幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养策略摘要：英国作家萨克雷曾言：“播种行为，可以收获习惯：播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”良好的学习习惯，可以提高幼儿的学习效率和学习质量，增强学习主动性，是幼儿的核心竞争力之一。因此，在幼儿教育中，教师要加强幼儿学习习惯的培养，做好幼小衔接工作，对于幼儿今后的学习和生活有很重要的意义。鉴于此，本文就幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养策略进行简要阐述。关键词：幼小衔接；幼儿；学习习惯一、幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养现状在当前的幼儿教育工作中，幼儿学习习惯的培养存在很多问题，主要体现在以下几个方面：一是对幼儿学习习惯的培养缺乏系统指导；二是教师对于幼儿学习习惯的培养关注度不高；三是幼儿自身对于习惯的养成缺乏长期坚持；四是教师对于幼儿学习习惯的培养缺乏针对性。1.缺乏系统指导在幼小衔接视角下，幼儿学习习惯的培养缺乏系统指导。对幼儿来说，教师是他们启蒙阶段的重要人物之一。因此，教师设计什么样的教学活动，对于幼儿的学习习惯培养十分关键。但从当前教育现状来看，幼儿学习习惯的培养缺乏系统指导，主要体现在以下两个方面：一是教师没有系统的制定培养计划，教师应当明确幼儿需要养成的学习习惯，如主动提问、不怕困难、勤于思考等。针对这些需要养成的习惯，教师应当更加系统地设计拟定相应的教学计划，再在具体实施中进一步培养幼儿的学习习惯；二是教师缺乏对幼儿学习习惯养成的明确指导，轻描淡写的提示并不能加强幼儿对学习习惯的重视。相反的，教师应直接了当地表达自己的观点，并引导幼儿如何去做，让幼儿明确目标。总之，教师在今后的教育实践活动中，应该结合自己的教学经验，有更加系统的计划和明确的指导。2.关注度不高教师对幼儿学习习惯培养的关注度不高，也是限制幼儿良好学习习惯养成的重要因素之一。在幼儿教育中，教师总认为学习习惯的培养是一件很困难的事情，存在侥幸心12022年安徽省中小学教育教学论文评选理，总认为等他们进入小学阶段，学习习惯就会慢慢形成。教师的不重视直接导致了很多幼儿没有养成良好的学习习惯，造成升学压力大等一系列问题。教育要从娃娃抓起，学习习惯也是如此，教师和家长都应当更加重视幼儿良好学习习惯的培养。3.缺乏长期坚持学习习惯的养成不是一朝一夕的，需要一个漫长的过程，这期间需要的是坚持。但是对很多幼儿来说，他们坚持下去很困难。因此，幼儿在良好习惯养成中，会出现“三天打鱼，两天晒网”的现象，存在着以下弊端：一是对于幼儿性格养成有负面作用．不管是学习还是其他的事情，不会随随便便成功。学习需要付出很多的努力，需要长期坚持，才有效果。而这种断断续续的培养方式对于幼儿学习习惯养成毫无帮助，甚至会养成他们遇到事情随便放弃的缺点；二是短期的效果会让幼儿认为，如果学习太困难，或是需要长时间才可以看到成效，幼儿很快会放弃，不利于幼儿成长。在培养幼儿的学习习惯中，教师应引导幼儿学会坚持。4.培养没有针对性苏联著名教育理论家霍姆林斯基曾说：“每一个孩子都是一个完全特殊的，独一无二的世界。”对不同的幼儿来说．他们的性格特点不同，家庭环境不同，影响了他们学习习惯的不同。有些幼儿可能在周围环境等影响下，学习习惯较好，但是在其他方面有待提升。但是，对于有的幼儿来说恰是相反的。在培养幼儿的学习习惯中，很多教师设计的教学活动等都是面向全班幼儿，这种培养方式的针对性不强，对幼儿学习的习惯影响较大。因此，教师应当因材施教，对每个幼儿学习习惯的养成情况给予针对性个别化指导，以此培养幼儿良好的学习习惯。二、在教学中培养幼儿良好学习习惯从小养成好的学习习惯，让幼儿终身受益。在这个过程中，我们教师在教学中的方方面面都要试着去培养幼儿的学习习惯。比如：倾听、举手、时间观念和任务意识等学习习惯的培养。1.养成倾听的学习习惯幼儿园的学习与小学的学习是不同的，幼儿园的教学环境相对宽松，小学则反之，幼儿在幼儿园三年的宽松环境学习中，常常不会养成倾听的学习习惯，在别的幼儿发言或者是教师发言时，会发言打断，这使得幼儿在不懂倾听的情况下，无法思考相关问题。22022年安徽省中小学教育教学论文评选在幼儿进入小学后，也必将出现此类问题。对此，我们可以在日常教学活动中强调认真倾听这一概念，然后再提问，逐步培养幼儿养成倾听的学习习惯。2.养成不懂就问习惯 在未来，人类可以坐电梯上太空吗？为什么人类不能操纵天气？在生活与学习过程中，幼儿总会遇到各种各样的间题，有些问题是自己无法解决的。对于这些问题，教师需要鼓励幼儿不懂就问，及时请

教他人，这样掌握的技能和知识才会越来越多。例如，在日常生活中，当遇到不懂的问题时，教师可以鼓励幼儿询问其他幼儿，或者由家长和教师答疑解惑。3.培养积极思考习惯思维是智慧的源泉，没有思维就没有知识的理解、消化和升华。养成积极思考的习惯是发展幼儿思维的前提。但是，教师如何培养幼儿积极思考的学习习惯？一方面，在教学设计中，教师可以通过一系列提问，促进幼儿积极思考：另一方面，幼儿园举办各种竞赛，激发幼儿养成积极思考的习惯。总之，在幼儿学习习惯培养中，教师要有意识地引导幼儿主动思考、习惯思考、善于思考，进而养成积极思考的良好习惯。4.培养幼儿合理安排学习时间的习惯在幼儿园的教学环境中，幼儿大多没有时间概念。在学习生活中经常会出现拖拉的现象。这对于幼儿园的学习中不会造成大的影响，但是进入小学后，则无法快速的适应小学阶段的学习的生活。对此，在幼儿园的相关教学活动中，要让幼儿在规定的时间完成相关的任务，并给予积极的评价。以此，逐步使幼儿有时间观念，培养幼儿合理安排学习时间的习惯。 5.在教学中培养规则与任务意识

在幼儿园教学中，老师基本上不会刻意为幼儿布置学习任务。但是，进入小学之后，就不可避免地需要去完成课后作业，容易出现不适应的情况。对此，在幼儿园教学中，可以适当地为幼儿布置学习任务，让幼儿在家长的帮助下完成。例如：每周可以开展的线上阅读看打卡活动、图书漂流活动、亲子手工活动等等。由此，逐步培养幼儿的规则和任务意识。6.设计针对性教学活动在幼儿学习习惯培养中，针对性的教学活动非常有效。教师如何设计具有针对性的32022年安徽省中小学教育教学论文评选教学活动？一方面，教师要及时了解幼儿的性格特征，根据幼儿的性格设计有针对性的教学活动；另一方面，教师要了解幼儿缺乏什么学习习惯，针对幼儿所缺乏的学习习惯设计教学活动，契合幼儿学习习惯发展需求。例如，部分幼儿性格比较内向，平时不敢和其他幼儿交流教师在设计教学活动时，要注重于促进幼儿的交流能力。7.引导幼儿学会坚持幼儿的韧性对幼儿成长至关重要。教师可以通过相关游戏活动，让幼儿学会坚持，强化幼儿韧性的培养。例如，教师可以组织幼儿开展跑步、跳绳等竞技比赛活动，看谁跑得快，看谁跳得久，以此塑造幼儿的耐心和耐力。三、家园合作培养幼儿良好的学习习惯在幼小衔接下，光靠教师和幼儿园培养幼儿养成良好的学习习惯是远远不够的。陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”来自家庭的教育也是必不可少的。因此，我们教师需要做好家园合力，共同培养幼儿良好的学习习惯。1.家园合作下的幼儿书写习惯的培养在幼儿园的学习生活中，幼儿很少动笔书写，这就导致了幼儿在进入小学之后，书写经验的缺乏。那么，我们如何去联合幼儿家长培养幼儿良好的书写习惯呢？这里教师可以召集幼儿家长们开一次家长会，或者利用微信家长群与家长进行沟通交流。我们教师在平时的教学中因为教学时间限制的原因，无法兼顾每一名幼儿。那么就幼儿的握笔姿势而言，我们就可以与幼儿家长联系，让家长主动在家纠正幼儿的书写握笔的姿势，以便适应将来小学阶段中的书写任务。此外，在平时大班的教学活动中，我们教师可以制定一些前书写计划来纠正幼儿握笔的姿势。一方面让幼儿积累前书写的经验，同时也逐渐培养幼儿养成良好的书写习惯。2.家园合作下的幼儿作业习惯的培养要使幼儿养成按时完成课后作业的习惯，在我看来，我们利用周末布置课后作业以及亲子作业还远远不够，还无法使幼儿养成完成课后作业的学习习惯。于此，老师需要和家长共同配合，让家长发挥作用。如在前文中提到的课后作业：每周的图书漂流活动，我们就可以通过微信家长群发布通知，要求家长监督和配合幼儿完成这一课后作业。比42022年安徽省中小学教育教学论文评选如：我们可以让家长带领幼儿去阅读绘本，在幼儿遇到不懂的地方时家长进行适当的指导，在幼儿阅读之后可以让家长试着让幼儿叙述一遍该绘本的主要内容，并让幼儿以画的方式记录在图书漂流记录册上，每周一上交作业，也方便老师监督幼儿的完成度。通过家园合作的方法，幼儿不仅能够在家长的监督下完成相关的课后作业，最重要的是幼儿完成课后作业的学习习惯将得到有效的培养。综上所述，幼小衔接下幼儿学习习惯的培养可以从以上两个方面入手，展开相关的教学活动与家园合作活动，以此培养幼儿良好的学习习惯。除此之外，我认为我们还需要切实有效地去了解幼儿们的真实学习情况，了解幼儿们的各种学习习惯存在的问题，并针对性地提出对策加以解决。最后，作为教师我们还