小学数学教师资格证面试试讲真题汇编

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学数学教师资格证面试试讲真题汇编第三课时：两、三位数乘一位数的估算乘法

教学内容：教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。

教学目标：引导同学体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算办法，培养同学的估算意识。

教学过程：

一、提出问题。

1、幻灯片逐一出示各种图片。引导同学提出用乘法计算问题。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。

电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

2、出示书第70页例2主题图：三年纪一班29个学生去参观航天航空展览，门票每张8元。

请同学提出问题，教师在同学提出问题的基础上，补充提出假如教师这时只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

1、老师先请同学猜一猜带250元够不够？再请同学思量怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？

2、怎么才干知道8×29大约是多少呢？能用我们前面学过的计算办法来解决这个问题？

3、启发同学想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最临近的整十数来估算。

4、由于8×30﹦240，所以8×29的积比较临近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

估量下列几道乘法算式的积大约是多少？

32×649×5218×4581×2

小组研究，然后全班沟通，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最临近的整百数既可。

四、巩固练习。

1、完成书第70页“做一做“中的4道题。先由同学自立计算，然后纠正答案。结合纠正答案的过程让同学说一说估算的过程。

2、书第4题，让同学自立完成。

3、展现的几个问题情境和同学们提出的问题，让同学估算结果，找出答案。

4、请同学举出几个日常生活中的例子。

五、全课小结

1、这节课开始我们遇到了什么问题。是怎么用数学的办法来解决的？

2、上这节课，你有什么感触和体味？

教学反思：在原有的求近似数基础上，较轻松的学会将其中一个多位数变成整十、整百、整千来举行乘法口算，以提高计算速度。但个别学生却是用竖式计算来求积之后再举行约等，没实现便利计算，因此要强到估算的意义来明确算法。

第四课时：长方形和正方形的周长

教学内容：教材第42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。教学要求：1、使同学进一步理解周长的概念，通过探索理解、把握长方形、正方形的周长计算办法，并获得学习胜利的体验。2、培养同学动手操作及概括能力。

教学重难点：长方形和正方形的周长计算办法

教学过程：

一、复习

1．什么叫做周长？

2．同桌摸一摸课桌的周长。

3．长方形和正方形的边分离叫做什么？有什么特点？

二、新授

1．出示两张卡片，如图：

2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么方法证实你的推断是正确的？

3．同学探索

⑴同学自立思量计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？

⑵四人小组沟通，全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么方法可以知道？

⑶思量：求长方形的周长必需知道什么？求正方形的周长必需知道什么？

4．算法概括

⑴长方形周长的算法你喜爱 哪一种？为什么？

⑵正方形周长的算法你喜爱 哪一种？为什么？

⑶你喜爱 哪种算法就用哪种办法计算，只要你算的又快又准。

5．巩固

(1)一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四面绣上花边。花边长多少分米？

(2)一个正方形的镜框，四面钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？

(3)一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？

三、总结。通过今日的学习，学会了哪些本事？有什么感触？还有问题吗？

四、机动进展题

⑴要计算下图的周长，你预备量哪几条边？最少量几条？为什么？

⑵计算下图的周长呢？

教学反思：通过实物开展教学，找周长，求周长，同学清晰长正方形周长的求法，但喜爱 用加法求，对与简算(即公式)思维上差生不理解，需举行差生补导。

第八单元分数的初步熟悉(3节)

第一课时：熟悉几分之一

教学内容：教科书第91~93页。

教学目标：1、使同学初步熟悉几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养同学合作意识，数学思量与语言表达能力。3、在动手操作、观看比较中，培养同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。

教具、学具预备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条

教学过程：

(一)创设情境，引入课题。出示苹果

1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比较公正，每人分几个？同学说出主意后，老师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个学生，每人分几个？板书：1

3、把1个苹果平均分给2个学生，每人分几个？板书：一半

提问：一半苹果还有别的表示办法吗？

引出并板书课题：分数。

(二)动手操作、探究沟通，猎取新知

1、熟悉二分之一。

1）、课件演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是这个苹果的一半，也就是它的二分之一。

2）、指导同学读写二分之一

3）、同学活动：用纸片折出它的二分之一，并写上分数。

4）、实物投影出示推断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的二分之一？哪些不是？说出理由。

2、熟悉1/4

1）要得到一个苹果的1/4应当怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？

（1）组织同学活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

（2）老师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。

（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

（三）熟悉其他分数

1、你们还想熟悉其他的分数（几分之一）吗？

（1）组织同学活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动熟悉其他的分数。

（2）全班集中汇报。同学自愿将成绩展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

（四）比较分子是1的分数大小

1、出示第一组图1/2和1/4。

（1）猜测：哪个分数大一些？

（2）引导同学研究并沟通研究信息。

（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让同学直观感触。

2、自立探索，完成其次组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的学生说一说是怎样比较的？

3、让同学小组研究。通过上面两组数的比较，你发觉了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本办法。

4、完成第93页“做一做”等2题。

（五）作业：完成第96页练习二十二的第1~3题。

教学反思：

表以内的除法（二）

第1课时

目的要求：使同学明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

教学重点：把握用乘法口诀求商的办法。

教学难点：把握用乘法口诀求商的办法。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

谈话引入：“六·一”儿童节快到了，学生们为了庆祝自己的节日，他们正在教师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么预备吧！

1.认真观看画面，你发觉了哪些与预备工作有关的数学信息？谁能说一说？

2.我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

二、学习新知，自主探索

（一）借助直观，自主探究用7、8的乘法口诀求商

问题：1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？

2.看着这幅图你会列式吗？

3.7×8你们用的是哪句乘法口诀？

4.56÷8和56÷7你们又分离用的是哪句口诀呢？

你是怎么想到这句口诀的？

小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

（二）运用乘法口诀求商的办法，加强练习

1.让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。

谁能按照这两条信息提出一个数知识题？每个小组做了多少个？

2.这个问题你会解决吗？列式算一算。

3.为什么用除法算呀？

49÷7＝7

想：七（）四十九

4.解决这个问题你们用的是哪句口诀？

你们是怎么想到这句口诀的？

小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的办法。

（三）运用逻辑，练口诀

问题：1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

8×6＝48÷6＝48÷8＝

8×2＝16÷2＝16÷8＝

7×4＝28÷4＝28÷7＝

小结：看来同一句口诀可以协助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

三、运用口诀，巩固练习

1.做一做。

7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝

64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝

2.算一算

第一组算式你用的是哪一句口诀？其次组呢？第三组呢？

3.拔河竞赛。

（1）获胜队员平均每人可得几本书？

问题：①谁来说一说，你获得了哪些数学信息？

②你会解决这个问题吗？

小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，仔细分析数量之间的关系，这样才干正确解答。

（2）你还能提出其他数知识题并解答吗？说说你的主意。

4.篮球竞赛。

问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？

（2）你会解决这个问题吗？

说说你的主意。

5.猜一猜。2022年2月有28天，合（）个星期。

问题：（1）你知道了什么？追问：一个星期是几天？

（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？

（3）谁来说说你是怎么想的？

（4）为什么用除法计算？

四、课堂作业

作业：第38页“做一做”，第3题。

第40页练习八，第3题。

教学反思：

第2课时

教学内容：用9的乘法口诀求商

目的要求：通过练习使同学娴熟的运用乘法口诀，正确快速的用9的乘法口

诀求商。

教学重点：巩固用乘法口诀求商的办法。

教学难点：能正确快速的求积求商。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。

我们带来27个气球。每9个摆一行。

问题：按照信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？

二、学习新知，自主探索

（一）借助直观，自主探究用9的乘法口诀求商

1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？

2.谁能看图列出两道除法算式？

3.解决这两道题用的是哪句口诀？

4.你们是怎么想到用这句口诀的？

小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要按照算式想所对应的乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。

（二）运用逻辑，练口诀

63÷7＝63÷9＝72÷8＝72÷9＝

54÷6＝54÷9＝7×9＝8×9＝9×6＝

问题：1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

2.第一组算式你用的是哪一句口诀？其次组呢？第三组呢？

小结：看来同一句口诀可以协助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

三、运用口诀，巩固练习

1.填一填。做一做第2题

问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？

（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。

小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。

2.小猴摘桃子。练习八第4题

同桌竞赛，看谁先摘到桃子。

问题：（1）哪些学生先摘到了桃子？

（2）谁情愿来汇报一下你的计算结果？

（3）都有哪些学生算对了？

小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。

3.看谁算得都对。练习八第8题

问题：（1）谁情愿来汇报一下你的计算结果？

（2）都有哪些学生算对了？

小结：看来我们在口算的时候，一定要仔细看清每一道题的运算符号啊！惟独这样才干算对。

作业：第39页“做一做”，第3题。

第40页练习八，第5题。

四、课堂作业

教学反思：

第3课时

教学内容：解决问题

教学目标：

1.学会用除法解决容易的实际问题；

2.培养同学解决问题的能力以及对数学学习的爱好。

教学重难点：学会用除法解决容易的实际问题。

教学过程：

一、创设情境，导入新知

谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！

二、学习新知，自主探索

乐乐玩具店

问题：

1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息？

2.要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息？谁再说一说？

3.要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上。

4.谁来说说你是怎么列式的？56÷8＝7（个）

5.为什么用除法计算？

6.解答正确吗？

小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求56元里面有几个8元，由于56里面有7个8，所以能买7个地球仪。

三、深化理解，巩固练习

1.想一想：

假如24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

（1）你知道了什么？让我们求什么？

（2）要解决这个问题需要哪些信息？

（3）谁会列式解决？

（4）为什么用除法计算？

（5）解答正确吗？

你还能提出其他数知识题并解答吗？

2.一