在小学美术课中融入劳动教育的实践探究 论文

在小学美术课中融入劳动教育的实践探究摘要：自核心素养理念在各地区逐步落实以来，美学教学在各年龄段教学中也逐渐得到了社会各界的重视和关注，美术课程的开展也有了更多的探索与尝试，其中劳育与美育相结合的教育理念在现阶段有了初步成效，本文就小学美术课中融入劳动教育的实践展开探讨与研究，旨在根据目前小学美术课程的特征及现状进行实践策略的浅要分析。关键词：小学美术；劳动教育；教学实践引言：在小学美术课程教学过程当中，结合新的教学理念提升学生综合素质是当前美术课程开展过程当中需要重点关注的内容，相对于智力培育，品德教育，体能培训等方面而言，劳动教育的融入难度相对较大，针对于课堂教学互动，课程环节设计，课后沟通交流等方面还应当做进一步的强化与调整。一、小学美术课中融入劳动教育实践现状（一）家校联系不够紧密

小学美术课程教学需要遵循已有的教学经验进行探索和尝试，并与学生家长及时沟通，才能确保学生在课堂当中的课程参与度和学习积极性得到良好保障，让学生对于劳育内容可以充分理解，然而目前在小学美术课程融入劳动教育的探索和尝试过程当中，家长和学生的参与意识不够突出，学生在家中的劳动情况无法有效反馈，这使得教师很难结合学生实际情况进行小学美术课程劳动教育元素的充分融入，从而对于课程的针对性调整造成了一定影响。（二）课堂劳育互动模式有待丰富

小学美术课堂的实际教学开展融入劳动教育元素可以采用多媒体模式，以图文形式带动学生的劳动意识培养，也可以让美术图画具体内容，以劳动类型的题材进行课堂教学，而在此过程当中，如果教师的课堂劳育互动环节不够丰富，不符合学生的审美和兴趣取向，很容易使得学生课堂互动的实际效果没有办法得到普遍提高，而就目前小学美术课程教学过程当中学生的课堂互动现状来看，学生对于课堂表现张力更大的课程更感兴趣，这使得教师在课堂劳育互动环节的设置也应当进一步契合时代审美和幼儿行为习惯。（三）学生未全面形成良好的劳动习惯

除了课堂教育之外，家庭教育也是影响学生劳动教育的一大因素，目前很多家庭由于家长事务繁忙，对于孩子的劳动家庭教育注重程度不高，部分学生在家中从事家庭劳动和家长引导下完成劳动任务的情况相对较少，这使得学生对于劳动的重要性没有明确清晰的认知，而学校在劳动教育方面的教学资源配置及平台搭建上也有待进一步的调整。二、小学美术课中融入劳动教育实践策略分析（一）提升教学素养

劳动教育的实际融入对于小学美术课程教学而言，无疑是具有挑战性，但符合时代前沿性的教育探索与尝试，在此过程当中，教师的个人素质提升和经验积累显得十分重要，因此需要在教学能力上多下功夫。教师可以通过课后学习参观劳动教学相关美术展览，积极参与劳动教育教学经验交流研讨会，对于自身劳动教育教学的具体情况进行总结，更加客观辩证的了解自身教学过程当中的优势和不足，并进行针对性优化与调整。如在小学美术人美版四年级下册第一课《环保小屋》的学习中，教学会涉及到环保建筑的绘画以及环保建筑模型的制作，而在制作模型和绘画之后，所产生的垃圾可以由教师组织学生进行打扫，并将环保建筑中的环保理念与清扫垃圾的环保意识结合，让学生充分理解劳动的重要性，提升劳动意识和劳动能力。（二）活化课程互动

要想让学生在课堂互动过程当中的进行得到充分提高，教师需要从课堂互动环节入手，真正让课堂互动活化劳动教育，需要让学生自我实践才能有更加深刻的记忆，因此教师在美术课程教学的过程当中，应当将美术的视觉，听觉，触觉相应的教学元素融入到课程教学环节过程当中，可以结合新媒体技术，让学生通过碎片化信息渠道对于劳动有更透彻的理解，让学生通过短视频平台中的劳动教育类视频，结合评论区网友的正能量评论，对劳动的意义有更为深刻的认知，让学生通过美术课程学习形成正确的价值观，并进行自我能力发展的深入思考。同样举例而言，。如在小学美术人美版四年级下册第一课《环保小屋》的学习中，为了更好实现建筑模型的制作，任课教师可以通过新媒体技术的有效融合，实现环保建筑模型设计步骤以动画形式的形象展示，以更好辅助学生更加深入的参与到设计与制作活动中来，并进一步提升了其动手实践能力，这对于活化劳动教育而言，也有着非常积极的作用。（三）引入有劳动教育意义的美术素材

美术课程教学的方向和选择的课堂素材有一定程度的联系，而要想真正让劳动教育和美术教学相结合，可以在美术素材选择时尽量选择有劳动教育意义的相关素材进行教学的实际开展，让学生在进行美学艺术展现深入理解的同时，也可以正确认识劳动所带来的积极意义，并让学生结合课堂学习的内容布置劳动相关的课后作业，在课后以及家庭活动中进行劳动实践，让学生进一步理解劳动的意义和重要性，从而让劳动教育与美术教学紧密联系起来。如在人美版小学美术五年级下册第11课垃圾桶设计的教学中，教师可以让学生课下寻找带有独特设计感的垃圾桶，并让学生主动帮助清洁工人进行周边环境的打扫并拍摄视频，让学生对于垃圾桶设计有更深层次理解的同时，也可以让学生通过劳动实践感受到劳动带来的价值感和其他积极意义。结语：

小学美术课程的教学需要与劳动教育深入契合，让实践作为先导，结合课程的表现形式进行调整，发挥小学美术课程培养学生美感，形成价值观的深刻性等优点上入手，从学生积极性，教学经验积累以及教学沟通交流入手，带动课程的进一步发展与优化，让小学美术