人教版小学语文教材六年级上册第24课

人教版小学语文教材六年级上册第24课《金色的脚印》教学设计一、教学目标：1、知识与能力：能有感情地朗读课文；了解故事的内容和意义。2、过程与方法：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。3、情感态度价值观：体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。二、教学设想：1、教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2、教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。3、教学方法：体验式导学法4、教学媒体：多媒体课件、收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。5、课时安排：1课时三、教学流程：㈠创设情境，谈话导入（5分钟左右）1、师：同学们，你最喜欢哪种动物？说说喜欢它的原因。那么，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（出示课件——狐狸的图片，学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。（板书课题）（生齐读）㈡自我感受，初知课文（7分钟左右）1、初读课文，整体感知（1）小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。（2）出示自学提纲：快速阅读课文，思考：①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？③正太郎为什么要帮助救狐狸？④课文结尾及题目有什么含义？……2、合作自学，质疑问难（学生结合提示自学，教师巡视，深入到学习小组掌握学生的自学情况。必要时可以给予适当的点拨或提示。）（适时板书:小狐狸、老狐狸、正太郎）㈢互动交流，感悟真情（15分钟左右）1、集体讨论交流，深入体会情感（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）预设：①“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。”②“它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。（板书：咬木桩、喂奶）③“正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显得瘦了。”④“老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根拴铁链的木桩。（适时板书：老狐狸—聪明、善良；）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？预设：“他费力地睁开眼睛，朦胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。”（板书：搭救）（3）正太郎为什么要帮助救狐狸？（板书：送食、要回，放）预设：针对正太郎为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究如下内容：

（1）开始，正太郎见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同