六年级教育日志

第第页六年级教育日志

六班级教育日志1

语文教学的宽阔天地中，隐藏着丰富的自然、社会、人文等多种语文综合性学习资源。语文老师应有剧烈的资源意识，去努力地开发综合性学习的资源。

1、能从地域文化中猎取资源：语文综合性学习的选题极为广泛，也极具性格化，不同地区可以开展不同的讨论，每一个地区，甚至每一所学校，都有丰富的地域文化资源

2、能从自然景观中猎取资源：生活中的语文无处不在，丰富多彩的自然世界为语文综合性学习提供了取之不尽用之不竭的素材，这些语文资源在同学眼里是那样真实，是那样亲切，增加了同学学习语文的乐趣，亲密了语文和生活的关系。美好的大自然陶冶了同学的情操，愉悦了他们的身心，使他们的心变得敏感而美妙。

3、能从现实生活中猎取资源：在教学中，老师树立起大语文教学观，多元化教材观，引导同学涉猎教材以外的宽阔领域，从现实生活中捕获语文学习的契机，并擅长抓住语文与生活的关联，引导同学在生活实践中学语文、用语文，提高语文基本技能，让同学在生活中看、听、想、感悟、内化，从而形成自己的思索和见解。

六班级教育日志2

在本阶段的学习中，学校语文的综合性学习作为一种新的概念深深地映入我的脑海中，现在可以有机会借助学习日志浅谈一下我本人对语文综合性学习的思索。

综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进同学语文素养的整体推动与协调进展。它是一种既能表达学校生身心特点，又能表达语文知识综合运用，听说读写技能整体进展，语文课程和其它课程沟通，书本学习与实践活动紧密结合的活动性的学习方式。它更着重于学习方式的自主、实践、综合；又着重于过程的开放和互动，它的内容选择范围宽泛、敏捷，以径直阅历为主。

就其特点而言，“学校语文综合性学习”是一种表达“超越课堂，超越学校”的学习模式，使同学置身于活生生的现实学习环境中，基于同学自己的阅历，亲密联系自身生活和社会实践，体验对知识综合运用的学习形态，是同学的阅历与生活为核心的实践性学习。

六班级教育日志3

八月是我们培训的关键时期，在这段时间内，我系统学习了学校语文课堂的探究性学习，在我的不断理解和创新的前提下，很幸运的又提出了一种创新的课堂教学方法：通过创设情趣的课堂活动，从而达到提起同学学习语文的积极性和主动性。详细实施方法如下：

参加是自主学习的前提，争论是最重要的参加。课堂教学中，老师可以抓住同学在自学中没有得到解决的问题，抓住最富制造性思维的问题，抓住同学间不同见解的焦点，借助各种符合同学年龄特点的形式，组织争论活动，以实现自主学习的最大进展。

借助表演活动开展争论

〔1〕课本剧表演

采纳“思索——配对——共享”的步骤开展对课文内容的争论。

〔2〕“扮老师”表演

让同学做老师，同学的“备课授课教学”，转变了传统的师生间单项传递知识的方式，使同学由学习的客体完全变为学习的主体，完全进入自问、自查、自答、自悟的自学状态中。可以确定，他们所得到的比他们原先想要学的要多得多。

其次，在充分表达了以同学为主体的民主、和谐的氛围中授课时—同学用已学的知识、已掌控的基本方法发觉问题，评析问题，各抒己见，表达了一种“自我实现”的创新。

六班级教育日志4

“爱好是最好的老师”，让同学自觉主动地学习，这是学习语文的关键。所以在课堂教学中我重在启发同学思索，以同等对话的形式激发同学的学习爱好，重点培育同学的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。有些同学学习爱好深厚，学习效率高。语文课对于他们来讲是一种精神上的享受。在这种开心的心境下，同学们都会沉醉于课文所表达的喜怒哀乐中，同时也会积极的动脑筋思索老师所提出的问题。这样的爱好指导他们学会独立思索和学习，创新理解文字和词语，从而达到事半功倍的效用。

语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达技能是语文教学的重点。在平常的课堂教学中我常常以此作为教学重点来训练。但课堂时间究竟有限，这需要靠生活点滴积累。在教学过程中我发觉有的'孩子读书技能差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书技能的培育势在必行。在以后的语文教学中，我将重点训练朗读，盼望家长协作。在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻留意培育孩子的语言表达技能，建议家长在上心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓舞，一份自信。平常，您可以引导孩子预习新课文，指导孩子朗读课文。假日里，引导孩子阅读儿童著作，或背诵古诗词，让孩子实践一下，会有意想不到的效果。

六班级教育日志5

我是一名一般学校的一般老师，从教17年。当了10几年的班主任。现在任三班级数学课，不当班主任。实践阅历让我总结出一句话：只有心地纯净良善的人才能成为一个受同学爱戴的好老师。曾经有个伙伴问我：你是个什么样的老师？我的回答是：我谈不上多么好，但是我绝对不损害孩子的心灵。我的伙伴伸出大拇指表示对我的赞颂。我身边的同事大多数是良善的人，责任心很强，假如能深入讨论孩子的心理，更多的关注生活中的环节，那么爱就会充斥人间。

我班上有个小男孩叫小天。听家长说这个孩子有多动症。但是据我观测，他可不是什么多动，他遇事简单焦灼，胆小，缺乏自信。学习成果挺好，总是乖乖的，少言寡语，属于简单被人忽视的类型。为了加强他的自信心，我总是找机会夸他几句。上周发生一件事，让我很惊异。我班的制度是每四人中有一个组长，只有本周最努力或最优秀的孩子才能当上。〔其实是每周轮换制，给每个孩子机会〕这次全组同学都推选小天当学了，他竟然哭着推辞。〔以往我只见过由于没当上组长哭鼻子的〕我了解了一下缘由，小天哭着说：我当不好，我不当。呜呜。课下，我并没有立刻跟他谈这件事。我拉着小天的手，亲切的搂着他说：你真是个可爱的孩子，长的可爱，学习也好，还特别守纪律，老师太喜爱你了，让老师亲一下行不行啊？他还是显着有点焦灼，微微点点头，我凑过去在他脸颊上轻轻一吻，嫩嫩的小脸蛋，真是太可爱了。然后我转入正题：你看，你这么优秀，假如当组长，你就可以帮老师检查组员的课堂作业了，还可以实时帮同学改错题，老师和同学都盼望你能上任呢。下周当吧？小天想了想没说话。我接着说：这样，你先考虑几天，回家和家长商量一下，想好了告知我，好吗？小天点点头，回到了座位上。我不知道我的良苦上心会有什么结果，但是有一点可以确定，我的小小举动能在孩子心中播下一枚种子。明天就是新的一周了，不知道小天怎么回复我。我是一名一般学校的一般老师，从教17年。当了10几年的班主任。现在任三班级数学课，不当班主任。实践阅历让我总结出一句话：只有心