安全文化开题报告书

项目编号：山东省教化科学“十二五”规划重点课题“山东省中小学平安文化建设探讨”子课题开题报告子课题名称四项机制引领平安校内建设的探讨课题主持宋文胜所在单位山东省文登第一中学填表日期山东省中小学平安文化建设探讨总课题组填写须知一、项目编号依据基地编号填写。二、课题主持人必需是该项目的实际主持者和指导者，并在项目探讨中担负实质性的任务。三、课题主持人仅限填1人，相关材料真实牢靠。四、有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。五、“学术探讨道德承诺书”中的承诺人为课题主持人，签字应为手写。六、本《子课题开题报告书》提交1式3份，内页填写为小4号字或5号字，A4纸双面打印，左侧装订成册；电子稿发送至。七、开题报告书电子版可从“资源下载栏”下载。一、课题探讨人员基本信息主持人宋文胜年龄47工作单位山东省文登第一中学职务／职称校长/中学高级性别男联系电业中文学历本科E-mail课题主持人已担当、参与教化教学探讨项目及完成状况项目来源项目名称批准时间完成状况山东省教化规划领导小组办公室主持山东省“十一五”规划课题《学生学习动机及其激发的探讨》2008、62010、12国家社会科学基金“十一五”规划课题组主持通用技术课程学习资源的建设与应用2007、122011、12山东省教科所主持山东省教化科学“十一五”“规划课题学校文化与特色建设”课题子课题“一般中学校内文化建设的探讨与实践“2007.122010全国教化科学“十一五”教化部规划课题《提高课堂教学实效性的教学策略探讨》总课题组中国教化科研联合体主持《“探究创新”课堂教学模式实践与探讨》2007、52010、12全国教化科学“十二五”规划教化部重点课题组中国教化科研联合体主持全国教化科学“十二五”规划教化部重点课题《基础教化将来发展的新特征探讨》子课题《学生互助合作实力培育探讨》2011、102015、10威海市教化科学规划领导小组办公室主持《青年老师专业化成长的实践与探讨》2011、52015、5课题组主要成员基本状况（不含主持人）姓名性别年龄职称所在单位专业备注李世晓刘序伟李建兵隋明媚王冰孙城宇邢雪峰郭静男男男女女男男女4447463230363433中学高级中学高级中学一级中学二级中学二级中学二级中学二级中学二级山东省文登第一中学山东省文登第一中学山东省文登第一中学山东省文登第一中学山东省文登第一中学山东省文登第一中学山东省文登第一中学山东省文登第一中学平安管理平安管理平安管理平安管理平安管理平安管理平安管理平安管理二、本课题选题的目的及意义本课题的探讨是立足于加强创新校内的四项机制，构建平安校内平安文化建设，

通过课题探讨将学校平安理念和平安价值观落实在学校的管理制度中，将平安管理融入学校整个管理的实践中，将平安法规、制度落实在决策者、管理者和师生的行为方式中，将平安标准落实在教化教学的过程中，由此构成一个良好的平安建设气氛。通过平安文化的建设，影响学校各级管理人员和师生的平安自觉性，以文化的力气保障学校平安。学校平安文化建设水平的凹凸会成为学校的核心竞争力，学校平安文化的建设对学校平安形象、声誉起着重要的作用。同时平安文化让每一位师生员工受到潜移默化的熏陶，它必定要影响、贯穿人的一生，也理应成为一个人驾驭生存本事必需具备的素养，是综合素养的一部分。平安文化建设不仅让学校受益也让每一个学子终生受益。在推动校内文化建设中，文登一中将建立四项机制，全面构筑平安和谐的教化大环境。三、与本课题相关的国内外探讨现状概述我国现在许多学校在平安文化建设方面，绝大多数尚停留在感性层面，还没有上升到理性高度，尤其是把它作为一种文化现象来探讨，很是匮乏。而在西方，校内平安教化是以生命教化的一个分支的形式出现的。美国在1963年首次在高校开设了生命教化课程，到1973年大约有600所高校开设了生命教化课程。英国则在小学阶段就开设生命教化课程，其中就有模拟一旦自己或亲人遇到意外损害情形时的应对方式，可看作是最早的校内平安文化教化的雏形。到1979年澳大利亚明确提出了“校内平安教化”的概念，设立了特地的探讨机构，出台了一系列校内平安教化的政策和措施，应当说澳大利亚是平安教化搞得较为胜利的国家之一。四、本课题探讨的主要内容及创新点主要内容：1、创新管理理念，构筑长效管理机制2、创新活动载体，加强法制平安教化。3、创新育人渠道，构建平安和谐环境。4、创新保障机制，夯实平安校内根基创新点：一是建立校内平安网格化管理新模式。我校坚持“纵向抓延长、横向抓覆盖”的工作思路，构建了“分级管理、权责明确、流程规范、任务清楚、网格究竟”的六级校内平安监管网络，即校领导班子参与的校内平安应急监管“大网格”；分管责任人参与的平安应急管理“中网格”；以校为节点的“校级网格”；以级部为主体的“级部网格”；以班级为主体的“班级网格”；以小组为单元的“小组网格”。建立“横向到边、纵向究竟”的“六级”校内平安监管网络，有效遏制和防范平安事故的发生。二是建立隐患整治新机制。我校落实了平安隐患台账制度、平安督察制度和平安工作责任监督考核制度，全年组织多次校内平安隐患排查整治，建立了完备的台账，共整治校内各类隐患6处；坚持学校及周边环境综合治理联席会议机制，刚好探讨解决校内及周边出现的隐患，共排查整治校内周边隐患5处。适时组织开展“回头看”活动，防止了问题的反弹和回潮，创设了平安和谐的校内综治环境。三是建立学校、家庭、社区综治工作三级管理新体系。社区主动为学校供应综治服务，实现了学校和隐患整治责任人的干脆对接，搭建高效、快捷的隐患整治平台。四是构建学校平安监管新平台。今年，我校投入将近5万元对视频监控系统进行升级扩建，新增了7个监控点位。学校平安监管人员可以通过监视屏幕对全校全部的监控区域进行即时监控，随时了解校内每一个角落的状况，刚好处置各种突发事务，极大地提高了校内的平安管理效率。平安保卫室配备了足够的器械，有效地遏制了校内平安事故的发生。只有硬件设施的全方位投入，才能为平安学校建设供应助力，使师生在校工作学习身心无忧，确保学校平安和谐，较好地实现“校内治安秩序井然，广阔师生和社会普遍满足”的工作目标，才能最终实现校内平安文化的全面提升。五、本课题探讨的可行性分析（有利条件、难点及对策）有利条件：1、学校供应足够的经费保障，为开展活动、外出学习等供应活动经费。2、成立课题试验探讨组，分工负责，责任到人，相互协作，统体协作，保证课题试验的探讨有安排、有步骤地顺当进行。3、科研制度保障。建立课题探讨的相关制度，按阶段进行课题试验总结，接受总课题组的详细指导。4、定期召开课题试验会，沟通课题进展状况，并不断总结，不断完善改进探讨方法，确保课题的探讨到位而有实效。难点及对策：平安文化建设缺乏专业指导，学校将通过多渠道聘请各方面专业人员到校进行指导。六、本课题探讨的方法和步骤探讨方法1.文献探讨法：查阅有关中学学生日常平安学问文献，课题探讨。组织老师学习，记学习笔记，从多方面多角度开展对资料的比较、分析、探讨和利用，为课题探讨供应理论学问框架。2.问卷调查法：通过问卷，调查探讨学生、老师、家长了解驾驭各类平安学问程度，分析学生平安行为养成差的根源之所在。3.行动探讨法：（1）通过宣扬、学习、演练等方法，强化平安防范教化，让学生全面学习日常平安学问，娴熟驾驭各类应急避险、自护自救技能技巧，力促学生良好平安行为习惯的养成。（2）通过家校网与家长委员会，主动与家长沟通沟通，家校共育，齐抓共管，确保学生生命平安。案例探讨法：针对校内外发生的各类平安事故案例，教化广阔师生及家长吸取教训、总结得失，收获学问、警示行动，确保对学生的平安教化管理有效化。并依据探讨中遇到的详细状况，边实践，边探究，边修改，边完善，使理论与实践、成果和应用有机地统一起来。探讨步骤(一)打算阶段（2013年6月—2013年12月）制订、论证课题探讨方法，课题探讨方案，组建课题探讨组，整理搜集相关资料并进行分析探讨。(二)实施阶段（2014年1月—2015年5月）加强制度建设，重点是饮食卫生、交通平安、心理健康、公共场所平安的制度建设；同时对学生进行法制教化、性健康教化、远离毒品教化、网络平安常识、传染病常见病的预防等学问的教化；设计载体，做到“月月有主题，周周有活动”让学生在活动中得到启迪，受到教化。(三)总结阶段（2015年6月—2015年7月）在实践与探究的基础上，着手撰写课题的结题报告；对探讨中发觉的主要问题进行分析、总结，找寻解决的对策；申报鉴定验收。同时把相关个案材料整理出来，制成展板，对全校的同学起到借鉴教化的作用。七、本课题预期成果形式描述1、阶段性总结2、平安教化论文3、校内平安文化校本课程丛书4、课题探讨报告八、本课题组成员分工李世晓：详细组织课题探讨实施刘序伟：负责学生平安教化与管理李建兵：负责学校及周边平安管理隋明媚：负责级部和班级平安文化建设及平安教化、材料的收集与整理。王冰：负责级部和班级平安文化建设及平安教化、材料的收集与整理。孙城宇：负责级部和班级平安文化建设及平安教化、材料的收集与整理。邢雪峰：负责级部和班级平安文化建设及平安教化、材料的收集与整理。郭静：负责级部和班级平安文化建设及平安教化、材料的收集与整理。九、学术探讨道德承诺书为促进教化科学探讨事业的健康发展，坚持诚信科研，杜绝学术腐败，提高学术道德修养，维护人民老师的良好形象，我情愿作出如下承诺：1.不抄袭、剽窃、侵吞他人的学术成果；2.不伪造、篡改试验结果，不杜撰创新成果；3.不伪造或者篡改数据、文献、注释，捏造事实；4.未参与探讨，不在他人学术成果上署名；5.未经他人许可，不