新媒体背景下小学音乐教学的新思考

新媒体背景下小学音乐教学的新思考

Summary：音乐是小学素质教育中一门关键的课程之一，对丰富中小学生的感情和观念十分关键。在新媒体环境下的小学音乐教学中，要充足发挥音乐的功效，重视輔助、赏析、丰富等标准，运用新媒体构建气氛，构建中小学生的感情，提升小学音乐教学的实际具体实际意义，推动音乐教学。Keys：新媒体；小学音乐；意义；教学策略引言在素质教育的环境下，音乐可以提升中小学生的素养、赏析水准、审美观水准，与艺术、体育、数学等课程一样关键。在新媒体环境下，作为小学音乐老师，更改观念，充足掌握动漫、视频、文字、音频等新媒体，融合互联网资源和信息技术的优势来进行音乐教学，使音乐课变得更有意思，符合小学生心理成长需求，更好地保证教学目地从而完成教学任务。本文从提升小学音乐教学品质的初心，在新媒体环境下讨论小学音乐教学的一些新思路。一、新媒体在小学音乐教学中的意义（一）丰富了教与学的内容过去，英语教学、艺术和音乐教学都离不了教材课本上的内容，因为只有教材内容和简易的教学设备。所以课堂教学就成为了每个老师的主要方式，老师要能说会道，有丰富多方向的专业知识贮备，把握课堂幽默的教学风格。不然很难完成有效的教学活动。殊不知，新媒体环境下的教学活动很有可能使许多教学资源和课堂教学方式以前没法触及和想像。尤其是在小学音乐教学中，由于其环节性，教学活动不但规定老师有更高的音乐知识和技术，并且要有对音乐本身的理解，还要有一定的教学设备，如电子琴、古筝和一些信息技术设备，以保证严格的规范性和示范性。这些都是新媒体教学的实际状况，但是现在老师只需把握互联网信息技术并融合以往小学音乐教学的经验，运用一些教学资源、音乐视频、音乐表述等，便可以使中小学生见到丰富多彩的音乐世界，感受音乐的风彩，提升中小学生对音乐学习的兴趣，确保音乐教学可以顺利的开展下去。（二）拓展了学生学习的渠道新媒体是时代发展的一种产物。它不但丰富了教学內容，并且大大的扩宽了中小学生的学习方法。与过去音乐教学只要少数教学器材和一本音乐书对比，现在小学生可以在互联网方式和互联网资源的协助下，学习他们最喜爱的音乐，不论是流行音乐、说唱或是中国歌舞剧等等都可以借用信息技术学习到。例如，在教学中，老师教小学生一首全新的音乐，学生在课堂上没有学习好。这时小学生可以通过互联网上的音乐频道、新闻媒体等等新媒体技术继续学习这首歌。例如，在小学教学中很流行的《让我们荡起双桨》。这首歌音乐顺畅，节奏感很强，音乐歌词也很幽美，很多小学生都想学。通过新媒体技术就可以很方便的在互联网上寻找，包含音乐歌曲歌词、视频、配乐等。很多博客或微信官方账号也有这首歌的作词和作曲。对于小学生来说，他们不但学习了音乐，还把握了大量的专业知识，提升了自己的知识面，宽阔了视线，在素养教育环境下完成了新媒体教学的功效，充足发挥了新媒体在音乐教学中的价值。（三）培养了小学生对音乐的兴趣与其他课程对比，音乐是一门相对较为轻松的课程，但也有小学生很有可能不太喜欢它。由于音乐并没有严格的点评体系，以至于出现浑水摸鱼的情况拒绝学习音乐，甚至觉得音乐是一种噪声。作为一名小学音乐老师，对于这类学生要学会客观的掌握，以适度恰当的指导，让他们主动去学习音乐，了解音乐故事从而对音乐产生感情，随后利用这份感情让他们主动去学习。例如，老师可以在音乐教学中向小学生展现大量的综艺节目，如音乐选秀综艺节目，让小学生在这些精彩纷呈的音乐节目中见到丰富多彩的音乐类型。老师还可以运用互联网上流行的音乐来吸引住他们，感受音乐歌词的文学风格，让小学生爱上音乐从而对音乐学习产生浓厚的学习兴趣。这种做法不但可以提升中小学生的音乐素质、赏析水准和审美水准，并且可以巨大地推动音乐课堂教学。二、新媒体在小学音乐教学中的运用原则（一）辅助性原则无论新时代的教学设备有多出色，它能发挥多大的功效不仅仅取决于于新媒体信息技术本身，而取决于老师背后实际的具体实际操作。因而，在任何环节，任何课程在应用新媒体信息技术教学时，都不可以忽略人的作用和主导影响力。仅有适度解决新媒体与学生、新媒体与老师的关联，适度掌握和睦主辅的关联，新媒体才可以真正发挥功效，完成其教学使用价值。尤其是在小学音乐教学中，在应用新媒体时，老师不但要考虑到其使用价值，并且要留意其功效的局限性，必须坚持以老师为主导，以新媒体技术为輔助的规范，輔助老师教学，不能让新媒体技术完全替代老师教学，或以新媒体教学为主导。作为小学音乐老师，我们应当把握教学的主体性，不可以让新媒体过度的引导中小学。我们应该让新媒体教学內容正确引导中小学生进行深度学习，造就中小学生的音乐素质，感受音乐与众不同的溫度。让他们喜爱新媒体环境中的音乐内容，而不是新媒体本身。因而，老师在应用新媒体教学时，应充足把握其优点和缺点，清除课堂外的局限性，充足发挥新媒体在教学中的輔助功效，完成小学音乐教学目地。（二）感受与欣赏原则音乐是一种与众不同的语言表达形式，其使用价值不但取决于于聆听，更为重要的是通过赏析提升学生的音乐素养，激起小学生的音乐语言表达能力，从而提升小学生的观念、感情、聪慧、认知能力水平等。在小学音乐教学中，老师应留意教学內容，融合新媒体和互联网资源的学习效果，造就中小学生赏析音乐和感受音乐水准的局面。使每个人都能从这当中感受到不同的心理状态和感情，音乐和文学小说一样都对孩子们的内心的发展影响很大。因而，作为小学音乐老师，我们应当通过新媒体为学生播放一些不同种类的音乐，通过不同的音乐表述方式，造就小学生赏析音乐，感受音乐水准，使音乐滋润心灵。从而推动儿童身心健康的发展，也可以使小学生音乐教学活动变得多元化。三、新媒体背景下小学音乐教学策略探析（一）认识新媒体，充分运用新媒体尽管新媒体早就变成我们日常生活的一部分，但不能否定的是，一些老师对新媒体的掌握依然滞留在博客、新浪微博和一些小平台上，对于新闻媒体或专业平台APP不太把握。因而，小学音乐老师要想真正将新媒体融进课堂教学活动中，就必须更改小学音乐教学的低效率，务必深层次掌握新媒体，更好应用新媒体带来的有益之处。例如，新媒体包含有线数字电视、移动终端设备设备等，如车载电视、广播节目、电子出版发行物、高清电视机等，在我们的日常生活中几乎无处不在，老师必须把握新媒体，在教学中应用新媒体的技术和资源，为音乐教学服务，更改音乐教学的现况。例如用高清电视机让中小学生看音乐综艺节目；应用一些有关的音乐视频，去学习有关音乐专业知识；掌握一些博客上关于音乐的评价和音乐文章，进而深层次的使学生爱上音乐课程，为音乐课堂的有效教学打下基本。（二）用新媒体营造有趣的教学情境新媒体的出现巨大地丰富了我们的日常生活，推动了我们的学习过程。在小学音乐课上，老师可以运用新媒体为小学生构建良好的课堂气氛，让小学生投入到音乐学习中去，学习音乐专业知识。经过客观事实证实，融合新媒体开展音乐教学不但可以提升音乐课堂的气氛感，还可以构建小学生自身音乐素质，推动音乐教学。自然，为了让中小学生真正感受音乐的魅力，教师也可以在一些专业的音乐网站或是APP申请办理帐户，让小学生自主学习歌唱，让小学生感受音乐社会的个性化特点，进而更改小学音乐教学的单一方式，使音乐教学更为丰富多彩。五、结束语总的来说，新媒体的丰富性和多样性，再加上其文字、相片、音乐、视频、动漫等课堂教学方法，提高音乐课程的特征，更合乎中小学生的学习心理。作为一名小学音乐老师，要充足掌握和把握新媒体的优势，发掘新媒体所带来的教学资源，设计新的教学方案，保证丰富音乐课堂内容，提升音乐教学趣味性，与此同时吸引住中小学生学习兴趣，可以更好的提升中小学生音乐素质，更改小学音乐低效教学的现状。参考文献[1]剑芬.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报,2018(6):130-132.[2]贺金秀.现代多媒体音乐教学[J].中国科技信息