矾山镇第二辅导中心小学教学四项规范达标活动工作方案

“教学规范达标”指导资料目录一、矾山镇第二辅导中心小学教学四项规范达标活动工作方案…………………………1-5附件2：温州市农村义务教育学校小学教师“教学规范达标”评估表………………6附件3：温州市农村义务教育学校“教学规范达标”评估表…………7附件4：温州市农村小学教师“教学规范达标”评估记录反馈表……8附件5：温州市农村小学教师“教学规范达标”评估验收汇总名册…9附件6：温州市农村小学教师“教学规范达标”评估情况汇总表……10附件7：温州市农村小学“教学规范达标工作”评估验收汇总表……11附件8：温州市农村义务教育阶段学校“教学四项规范达标”活动复评材料清单…12二、温州市农村小学学科四项教学规范规定1、语文学科………………13-202、数学学科………………21-253、英语学科………………26-314、科学学科………………32-355、品德与生活（社会）学科……………36-406、音乐学科………………41-507、美术学科………………51-708、体育学科………………71-809、信息技术学科…………81-91三、部分学科需要调整的评估内容………………………92-93四、矾山镇二小教学规范管理制度………………………94-104矾山镇第二辅导中心小学教学四项规范达标活动工作方案为了进一步提高小学教师素质，推动课程改革向纵深发展，实行素质教育，同时规范教学行为，提高教学质量，实现以教育管理规范化促教育均衡发展。认真学习《温州市农村义务教育学校教学四项规范达标活动工作方案》、《温州市农村义务教育学校开展“教学规范达标”工作指导意见》及《温州市农村义务教育学校教学四项规范达标活动工作方案》小学阶段补充意见等相关文献精神，结合我校实际制定小学教学四项规范达标活动方案。一、指导思想以素质教育与新课程理念为指导，以教学规范管理为抓手，优化教学方式；以提高教师素质为主线，促进教师专业发展；规范课程管理、教学管理、教研活动，努力提高办学水平和教学质量，促进每一个学生的全面发展。二、重要目的（一）、通过教学四项规范达标活动，做到课程管理、教学管理和教研活动更趋规范，开足开齐国家规定课程，进一步提高教学质量，促进学生全面发展，力争成为“教学规范达标”学校。（二）、通过教学四项规范达标活动，使教师在备课、上课、作业布置与批改、质量测评四个环节达成教学规范标准，积极撰写教学案例和反思，提高教师的专业水平。（三）、建立教学质量监控体系，加强对学校管理的过程评价和教学质量的监控，使学校教育教学质量有明显的提高。（四）、培养一批农村骨干教师，鼓励教师参与课题研究。（五）、加强德育工作和校园文化建设，创设学生全面发展的良好环境。三、实行对象1、教师：全体教师、行政领导。（年满55周岁以上的男教师和年满50周岁以上的女教师可自愿参与）。2、学科：品德与生活（品德与社会）、语文、数学、英语、科学、信息技术、体育、音乐、美术九个学科，综合实践活动、地方课程、校本课程专职教师的评估可参照相关规定执行。3、兼任两门或两门以上学科的教师要选择两门学科参与评估，按规定拟定一门为主任学科，另一门为兼任学科。四、评估程序与规定第一步：学校自评，上报学区。学区审查后，统一上报县教研室教师规范达标自评合格率在90%以上的学校可以填写《温州市农村义务教育学校“教学规范达标”评估表》（附3）申请参与“教学规范达标工作合格校”的评估。第二步：县教研室组建专家组进行复评验收1、专家组通过听课、检查备课本、学生作业本等多种途径和方法，对学校提供的重要信息和教师自评结果进行现场检查和复核，准确掌握实际情况。2、在掌握教师实际情况的基础上，通过科学分析和民主讨论，分项赋分、评估等级。3、现场评估一般程序4、校长报告--分学科逐项逐条评估--学科组协调--评估--填写反馈表（附件4）--报县教研室5、复评规定（1）规模6个教学班及以下的学校评估率要达成100%，规模7--12个教学班的学校教师评估可抽查，抽查率要达成80%（语文学科教师听课率不低于70%），规模12个教学班以上的学校教师评估抽查率不低于60%（语文学科教师听课不低于50%），其中优秀与合格的各占一定比例。（2）对于兼任学科的教师，听课评估按主任学科为主，其他教学规范项目按规定复评。（3）专家组根据学校报告，材料查看、教师座谈等形式考核学校教学规范达标开展情况，评估学校工作。（4）评估结果有1项E的须限期整改，整改后可复评；评估结果有2项E为不合格，不合格者，须限期整改，一学期后方可提出复评。第三步、县教研室汇总情况，撰写评估报告县教研室在复评结束后，将汇总表（附件5、附件7）和评估报告（附件6）上报温州市教育教学研究院。学校根据公布的评估结果和专家组的评估意见制定实行整改方案。第四步、市教研室抽查审定，公布结果。市教研院对上报的教学规范达标评估结果进行抽查审定，予以公布，给达成评估标准的教师颁发“四项教学规范达标”合格证或优秀证。部分免检项目规定2023年实行教学规范达标以来，具有以下条件的教师经申请，由评估领导小组审核批准，予以所有或部分免检。县级及以上名师、教坛新秀、教坛中坚、教坛宿将、学科带头人、学科骨干教师（或县教研室认定的同层次项目）规范所有免检，评估为A。（该项目评估不受时间限制）本教研组成员优质课评选获县二等奖、市二等奖及以上，本人和指导师课堂教学评估免检，评估A。本教研组成员在命题评选中获县一等奖、市二等奖及以上，本人命题规范免检，评估A。教学论文、教学案例获县（市、区）二等奖、学区（或同级）一等奖及以上者，评估表中教研活动的C21免检，评估A。重要内容以温州市农村义务教育学校开展“教学规范达标”工作指导意见为指导，努力做好以下工作：1、树立强烈的责任意识。学校领导以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，从办人民满意的教育和促进学生发展的高度，充足结识开展“教学规范达标”的意义，以强烈的使命感和责任心，组织教师了解“教学规范达标”的目的、内容和环节，增强教师参与“教学规范达标”的积极性和自觉性。2、建立活动组织机构。校长是学校“教学规范达标”工作的第一负责人。成立“教学规范达标”工作领导小组，组长由校长担任。工作领导小组全面负责学校“教学规范达标”工作的规划、实行、管理和评估。教务处是“教学规范达标”实行的具体机构。3、制定活动实行计划。学校制定“教学规范达标”的工作方案，明确指导思想，根据实际情况，贯彻对象，拟定目的，规划环节和建立保障措施，将实行计划上县教研室。4、开足开齐课程。学校严格按规定开设课程和安排课时，保证思想品德、信息技术、体育、音乐、美术、综合实践活动以及地方课程的修习时间，不随意增减课时。5、组织教师开展教学规范达标专题培训。一是积极参与县统一组织的教学规范达标专题培训会及动员大会。二根据学校、教师实际开展有针对性的专题培训，组织教师学习。6、建立校本教研制度，以学科教研组为基本单位，结合我校教研活动、全员赛课、教学开放日及相关教学研究活动为载体，围绕“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”四项教学研究活动，引导教师养成理论学习和实践反思的习惯。加强教研组的建设和教研活动的管理，制定教研工作制度，做到“五定”（定期间、定地点、定规定、定内容、定中心发言人）和“三有”（有计划、有记录、有总结），开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动。教学反思交流活动和教学基本功大练兵活动。领导干部进一步课堂第一线，全体教师每人听课不少于10节，评课不少于5节，撰写教学案例不少于1篇，公开课不少于1节，写好教学质量分析报告。7、加强教学常规的管理。建立相应的检查的和评选制度，采用集中与分散的方式，开展教学常规检查，每学期至少3次集中检查，及时对教师提供反馈和指导，开展先进教研组、备课组评选活动，开展教师教学规范达标评估。8、组织和参与各项评选。积极组织“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”评选活动，积极推荐教师参与市、县组织的各项评选。9、开展专题研究。结合“教学规范达标”的重难点，组织相应的研究小组，开展有关学科教学、校本教研、学校管理、教师评价、学生评价等方面的研究。10、建立规范的文档管理制度。及时收集、认真整理、妥善保管相关资料，建立档案。11、及时总结和表彰。组织对教师“教学规范达标”的评估验收，总结经验，表彰先进。七、实行环节（一）准备阶段（2023年2月24日至2023年3月8日）1、成立“教学规范达标”活动领导小组与工作小组，制定我校“教学规范达标活动”方案。2、宣传动员，准备实行。（二）、实行阶段（2023年3月9日至2023年12月1日）1、对“四项规范达标”基本规范标准进行分科目培训学习。2、开展“教学规范达标”活动，开展各种形式的教学研究活动，提高教师教学能力和水平，达成教学规范标准。开展“教学设计”、“教学案例”、“课堂教学”、“命题”四项评选。3、建立规范的教学管理制度，加强教学规范检查、评选（三）、总结阶段（2023年12月2日至2023年1月15日）八、组织实行（一）、组织机构1、“教学规范达标活动”工作领导小组组长：张书凯（负责教学规范达标活动工作的规划、实行、管理和评估）副组长：雷朝乐成员：丁振河施俏静雷祖恳李求宝陈淑萍2、教学规范达标活动具体工作小组组长：丁振河（制定教学规范达标活动具体实行方案和具体工作计划，做好各学科的教学规范达标工作并作好及时评估反馈、总结工作）副组长：李求宝成员：周美茹杨计任陈宝燕（二）、奖励制度参与“教学四项规范达标活动”培训的教师给予继续教育学分，对获得“教学规范达标”合格的教师在履职考核、先进、教坛新秀、学科骨干教师等评选和晋升专业技术职务中给予政策倾斜，对在“教学规范达标活动”中表现突出的个人予以表彰。另一方面学校设教学规范达标优秀奖若干。具体行事历时间具体工作负责人2023年2月份制定教学规范达标活动方案成立教学规范达标活动领导小组宣传发动教研组制定学期工作计划2023年3月份对“四项规范达标”基本规范标准进行分科目培训学习教学常规集中检查全员赛课、教研活动（一）备课专题研讨--如何提高备课的实效性2023年4月份教育专著共读全员赛课（二）3、上课专题研讨--有效教学探讨4、教学常规集中检查2023年5月份1、全员赛课（三）2、作业布置与批改专题研讨--规范的作业3、教学常规集中检查4、命题比赛及质量测评专题研讨2023年6月份1、作业布置与批改专题研讨--规范的作业2、并制定校作业布置与批改细则3、教学四项规范达标自评2023年7月份档案初步整理2023年8月份暑假2023年9月份布置新学期教学规范达标规定集体备课、优秀教学设计评选2023年10月份1、教学常规工作自查2、优秀课堂教学评选2023年11月份1、教学常规集中检查2、命题比赛2023年12月份1、收集、认真整理、妥善保管相关资料，建立档案2、迎接县、市专家领导评估2023年1月份总结改善附件2温州市农村义务教育学校小学教师“教学规范达标”评估表学校教师姓名任教学科教龄评估人评估项目评估指标评估内容评估材料评估标准评估结果评估说明自评复评总评A1备课B1学期计划C1准时制订计划，开学后两周内上交。教学计划6项中有2项为E者，则该大项为E，有4项及以上为A且无E的，该大项为A。

1.自评、复评和总评都分优秀、合格、待合格三档，分别用“A、P、E”表达。2.A1-4中至少三项为A，A5为A，且没有E的，总评为优秀。A1-4中有两个E的，总评为E。其他情况的总评为P。3.根据实际，认真、杰出的可给优秀，若免检的要注明。4.考核两门学科者，要对两门学科作综合评价。若有一个A且无E的，则总评为A；若一门学科出现E的，则总评为E。5.严重违反师德规定的教师评估为待合格。C2计划内容全面，针对性和可操作性较强。

B2课时计划C3认真钻研教材，提前备课。备课本

C4按规定撰写教案，不照搬照抄教案，不以课件代替教案。

C5教案各环节符合学科常规规定。

C6课后有教学反思，不少于课时的20％。

A2上课B3课中规定C7根据学科特点课前准备充足。听课考评5项中有2项为E者，则该大项为E，有3项及以上为A且无E的，该大项为A。

C8围绕目的组织教学，科学呈现教学内容，突出重点，突破难点。

C9过程清楚有序，方法恰当合理，气氛积极活跃，反馈及时有效。

C10面向全体学生，关注个体差异。

C11精神饱满，教态大方，语言、书写、示范规范，遵守课堂常规。

A3作业布置与批改B4布置作业C12作业布置，针对性较强，数量、难度适当，符合学生实际。抽查学生作业本3项中有2项为E者，该大项为E；有2项及以上为A且无E的，该大项为A。

B5批改作业C13认真、及时批改作业，批改符合学科教学常规规定。

C14学生作业中典型性、普遍性问题有记录和分析，有订正和反馈。

A4质量测评B6过程性评价<,SPANlang=EN-US>C15注重过程评价，有评价方案和方法，如档案袋评价、作业评价等。试卷等相关材料3项中有2项为E者，该大项为E；有2项及以上为A且无E的，该大项为A

B7命题检测C16能根据规定命制有关试题，合理恰本地组织学生测评。

B8质量分析C17测评后及时对学生的测评情况进行记录分析。

总评估意见：

A5参与规范活动B9教研活动C18每学期教研活动参与率不少于90%。教研活动记录、证书等材料。5项中有2项为E者，该大项为E；有2项及以上为A且无E的，该大项为A。C19每学期阅读教育教学著作1本并撰写读后感1篇。C20每学期听课数不低于10节，并有评课记录。

C21每学年撰写案例、论文至少1篇。附件3温州市农村义务教育学校“教学规范达标”评估表学校校长评估人评估项目评估指标评估内容评估分值评估结果自评复评A1组织领导10B1校长负责5校长任领导小组组长，领导积极动员、组织，带头参与活动。5、3、1B2机构建设5组织机构健全，有相应的领导，有专人负责。5、3、1A2管理工作35B3计划制定5有学校规范达标活动方案和学期（或年度）工作计划。5、3、1B4课程开设15开足开齐课程，不随意增减课时。15、5、0B5检查评估5学校定期安排教学规范检查，有记录，有反馈。5、3、1B6规范培训10学校有开展规范达标培训活动。10、5、0A3规范达标60B6教师教学规范达标情况60教师教学规范达标合格率在90％以上的得50分，合格率在95％以上的得60分。合格率低于90％的为0分。60、50、0A4特色加分5B7教研活动5学校的网络教研、特色化教研、教师博客、个人工作室等特色项目酌情加分.5、3、0总评110评估结果注：1、总分为110分，得85分及以上的为合格，95分以上的为优秀。2、严重违反课程计划的学校不能评估为合格。附件4温州市农村小学教师“教学规范达标”评估记录反馈表学校

教师姓名

任教学科

教龄

评估人

评估项目评估情况记录重要亮点问题与建议评估人A1备课A2上课A3作业布置与批改A4质量测评A5参与规范活动附件5温州市农村小学教师“教学规范达标”评估验收汇总名册学校____________________（盖章）负责人_______________________序号姓名年龄学科项目总评备注备课上课作业质量测评教研活动注：1.在学科栏里，上栏为主任学科，下栏为兼任学科。2.在备注栏里注明免检项目。附件6温州市农村小学教师“教学规范达标”评估情况汇总表县（市、区）_________学校________________项目应参与达标活动实评免评优秀合格待合格人数（人）比例（%）评估时间专家组评估专家组名单评估过程简述专家组意见汇总县（市、区）教研室意见负责人：单位（盖印）时间：县（市、区）教研局意见负责人：单位（盖印）时间：温州市教研院意见负责人：单位（盖印）时间：附件7温州市农村小学“教学规范达标工作”评估验收汇总表县（市、区）____________________（盖章）负责人_______________________序号学校评估内容总评等级组织领导管理工作规范达标特色加分注：学校按评估成绩得分高低排序。附件8温州市农村义务教育阶段学校“教学四项规范达标”活动复评材料清单学校申请教师一、学校提供材料1.温州市农村义务教育学校“教学规范达标工作”评估表（附件3）2.温州市农村小学教师“教学规范达标”评估验收汇总名册（附件5）3.相应证明材料二、教师提供材料1．教师“教学规范达标”评估表(附件2)2．备课本（附教学计划）3．学生学习质量测评方案、试卷和试卷分析4．听课记录本5．教研活动记录6．教学论文、教学案例、读书心得等材料7．其他相关检查材料8．免检项目证明材料

语文学科备课一、制定计划1、制定学期教学计划学期初，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参与县级、学区或者学校组织的教材备课会，把握教学规定和教学内容，结合学校和学生实际，制定学期教学计划，内容涉及：（1）、班级情况分析，涉及学生组成情况，语文学习爱好、习惯、水平等；（2）、本册教材内容体系及教学目的；（3）、根据教材内容和学生实际制定提高本班学生语文素养的教学措施；（4）、安排教学进度，写出单元和课题的教学时数，涉及复习、检测、语文活动等时间的安排，以表格的形式呈现。学期教学计划规定在每学期开学后两周内上交。2、制定单元教学计划树立单元教学的思想，先通读单元所有内容，了解单元教学目的、重点和难点，把单元教学目的具体贯彻到每篇课文的教学之中，充足发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。单元教学计划写在单元备课前，内容有：（1）、单元名称；（2）、单元教学目的；（3）、教学内容及课时分派；（4）、教学准备。3、制定习作教学计划（附语文学科教学计划后）4、根据课程标准、教材内容和学生习作水平制定学期习作教学计划，内容有：（1）、本学期习作教学的总体规定和习作重点；（2）、课内外习作训练的内容和时间安排，以表格形式呈现，（3）、至少有一种习作教学的辅助活动，例如日记、周记、办小报、墙报，举办作文展览。（计划中缺少，但部分班级有展览）5、制定语文活动计划（新教育实验计划）根据课程标准和教材实际制定学期语文活动计划，内容有：（1）、本学期课外阅读的推荐书目和规定；（2）、本学期开展的语文，中低年级如：看图编故事、词语接龙、一字开花、表演猜词、故事会、童话接力赛、故事朗诵会、手抄报展示等；高年级如：成语接龙、朗诵会、即兴演讲、诗词诵读、对对子、相约歇后语、课本剧表演、习作专辑展览等，以表格形式呈现。二、设计课时教学方案设计课时教学方案不只是撰写教案的活动。在具体课文的备课时，要先做以下工作：一备朗读，多读课文，作到对的、流利、有感情。二备教材，读懂课文内容，理解字词句在课文中的意识，品读语言，理清思绪；三备练习，认真思考课后练习题和课堂作业的规定，先做一做；四备教法，涉及备学生、备学法，课时的解决，主问题的设计，学习难点的突破等；五查阅资料，关于课文的有关参考资料，如作者、写作背景、拓展材料等。在此基础上，开始编写教案。1、拟定教学目的：根据课程标准、教材、学生实际，拟定课时教学目的。具体规定：（1）、教学目的明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学规定，体现三维目的，贯彻写字、朗读、积累、背诵等规定。（2）、重点突出，难点抓准。重视过程与方法的指导，培养学生的识字写字能力、阅读能力、习作能力、口语交际能力等。2、设计教学过程与方法：根据教学目的与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体规定：（1）、教学板块清楚，让学生有较富余的读书时间、自主学习的时间和空间，积累语言，培养语感，发展思维，第一学段要保证每节课的写字时间，要有对写字指导环节的备课。加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养。（2）、寻找、预测学生关于课文的爱好点或触发点，选准教学的切入点，注重大问题设计与活动设计，突出重点，有对难点突破的设计，预备学生的反映。（3）、采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性。不同课型采用不同的教学方法，注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，突出语文实践活动，从整体上提高学生的语文素养。合理安排课内外作业。（4）、根据学校现有条件选择教学媒体，充足运用“省长工程”教学光盘资源备课。3、教学反思教师要及时总结教学的成败优劣和提出改善措施，如反思教学目的是否明确、切合实际，反思教学方法是否达成最优化，记录学生课堂中即时生成的问题、精彩的表现，反思自己课堂组织的策略，反思自己课堂中对教材的解决，反思课堂上对学生的即时反映等。反思字数不限。教学反思规定达总课时的20%。一学期上交一个详尽的教学反思。三、其他1、提倡提前一周备课，认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。电子教案规定有打印稿。教学方案不管详简，必须涉及以下几个方面：（1）、课题；（2）教学目的；（3）、教学重难点；（4）、课时；（5）、教学过程；（6）、作业或活动设计；（7）、板书设计。精品教案还要涉及教材解读，设计理念和重要环节设计意图。2、健全集体备课制度，每学期至少集体备课两次。集体备课采用个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础，不可照搬照抄别人教案，不能以课件代替教案。方式有：集体研讨━分工备课—集体完善—形成个案—交流反思；个人选备—组内交流—改善预案—资源共享；个人初备—集体研讨—形成预案—课后反思—交流修改—形成个案。四、参考教学方案附件文字陈述式：课题：《》（一）、教学目的（二）、重点和难点（三）、课时（四）、教学用品（五）、教学过程（六）、作业或活动设计（七）、板书设计（八）、教学反思备注：小学语文各类型课文的备课参考案例详见《温州市农村义务教育阶段小学“教学规范达标”活动资料专辑（一）》（12—31页）1、识字教学设计参考案例及备课要点12—152、低段阅读课设计参考案例及备课要点16---183、高段阅读课设计参考案例及备课要点18---224、口语交际课设计参考案例及备课要点23---275、习作课设计参考案例及备课要点28----31上课一、指导思想为进一步规范提高教师的教学行为，有效贯彻备课常规，全面提高农村小学语文教学质量，依据《温州市农村义务教育阶段学校教学规范达标活动工作方案》的精神，结合课改以来我市农村语文教学现状，特制定农村小学语文学科上课常规。二、上课常规上课是教学实行的关键环节，教师必须充足做好上课准备，熟悉教案，理清教学思绪，准备好相关教具等。预备铃响后，到达教室候课，指导检查学生做好课前准备工作。准时上下课。在上课过程中，根据语文学科的特点，做到以下规定：（一）、教学目的1、教学目的明确、合理。年段学习目的突出，体现工具性与人文性的统一，并在教学环节中得到有效贯彻。（二）、教学内容2、根据语文教育特点和学生实际，合理解决教材，准确把握教学重难点。合理选择和调整教学内容，积极开发和整合语文课程资源。（三）、教学过程3、创设良好的课堂学习气氛。激发学生的学习积极性，课堂调控有序，反馈评价语言多样、有效，富有启发性、激励性。4、教学思绪清楚。不同课型采用不同的教学方法，根据教材特点，精心预设问题。环节简化。板块清楚。不出现知识性错误。5、突出学生“听说读写”等语文实践活动。每位学生读书时间总量不少于10分钟，读书方式多样。综合运用阅读、理解、感悟、质疑、运用等策略。根据学情合理安排学生自主研读探究或合作交流。6、注重学习习惯的养成与学习方法的习得。重视写字教学可课堂练笔，加强写字姿势的指导。能根据年段特点合理安排课堂练习时间。7、关注全员参与。重视对学习信心局限性或学习有困难那学生的指导，调动学生全面、全程、全员参与学习的积极性。8、注重教学生成。充足发挥师生双边在教学中的积极性和发明性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。（四）、教学技能9、具有一定的教学技能。用普通话教学，语言规范、清楚、准确，速度恰当。教态自然，有亲和力。板书合理，书写规范。能根据教学实际对的纯熟地使用直观教具和现代信息技术媒体。（五）、教学效果10、保证不同层次的学生学有所得。学生参与面广，学习积极积极，在语文实践活动过程中获得一定的能力、方法与语言积累，情感、态度、价值观得到相应发展。三、具体课型规定（一）、拼音教学1、注意幼小衔接，注重活动性与趣味性。2、充足用好课文情景图和语境歌，在拼读和准读上下功夫。采用多种方法化解拼音教学的难点，激发孩子学习拼音的积极性和自豪感。3、把学习拼音和读儿歌、读韵文、说话结合起来，巩固形式要多样。4、对汉语拼音字母和音节写法的掌握应循序渐进。开始只规定认读，能写的可以激励。不要花大量的时间来誊录。5、拼音部分出现的汉字只规定结识，能认读，了解词的大约意思即可。通过多种形式，多次出现。让学生整体识记，不分析字形结构，不规定誊录或默写。（二）、识字教学1、充足考虑儿童的年龄特点，多采用形象直观的手段，培养学生对识字的爱好。2、注重让学生在游戏、表演、比赛等活动中，在语境和情境中识字。把握“识写分流”的学习规定。教学形式生动活泼，教学方法灵活多样，感受汉字之美，培养学生对汉字的热爱。3、充足体现学生的主体地位，鼓励学生用多种方法识字，并把识字和学习词语、理解课文结合起来。教给学生识字方法，提高积极识字的愿望。4、注重写字指导，要写的字应注意音、形、义的联系，引导学生读田字格中的字，加强对汉字的审美指导。保证写字时间，对难写的字要做针对性的范写指导，有展示和讲评的环节。5、写字作业布置要体现少而精，避免反复单调的机械誊录作业。培养准时完毕作业的良好习惯，注重面批指导。激发学生对写字的爱好和成功感。（三）、阅读教学1、教学目的明确、恰当、简洁，注重学生的原有水平和教材特点。2、教材解决能根据语文教育特点和学生实际，关注文本的语言特色和表达方法，合理选择和调整教学内容，并积极开发和整合语文课程资源。3、教学过程要对的解决教与学的关系。重视朗读背诵等基本训练，教学思绪清楚，教学环节简化。精心设计“听说读写”等语文实践活动，有层次地引导学生逐步把课文读对的、流利、有感情。尊重文本的价值取向，尊重个性化阅读。引导学生大胆质疑，给学生充足的机会和时间阅读文本和思考问题。结合学段特点进行学法等常规指导，突出习惯养成。第一学段保证朗读和写字的指导，第二学段注意默读静思和发表见解的引导，第三学段保证学生阅读批注和课堂练笔的时间。4、体现语文学科特点，凸现语文本体。注重朗读、积累、感悟、熏陶、动情诵读、静心默读，圈点批注、摘抄书作，品词品句、咬文嚼字。要通过熟读、背诵、复述、运用等方式，引导学生积累和内化语言材料。5、关注学情，注重课堂有效生成。激励全体学生积极思维，踊跃发言，全面、全程参与听说读写等各项语文实践活动。努力让学生在语文实践活动的过程中积累语言，获得一定的能力与方法，情感、态度、价值观得到相应发展。（四）、习作（写话）教学1、习作目的明确，符合学生实际。2、习作内容要帮助学生打开习作思绪，减少学生习作束缚。加强随文练笔、丰富习作形式。3、创设良好的习作情境，唤醒生活体验，激发学生乐于动笔，易于动笔，有富余的习作时间。4、丰富习作讲评形式，注重习作前的指导和习作后的交流和评价，在讲评中突出对习作的具体指导。5、用宽容和欣赏的心态评价学生习作，多鼓励，增强学生习作自信心。培养学生学会欣赏、敢于交流、自行修改的习作习惯和能力。注重语言的对的、规范和表达上的新意，做到语句通顺，书写规范整洁。（五）、口语交际教学1、教学目的的拟定应符合学生实际，明确、合理、可操作性强。2、口语交际内容要能引起学生的爱好，具有可交流性，使学生有话说。3、创设焦急情境，使学生想说、敢说，培养学生的交际礼仪和习惯。4、教师具有教高的语言敏感性，提高学生的口语表达。5、形成多角度的交流湖动，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动，关注全体学生的参与。（六）、语文综合性学习1、体现活动性。通过活动整合听说读写等多种能力，让学生亲历过程，学会分析问题和解决问题的方法，掌握知识和运用知识。2、体现自主性。重视学生积极积极的参与精神，引导学生自行设计的组织活动。3、体现开放性。开放学习的时间、空间、内容、形式、评价等，充足运用生活资源和社会资源，充实语文综合性学习资源。作业布置与批改一、作业布置1.作业的意义作业是教学的延伸环节，是巩固知识、哺育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是反馈有效教学和实行因材施教的重要参照，是引导学生学习进步的阶梯，是培养学生创新精神与实践能力的阵地，是师生情感交流的载体。2.作业的内容内容紧扣“四个方面”。语文作业要体现语文本体，涉及听说读写四个方面，根据听说读写练习的不同特点和难易限度作出科学安排。要体现语文知识的综合运用，促进听说读写能力的整体发展。要考虑书面作业和口头作业相结合，书本学习和实践活动相结合。书面作业力求少而精，内容新奇，题型灵活，难度有针对性，能力有系统性。要配合教学经常开展有益的语文活动，如参观、访问、调查、办小报、演课本剧等。要充足发挥学生的主体作用，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使语文课程和其他课程融合，让学生在广阔的空间里学语文、用语文。设计体现“六个性”。教师是作业设计的主体，课后练习大部分内容应在教师指导下在课内完毕，课外练习可以由教师精选或师生共同选择合适的内容。作业要紧扣学段规定和教材内容做精心设计，具有典型性、实践性、情趣性、开放性、活动性和发明性。可以有基本型作业、拓展型作业、发明型作业、准备型作业等不同类型。不布置机械誊录、枯燥乏味和题海苦练的作业。重点突出“三个学段”。要让课外阅读成为语文最重要的作业。第一学段以读书写字为主，课外原则上不布置书面作业，借助读物中的图画阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事，阅读量不少于5万字；第二学段可以适当增长阅读感悟类作业，提高阅读能力，积累在课外阅读和生活中获得的语言材料，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，阅读量不少于40万字；第三学段可在阅读的基础上强化习作、语文活动等综合性作业，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息，运用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，阅读量不少于100万字。3．作业的形式作业形式要多样，从作业的时间角度考虑，可以安排即时作业和长时性专题作业相结合；从作业承担者角度考虑，可以安排个人作业、小组合作作业和全班作业等不同的作业；从作业爱好角度分析，可以考虑把传统的单一性作业方式和趣味性、多样化作业结合等。4．作业的时间教师应对学生语文作业的有效性作必要的监控，对于不同学习限度的学生可以布置难度不同的分层和弹性作业。课内作业力争在课堂完毕。课外作业要严格控制时间。二、作业批改1．作业书写：指导学生准时、认真、独立完毕作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时检查、订正错误的习惯。对学生作业的书写应有明确规定，字体端正，笔迹清楚，书写格式符合规范规定。对不认真完毕作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。教育学生要像对待自己的眼睛同样对待作业本。2．作业收发：作业本有发必收，有收必改，批改要认真、及时，根据学生情况适当有针对性地给予评价，收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。3．作业批改：批改方式可以采用多种方式，重点作业精批细改，部分作业允许在教师的指导下，学生自批自改、互批互改。根据实际情况对个别学生的作业情况做到面批和针对性的辅导。所有作业均需进行书写与作业质量的等级评价。4．作业讲评：认真做好作业讲评，让学生及时了解自己的学习结果，针对学生作业中存在的共性问题引导学生分析因素，帮助学生总结规律。对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。5、建立学生专门错误订正本。对学生做错的题目要有登记、有辅导、有订正、有记录。质量测评质量测评不仅是为了考察学生达成学习目的的限度，更是为了检查和改善学生的语文学习和教师的教学，改善课程实行，完善教学过程，从而有效地促进师生的发展。1.质量测评的内容。质量测评要以课程标准和教材为基本依据，结合教学实际，考核学科主干知识，也考察学生的能力和情感、态度、价值观，考察学生的思维、知识迁移能力和学生整体语文素养，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。内容涉及识字写字、朗读背诵、阅读运用、口语交际、习作表达、语文活动、课外阅读、综合性学习、课堂表现、学习爱好、学习态度与习惯等项目。2.质量测评的形式。质量测评要切实加强针对性，注意形式多样性。可以采用口试与笔试结合、单项评价与综合评价结合、生评与师评结合、定性评价与定量评价结合、形成性评价和终结性结合。重视学生平时学习表现的考察，通过课堂提问、作业、师生对话等方式，关注对学生的学习过程评价，纳入学期总评。3.命题问卷与分析的规定。质量测评要严格控制笔试次数。命题要注意试题的科学性，试题内容及难度要符合课标、教材的规定，涉及听说读写等各个方面，试卷题量和难度适宜，不出现怪题、偏题。校内阶段性检测应由本校教师命题，期末测试可采用上级有关教研部门提供的抽测试题。对学生的测评情况要及时进行分析，发现问题，寻求对策，改善教学。要突出重点，引导学生分析因素和总结规律，不能用对答案的方法代替讲评。每学期写出一份学生学习质量分析报告，对教与学作出恰当评价，并提出切实改善的意见。4.实行研究档案袋评价。提倡采用成长记录的方式，收集可以反映学生语文学习过程和结果的资料，如第一学段学生可以装入自己课外识字材料，自己认为写得好的一页字，做得最佳的一次作业，自己最满意的一段朗读或口语交际录音，成绩好或者有明显进步的单元检测等。第二、三学段可以装入自己满意的习作，综合性学习的考察报告、调查报告、课外阅读的读书笔记、学生的自我反思、师生的评价、家长的信息等。数学学科备课一、学期教学计划学期初，认真领略《数学课程标准》理念，通览全册教材及“浙江省农村中小学现代远程教育工程”等相关教学资源，并依据学校工作计划，结合本班学生实际，制定切实可行的计划，教学计划重要内容涉及：1、学生情况分析。重要分析本班各层次学生的知识与技能、解决问题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面。2、教材内容分析。把握本册教材与前、后教材的联系，理清本册知识脉络；在明确各单元内容在全册教材中的地位和作用的基础上，拟定教学目的、重难点。3、教学具体措施。教师依据学科教学、学生的学习现状、存在的实际问题，写清具体、明确、易行的措施，体现一定的针对性、实效性和可操作性。4、教学进度表，以表格的形式呈现，教师要写出单元和课时的教学时数及部分教学内容的课时分派和时间安排。二、设计教学方案备课要备教材、备学生、备教法、和学法。根据新课程理念，在备课过程中要注意以下几个方面：1、关于教材解决教材是学生学习和教师进行教学的重要资源，但并非圣书，教师有权驾驭教材，备课时可以灵活地解决教材——可以对教材进行取舍、调整顺序或重组；在现实生活中存在着丰富的教学资源，教师可以适当选择学习材料。2、关于教学目的设立认真学习新课程标准，根据教材和学生实际，参考教参，自己设立明确、具体、可操作性强的教学目的，并将教学目的定位为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面。这三维目的是一个整体，备课时就要考虑三维目的的整合，实践时方能做到三位一体。3、关于教学方式与学习方式的选择根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，要特别注重如何学习，以学定教，积极提倡自主、合作、探究等学习方式，把自己从传统的一包到底的角色中解脱出来，定位为一个组织者、引导者、合作者。4、关于教学过程的设计课堂中，必须让学生自主学习、动手实践、合作探究，教学过程的设计要彻底改变传统僵化的单一的结构形式。好的教学过程设计应是一种框架，一种指向，一种强烈的优化意识，应当是大气、粗放、机动、可变的，以便尽情地张扬教学个性，并为表现教学机智留足空间，可以有效解决预设与生成的关系。撰写时，关于流程设计方面可以简略，但对有些学习内容的引用和学习方式的选择则要具体备案。（1）、导入环节。导入环节重要是通过教师巧妙的“导”，让学生全身心的“入”，要通过适当内容或简短语言，激发学生的学习爱好和求知欲望。（2）、问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性和探究性，有一定的思考价值和思维广度（发散性、开放性）（3）、获取过程。教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，应着重突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的解决，要重点体现教法和学法。（4）、练习设计。围绕教学的关键点精心设计，要有趣味性、针对性、层次性、开放性和应用性，做到有助于掌握知识、形成能力，体现数学学习的价值。（5）、布置作业。精选习题，难度适当，份量适中，关注减轻学生过重的课业承担。5、关于在课中的改造与创新教学过程总是对备课的守成与创新的过程。备课留有余地，课堂一旦开放，学生整整活跃，由此产生的许多可变的因素必然会对原有的教学设计提出挑战。这就规定教师要灵活地调整教学，在课堂中对原设计进行改造与创新。6、关于教后反思的撰写用新课程理念、新教学方式来备课、教学，教学思想、教学方式、学习方式等全面的更新，必然会让我们产生许多困惑、迷惘与问题，也许有成功的体验，也许会有更多的失败的教训，应当及时将这些体会与结识以及对教学效果的自我评价和因素分析记录下来，形成教后反思，这是最有价值的第一手教学研究资料。全册备课规定（学期教学计划）一、教材简析（参见教师教学用书）1、教学内容；2、教学重点、难点；3、知识结构。二、本册教材的教学目的（参见教师教学用书）1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。三、教学中要采用的具体教学措施。四、学生学习数学的现状分析（重要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。）五、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一单元就可以了）单元备课规定一、教材简析（参见教师教学用书）1、教学内容。2、教学重点、难点。3、知识结构。二、本单元教材的教学目的（参见教师教学用书）1、知识与技能。2、数学思考。3、解决问题。4、情感、态度与价值观。三、教学本单元要采用的具体教学措施四、课时安排（参见教师教学用书）（具体每一小节就可以了）个体备课教案格式参考（文字表述式）有具体时间课时记录1、教学内容2、教学目的3、重点和难点4、课时5、教学用品6、教学过程7、作业或活动设计8、板书设计9、教学反思上课一、指导思想为进一步有效贯彻备课常规，提高课堂教学质量，依据《温州市农村义务教育阶段学校教学规范达标活动工作方案》的精神，结合我市农村小学数学教学实际，特制定农村小学数学学科上课常规。二、上课常规课堂是学生学习数学的重要场合，教师必须充足做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂。在上课过程中，努力做到以下规定：（一）教学目的1、关注“四基”（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），扎实有效地开展课堂教学。注重联系学生生活实际，引导运用数学的思维方式进行思考，关注问题解决能力的培养，了解数学的价值，提高学习数学的爱好，养成良好的学习习惯。（二）教学内容2、根据数学学科特点和学生实际，整体把握教材，合理选择和调整教学内容，充足运用本地资源，因地制宜地开展教学活动。（三）教学过程3、精神饱满地投入到教学活动中去，教态亲切、自然、语言清楚、生动、准确。板书工整、布局合理、重点突出。4、教学要突出学生的主体地位，保证学生有充足的动手、动口、动脑的机会和时间。面向全体学生，学习活动的组织兼顾不同层次的学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体。5、有效组织好学生的学习活动。要突出重点，突破难点。动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。提问要简洁明了，有思考价值，鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。6、注重学生数学习惯的培养。从“听、说、想、练”等方面入手，培养学会倾听，会用数学语言完整表达数学思维，善于从多角度独立思考，规范书写等良好习惯。7、课堂教学时间分派合理，结构科学。要留有学生独立思考和基本练习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要有梯度、层次，适应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。8、解决好教学中预设与生成的关系。充足发挥师生双边在教学中的积极性和发明性，根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计。提倡教后反思，及时总结提高。作业布置与批改作业与批改是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改善教与学的重要手段，更是激发学生学习爱好和培养学生良好习惯的重要平台。为促进教师加强对作业布置、批改、辅导的研究，特制定本常规。一、作业布置1.作业布置要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要，提倡分层布置作业。从作业本、课本练习精选或自行设计作业习题，要体现“适量，灵活，针对性强”的原则，除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的实践性作业。2.注重减负提质，严格控制作业时间。3.作业要统一格式，统一用笔，笔迹工整，行款整齐，无乱涂乱画，教育学生爱惜作业本，基本无卷角。一、二年级统一用铅笔，三年级统一用钢笔或圆珠笔，四至六年级统一用钢笔。二、作业批改1.作业批改要认真、及时、准确、细致，做到有发必收，有收必改。2.作业质量宜采用等级评价，激励为主，根据学生情况适当有针对性地写上激励性评语。3.提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题册，学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，做好记录，指导学生学会自我反思与提高。三、作业辅导与讲评1.辅导要耐心，讲评要及时。针对学生水平，因材施教，辅导、讲评形式多样，特别注重对后20%学生的个别辅导。2.辅导要贯彻在整个教学过程中，涉及课前、课中、课后。指导学生准时、认真、独立完毕作业，培养学生良好习惯。质量测评质量测评是教学评价的手段之一，新课标理念之下，数学质量检测评价的本质要义就是要促进学生连续、全面、和谐的发展。通过测评，能全面了解学生的数学学习情况，激励学生的学习和改善教师的教学。因此，要十分重视对新课程背景下小学数学评价的进一步研究。1.质量测评的试题编制应以课程标准为依据，注重对数学基本知识、基本技能、基本思想方法、基本生活经验的考察。关注对学生学习六大核心问题的考察，注重学生独立思考、创新思维和实践能力的培养。命题要科学，难易适度，题量适当，注重层次性、开放性。要紧扣具体、可测的教学目的进行命题，防止随意性。2.数学测评的内容应全面。涉及知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观等；评价既要关注学生学习的结果，更要关注学生的学习过程；要从学生的实际和教学的实际出发，注意难度适中、内容科学，帮助学生对的结识自我，建立信心。3.测评形式应灵活多样。根据不同需要，灵活采用闭卷或开卷、统一或分层、规定或自选、口试或笔试等测评方式。创新方式，重视对学生口算、估算、动手操作、实践应用及情感、态度等方面综合考察。4.认真细致做好命题、监考、阅卷等工作。及时对检测的情况进行系统的分析、反思与反馈。使学生了解学习过程中存在的局限性，使教师反思教学过程中存在的问题，并提出相应的措施，进一步提高教与学的质量。不允许根据测试成绩对学生进行排名。英语学科备课小学英语学科备课常规涉及制定学期教学工作计划、单元教学计划和进行课时教学设计三部分内容。（一）、制定学期教学工作计划通读《英语课程标准》，理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目的规定，明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目的分析；1、分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等；2、规划教学进度，根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’sLearnLet’sTalkLet’sRead(ReadandWrite)等重点内容的教学时数，涉及Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排，在课时允许的条件下也可以选择安排C部分的教学。学期教学计划规定在每学期开学后两周内上交并做到认真、提前按课时备课。（二）、制定单元教学计划阅读单元主情景图、课后单元词汇表及A、B、C三部分教学内容，制定单元教学计划，重要涉及以下内容：1、单元名称；2、单元教学目的3、教学重点、难点4、课时分派（三）、课时教学设计1、拟定教学目的了解几种重要课型（Let’sLearn、Let’sTalk、Let’sRead或ReadandWrite）的教学目的，设定目的准确，符合新课程理念和本课时教学规定，适当运用教材配套的Let’sChant、Let’sDo等部分的内容，体现三维目的；2．拟定教学重点、难点充足了解学生已有的知识与经验，学习态度与方法，明确学生在本课时英语学习中的重点与难点；3．准备教学媒体根据学校现有条件选择合用的教学媒体并准备好教具（自制）、卡片、挂图（简笔画）、磁带、“省长工程”辅助教学光盘或课件等，采用多种途径辅助教学，做到媒体运用恰当，特别要重视录音机在课堂教学中的运用；4．设计教学过程和方法根据教学目的与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体规定如下：①教学层次分明，教学环节自然流畅，做到循序渐进、因材施教；②教学设计要力求突出重点，突破难点；③采用灵活多样的教学方法，激发学生学习爱好；④提倡任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言；⑤板书设计生动、简洁，辅助教学全过程；⑥作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。5．编写教案（教学设计）在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的规定、学生的能力水平，把课堂教学的程序及方法环节等编写成文本（即教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。教龄在三年内的教师必须写详案。教学方案不管详简，必须涉及以下几个方面：①课题；②教学目的；③教学重、难点；④教学媒体准备；⑤教学过程（涉及作业或课外活动设计）；⑥板书设计。6．教学反思课后要及时总结教学中的成败优劣并提出改善措施，反思字数不限。一学期上交一个详尽的教学反思。7．集体备课健全集体备课制度，每单元至少集体备课一次。集体备课采用个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目的、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄别人教案，不能以课件代替教案。上课一、指导思想依据《温州市农村义务教育阶段学校教学规范达标活动工作方案》的精神，，为进一步规范教师的教学行为，有效贯彻备课常规，促进农村小学英针对温州市农村小学英语教学现状语教学质量的全面提高，特制定农村小学英语学科上课常规。二、上课的常规规定（一）基本规定1．创设以学生为主体的英语课堂。注意师生、生生的活动比例，教师站位得当，避免出现教学盲区。既面向全体学生又关注个体差异，重视对学困生的适时指导，促进学生的全面发展。2．突出英语学科特性。明确英语课是语言实践课，指导学生积累语言并对的理解和运用语言，在语言实践中培养语感、发展思维，提高语言综合运用能力。3．关注对学生的学法指导。学生在教师的指导下开展自主学习与合作学习，养成良好的听课习惯。（二）过程规定1．教学准备（1）根据学情设计教学预案，具体规定见《温州市农村小学英语教师备课常规（试行）》。（2）梳理教学思绪，准备好磁带、词卡、挂图、教具（自制）、课件、录音机、“省长工程”辅助光盘等各类教学媒体，熟知操作方法与操作过程。2．教学过程（1）教学目的指向明确。教学环节中的各项师生活动要为明确的教学目的服务，做到层次分明，突出重点，突破难点，体现年级特性和课型特性。（2）热身活动生动有效。教学初始阶段的热身活动不仅要吸引学生注意力，帮助学生以较兴奋的状态参与学习活动，更要成为复习旧知，导入新知的桥梁。（3）情境创设真实合理。教师要从现实性、效用性、趣味性、思维性这四个维度来创设教学情境，立足于学生的现实生活和知识经验，让学生触景生情，诱发学生英语思维的积极性。（4）拓展运用结合实际。语言拓展活动要贴近生活、切合实际，鼓励学生开展均衡型的小组合作活动，在活动中学会用英语做事情。结合教学内容适时适量完毕各种辅助练习。（5）实行教案机动灵活。既要运用教案又要不拘泥于教案，恰本地解决预设与生成的关系。根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，解决好各类偶发事件，做到以学定教。（三）其他规定1．重要用英语组织教学，语音语调清楚流畅，语速适中，语言准确规范，示范简洁明确，教学指令简朴明了，纠错适时，板书规范整洁。2．具有运用简笔画、歌曲、童谣、游戏、角色表演等手段辅助教学的能力，身体语言运用得当。3．纯熟使用各种教学媒体，适时、适量地使用辅助性教学设备。三、具体课型的规定（一）词汇课1．词汇教学要关注单词、短语音、形、意的有效融合，注重在语境和情境中学习词汇。2．教学过程中要注意单词、短语的循环复现，适时进行跟读、朗读和认读训练。3．强调在语言运用的过程中学习词汇，做到词不离句。教给学生一定的发音规则，帮助学生掌握记忆单词、短语的方法。（二）对话课1．运用情境帮助学生理解新语言知识的功能和意义并由模仿过度到逐句的应用操练。2．创设学生熟悉的生活场景，在滚雪球式操练的基础上运用对话。3．关注原有语言知识和新语言知识的融合运用，让学生有话可说、有话想说、有话能说。4．指导学生模仿地道的语音语调，适时渗透交际礼仪，培养学生良好的交际习惯。（三）读写课1．重视读写结合。“读”可理解为朗读、拼读和阅读，“写”可理解为书写、拼写和写作。2．运用发音规则，在朗读、拼读单词、短语的基础上拼写词汇。注重书写指导，保证书写时间。3．关注阅读技巧训练，规定学生养成默读习惯，培养捕获关键信息的能力，掌握猜测词义的技能。4．高段可在阅读语篇、掌握好词佳句的基础上适当开展仿写、缩写、扩写训练。作业布置与批改一、指导思想依据《温州市农村义务教育阶段学校教学规范达标活动工作方案》的精神，针对温州市农村小学英语教学现状，为了帮助学生进一步巩固所学知识，发展能力，也为了帮助教师了解学生学习状况与教学效果，以改善教学方法，特制定温州市农村小学英语学科“作业布置与批改”常规。二、作业布置与批改的基本规定1、科学性。作业是课堂教学的延续和发展，作业布置要与教学内容相结合，既要巩固课堂所学，又要注意适度拓展；作业形式要多样，环节要简朴，作业量要适度。1、可选择性。针对不同学生的学习能力、需要和爱好设计不同层次、类别的作业，以供学生选择并给予不同的评价。2、可反馈性。作业可采用“听、说、读、写”多种形式，但无论何种形式教师均要同时设计好科学简易的检查方式并及时批改作业，以督促学生养成良好的完毕作业的习惯。三、作业布置与批改的具体规定1．作业设立①课内作业：精选作业本或评价手册上的练习，尽量运用课堂教学时间指导学生完毕；②课外作业：以听力、口头作业为主，书面作业为辅，强调对标准语音、语调的模仿，重视规范的英语书写习惯培养。2．作业批改与辅导①作业全批全改，批改须及时，重视评价与反馈；②作业批改方式多样，教师可以根据不同的学情和作业类型采用个别面批、学生互批、分类批改等方式；③提倡对个别学困生展开适量的课外辅导，同时关注尖子生的发展和提高，为他们提供一定的学法指导。3.作业讲评①讲评及时，时间安排适当；②对学生作业中有创意的见解或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用；对错误因素要适时做出综合分析，提出应对策略；③有计划地开展优秀作业及英语课外实践成果的展评、展示活动（每学期1—2次）。质量测评一、指导思想依据《温州市农村义务教育阶段学校教学规范达标活动工作方案》的精神，针对温州市农村小学英语教学现状，为了全面了解学生的英语学习过程，激励学生积极参与英语学习；也为了了解教学效果，指导教师改善教学方法，全面提高教学质量，特制定温州市农村小学英语学科教学评价常规。二、评价的基本规定1.多样性。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，鼓励学生通过实际语言任务来表现知识和技能成就。2、实用性。评价的操作应当简朴易行，容易被教师和学生运用，方式简明，具有实效。3、科学性。教师针对学生的评价应当是基于学生个体能力的纵向评价，评价的方式要符合学生的年龄特性和发展水平；评价一旦开始实行，就应有头有尾，贯穿始末。4、灵活性。评价的过程中教师要做到连续观测，合理调整评价语言（涉及肢体语言）和评价方式，并要注意评价的及时、适时、适度。三、英语形成性评价和终结性评价的具体方法或规定1.小学英语形成性评价的方法可以形式多样、灵活生动。它重要有平常检查（涉及作业、课堂练习或检查、课堂提问等）、纸笔测验和表现性任务等。常用的表现性任务有：①结构性表现测验结构性表现测验涉及纸笔表现和非纸笔表现两种形式，如用英语绘制FamilyTree、制作贺卡为纸笔表现，按老师描述的故事将图片、卡片排序等为非纸笔表现。②口头表现如读绕口令、模仿教师给出的模版编演歌谣、故事复述等为口头表现。③模拟表现如角色扮演、采访等为模拟表现。④调查活动如学习了五下Unit6AFieldTrip之后，组织学生实地观测蚂蚁爱吃的食物，采集夏天的树叶等并完毕调查表为调查活动。⑤项目任务项目任务以用英语解决实际生活中的某些平常问题为主,如运用方位或购物的语言知识，拟一份出行的路线或列出一份购物清单等。⑥档案袋2、小学英语终结性评价重要采用口试、听力测试和笔试相结合的方式考察学生综合语言运用能力，全面了解学生通过一段时间学习后所具有的语言水平。①期末或学年评价方式。三、四年级的期末或学年评价原则上采用口试和听力测试、笔试相结合的方式进行，同时也适当考察学生的认读能力，比例一般为4：4：2；五、六年级的期末或学年评价原则上采用口试、听力测试和笔试相结合的方式进行，比例一般为4：3：3。②笔试试题难度比例。命制试题时要注意试题的题量、效度、信度和区分度，总体难度值要控制在0.90——0.85之间，其中易、中、难题分布比例三年级为9：0.5：0.5；四、五年级为8：1.5：0.5；六年级为8：1：1。科学学科备课农村小学科学备课常规即教学准备的常规，基本内容涉及制定学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。一、学期教学工作计划1、学生情况分析，一要了解与分析学生的生活经验和科学基础知识，二要了解与分析学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层次学生的学习需要。2、认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参与县级、学区或者学校组织的教材备课会，把握教学规定和教学内容，结合学校和学生实际，拟定教学总目的。3、按照教学内容，编写教学进度表。4、学期教学计划规定在每学期开学后一周内完毕。二、单元教学计划1、单元整体内容分析，把握本单元教学意图，理清各课活动内容之间的关系。2、合理安排课时分派。3、根据实际统筹准备单元教学材料。三、课时教学设计课时教学计划的内容一般涉及教学目的、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。1、制定教学目的：目的要准确、具体、恰当，切合学生实际，体现科学概念、科学探究（过程、方法与能力）、科学态度情感与价值观的科学课程目的。2、拟定教学重点和难点：把握本课重点活动的设计。3、准备教学材料：教师对于必需的实验器材、学具及课件（媒体）要及时做好准备、采集、制作等预备工作，结合农村特点开发课程资源。4、设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目的，明确每个阶段的学生活动，设计相应的教学策略和关键问题。5、写好教学反思：及时写好教学反思，字数不限。四、其他1、重视教学材料的准备，规定每周有2课时及以上科学课的老师，至少准备整册教材中规定的60%的材料，每周8课时及以上科学课的老师，至少准备整册教材规定的80%的材料，并要做好课后材料的整理、保存、共享。教师对必要的实验要提前“下水探究”。2、认真写好教学方案，学校根据具体情况，对不同教师提出不同的规定，教龄三年以下必须写详案，电子教案规定有打印稿。3、积极参与教研活动（涉及集体备课活动），县教研部门、学区、学校要积极为科学学科的教师搭建集体研究的平台，使科学教师每月至少一次科学专题教研活动。建议通过集体备课完毕学期教学计划和单元备课工作，实现资源共享。4、充足运用“省长工程”的远程光盘等教学资源进行备课。上课一、指导思想为进一步规范教师的教学行为，更好地实行农村小学科学新课程，提高科学学科的教学质量。依据《温州市农村义务教育阶段学校教学规范达标活动工作方案》的精神，针对我市农村小学科学教师以兼职教师为主的特点，特制定温州市农村小学科学学科上课常规。二、上课的常规规定（一）基本规定1.要认真备课，不要心中没数。备好课是上好课的前提。依据《温州市农村小学科学学科备课常规（试行）》的规定，教师在进入课堂之前，要根据学情设计好教学预案，明确教学目的，对进入课堂的实验要在课前先操作，熟知操作过程，保证活动的安全性、科学性和可操作性。2.要准备材料，不要两手空空。材料是保证科学课教学顺利进行的关键。对必要的观测和实验的材料要积极准备，充足运用教材配套的“备课系统”资源，做到带着材料进课堂。针对农村学校科学仪器局限性的现状，要能挖掘和运用农村的教学资源，因地制宜，尽也许为学生创设动手实践的机会。3.要观测实验，不要照本宣科。观测和实验是科学研究最基本的方法。课堂上要依据教学内容，组织学生观测和实验活动。要引导学生明确观测和实验的目的、制订观测和实验的环节、交流分析结果等；演示实验要做到操作规范、原理科学、可视度高、讲解适时适度，强调学生操作的安全。要结合课型需要，合理选择上课地点。4.要及时记录，不要丢失证据。记录是发展学生证据意识的重要表现，也是科学研究工作的一个重要环节。修订版的科学教材设计了大量需要学生做好及时记录的内容，教师应鼓励学生人人做好科学记录，及时记录和整理观测和实验的内容、研究过程以及发现，特别是对实验数据的记录和分析。有征订配套的“科学活动手册”、“课堂作业本”的学校应在课堂中让学生完毕每课的练习。5．要培养爱好，不要死记硬背。小学科学课的重要任务是悉心庇护学生的好奇心，保护学生的探究欲。课堂上，教师要以培养学生的科学学习爱好为重要目的，积极为学生创设好活动情景，让学生去经历、去体验，而不是读教材，背知识点。（二）其他规定1．要严格按教学计划和课表的安排上好科学课，不能移作他用，这是保证科学学科上课规范的前提。未经学校教务处批准，不随意调课。如有移作他用的行为，视为不合格解决。2．要积极开展整合教学的实践，将科学课的教学内容与综合实践活动、科技活动、语文课等相结合，这是优化科学学科上课常规的表现之一。联系农村儿童的现实生活，做好科学课堂教学的延伸。如能形成典型案例，在考核时予以优先通过。作业布置与批改依据课程标准的精神，小学科学的作业可有两类形式：短作业和长作业。短作业是一节课中，学生当堂要完毕的练习。长作业是指学生需要经历一段时间，完毕一个主题任务。科学学习的作业也是对学生学习质量评价的依据之一。堂旦堕住些些是1．作业设立。内容要针对农村学校实际，以实践性作业为主，提倡“家庭实验室”的操作理念，形式有种植养殖、科学观测与实验活动、调查活动等。长作业一个学期设立1—2个，可以与学生的综合实践活动结合，鼓励学生做科学记录、写科学日记、科学报告。短作业可以是当堂完毕教材配套的作业本的相关内容，也可以是教师提供与本课科学概念相关的新情境的问题解决。对于配套作业本的练习，在课内的时间为5分钟左右。2．作业指导。要指导学生学会解决问题的思绪和方法；对作业完毕有困难的学生，教师应予以个别指导。对于长作业，教师可以与语文等其他学科整合指导。3．作业批改与讲评。要认真、及时，以鼓励性批改为主。对于短作业，教师要组织学生当堂讲评与矫正；对优秀的长作业成果要予以展示，有完整的学期学生作业记录。附：科学作业布置与批改案例(供参考)案例1：《温州市实验小学五年级下册家庭实验室活动项目选择指南》◆与第一单元有关的研究项目：1、酒精、汽水等液体有浮力吗?哪种液体浮力更大?2、鸡蛋在不同液体中的沉浮；3、笔帽潜水员；4、对于阿基米德定律应用的研究；◆与第二单元有关的研究项目：1、飞行的塑料袋；2、自己会走路的杯子；3、热传导实验器；4、设计制作一个保温杯◆与第三单元有关的研究项目：l、太阳钟的观测及其研究；2、制作一个水钟；3、钟摆的研究；4、制作一个、一分钟计时器◆与第四单元有关的研究项目指南：1、了解中国农历节气歌；2、观测一个星座的变化。(本案例由温州市实验小学科学组提供)质量测评小学生科学学习质量评价是学生学业评价的一部分，应纳入学生的整体评价之中，学校应建立必要的学生科学学习质量评价规范。1.评价导向：评价时要关注三维目的的整合。科学学习的质量测评不仅要关注科学知识检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。2.评价内容、方法和规定：（1）学习态度与习惯的测评重要采用行动观测法，观测学生平时参与课堂教学、合作、交流的表现，及时了解学生的思维方式、学习爱好和学习习惯。对学生的学习轶事要进行及时的记录。（2）基本知识和基本技能的测评重要采用笔试法，辅以作品评价法。每一个单元学习结束要进行科学知识和基本技能发展水平的阶段性评估。每学期要有终结性的笔试评价。命题内容要依据课标和教材内容，结合学生实际，指向过程，将三维目的整合，考核重要的科学概念，不出现怪题、偏题。提倡等级评估，形式开放。（3）科学探究的测评重要采用作业（作品）评价法、现场操作评价法和档案袋评价法。可以依据学生的科学日记、小论文、小制作、小发明、科学学习记录本、科学报告等进行评估；可以设立情境性探究任务，通过一定的方式检测学生解决问题的过程与策略；有条件的学校可以组织学生进行现场实验操作；提倡建立学科学生成长档案袋。3.评价结果分析与报告：对期末的笔试考察要进行学习质量分析，写出学习质量分析报告。品德与生活(社会)备课小学“品德与生活”课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。“品德与社会”课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。“品德与生活（社会）课程重要有生活性、开放性、实践性、综合性、活动性的特点。本课程的基本理念是：“品德与生活”学科的基本理念：1．道德存在与儿童的生活中，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非生活之外。2．引导儿童热爱生活、学习做人是本课程的核心。3．要诊视儿童生活的价值、尊重儿童的权利。4．要在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。“品德与社会”学科的基本理念：1．帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。2．儿童的生活是课程的基础。3．教育的基础性与有效性是本课程的追求。“品德与生活（社会）”课程的教学要努力体现以上的课程特点和基本理念，备课的基本规定如下：备课是教师进行教学活动的必要的准备过程，也是一切教学活动的起始阶段。高质量的备课是提高小学品德与生活（社会）教学质量的基本保证。备课工作也是教师自我提高的有效方式。备课工作，涉及制订学期教学计划和设计课时教学方案两项内容。（一）制定学期教学计划。制定计划涉及以下内容：1．学校、班级情况分析。重要分析学校的传统和特点，涉及校园文化特点等。分析本年级（班级）学生的知识、能力、情感情况，了解学