理解目标语言Comehere,children.第一部分的Warm-up1、Hello，Children！Comehere,children.Followme:Comehere,children(出示句条)Nowchildren,let’ssingasong<HeadShoulderskneesandtoes>together2、WatchthevideoT:Whatcanyouseefromthisvideo,andtellmewhataretheylike?Ss:T:Wow!Therearesomanyanimalsatthezoo.这一部分的设计意图是通过演唱歌曲，观看视频，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣，让生看视频并回答问题，复习高矮胖瘦和身体部位的单词，为新课学习做好铺垫，适时渗透目标语言Comehere,children.在第二部分的Presentation中，我首先从试听入手，整体感知文本，让学生带着问题Q:Whataretheytalkingabout?()去听文本他们在讨论什么？A.elephantB.tiger引出情境语言Comehere,children.(出示句条)并进行教读。然后解决细节问题What’stheelephantlike?(TplaysPPT)Q:Ithasanose.先画简笔画，再板书，再教单词，再教句子。(词卡教读long自然拼读法教读，整体读，小组读、动作读、个别检查)Ithasatail.(词卡教读tail自然拼读法教读，整体读，男女生读、剪子包袱锤趣味读、个别检查)Ithassmallandears.(词卡教读smallbig自然拼读法读、整体读、小组读、动作读、个别操练)T:Yes,theyare….(playsPPT)Canyoudescribetheseanimals?出示鸟的图片Lookatthebird.It’ssmall.Ithasasmallhead.Ithassmalleyes.Nowit’syourturn.依次出示猴子、熊猫、鸵鸟、熊、的图片让学生用Ithas…句型来操练。这一部分的设计意图是从试听入手，整体感知，理解文本大意，层层设计问题链，解决细节问题。加深学生对文本的理解，用图片和自然拼读法教读单词让学生印象深刻，同时在文本中创设情境解决难点和重点句型。简笔画的运用更是让学生更加直观深刻的理解句子的大意。对于主句型的操练，我感觉还缺少趣味性的操练，这也是我在教学过程中遇到的一个难点，还需要进一步去探索。另外对于Ithas…和Ithasa…的区别我是通过肢体语言来让学生明白单数的用Ithasa…复数的用Ithas…但是学生在后面的语言输出的时候似乎还是容易出错。第三部分Practice采用听音、跟读、模仿，分角色读等方式，帮助学生正确模仿语音语调，用排序的练习对文本进行重新再构，进行进一步巩固所学内容。在分角色表演的时候，我用了消音配音的方式，让学生上台模仿表演，这一部分我觉得学生还是表现的不错的。第四部分Production设计了两个活动listenandmatch听一听，标序号T:OK,children,nowlet’slistenandnumber（）()()()e2、Drawamonster小组活动点击课件，动物消失，Wow!Whyaretheyrunaway?点击课件播放怪兽的声音。Becausethere’samonster.Look!Ithasa…….Nowlet’sdrawanothermonster，打败怪兽，救回其他的动物。小组展示绘画的monster，并上台介绍。这一部分设计听和说两种任务型拓展活动，走出文本，建立情境支架，进行语言输出，做到学以致用。在这一部分语言输出的时候学生的表述还是比较完整和流畅的，但是对于Ithasa..和Ithas…的表述还有个别学生会出错，应该在操练环节对这一部分再多强调一下。最后是Summary和Homework大部分学生都学有所得，并能进行应用。作业的布置也具有可操作性。Listentothetapethreetimesandtrytorecitei