光的色散说课自创

光的色散说课自创第1页，共21页，2023年，2月20日，星期日、教材分析

、学情分析

、学法、教法

、教学程序

、板书设计

、教学反思

光的色散ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ第2页，共21页，2023年，2月20日，星期日一、说教材1、教材分析：

本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。2、教学难点、重点

学生自主探究色光的混合和颜料的混合，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。第3页，共21页，2023年，2月20日，星期日3、教学目标：一、知识与技能了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。二、过程与方法探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。第4页，共21页，2023年，2月20日，星期日4、情感、态度、价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。第5页，共21页，2023年，2月20日，星期日

5、器材准备

各种颜色的透明胶片、各色颜料、调色盘、三棱镜、白纸、红、黄、蓝色光灯。第6页，共21页，2023年，2月20日，星期日二、说学情

八年级学生刚接触物理，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，所以师生之间需要沟通并且需要强化课堂秩序。第7页，共21页，2023年，2月20日，星期日

三.说学法1.设计理念：改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程。“从生活走向物理，从物理走向社会”“注重科学探究，提倡教学方式多样化”2.学法指导：这节课以自主探究为主，在课堂上着力开发学生的三个空间。a.学生的活动空间。b.学生的思维空间。c.学生的表现空间。四、说教法：提问法、探究法、讨论法第8页，共21页，2023年，2月20日，星期日五、说教学过程布置作业,巩固升华创设情境,引入新知

合作学习,探究新知内化提高,实际应用感悟收获,课堂小结第9页，共21页，2023年，2月20日，星期日第一环节、创设情境，引入新知彩虹是如何产生的？牛顿的发现引出光的色散现象第10页，共21页，2023年，2月20日，星期日实验探究：两人一组，每组一个三棱镜等，探究光的色散现象。第11页，共21页，2023年，2月20日，星期日

讨论得到结论：太阳光（白光）是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成。

思考：除三棱镜外，还有什么方法使白光产生色散现象？第12页，共21页，2023年，2月20日，星期日探究色光的混合

用色光灯照射，可以显示出不同颜色的光，讨论得到色光的三颜色：红、绿、蓝

想一想运用色光混合的例子？第13页，共21页，2023年，2月20日，星期日花儿为什么五彩缤纷第14页，共21页，2023年，2月20日，星期日红玻璃只透过红光红纸只反射红光蓝玻璃只透过蓝光绿纸只反射绿光探究物体的颜色第15页，共21页，2023年，2月20日，星期日讨论：为什么红玻璃只透过红光，绿纸只反射绿光？得出结论：透明物体的颜色由通过它的色光决定。不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。第16页，共21页，2023年，2月20日，星期日探究颜料的混合每组4、5个人，分发颜料和调色盘，自主调色，画出最多彩的图画，自行探究颜料的三原色。

对比色光三原色，颜料三原色为：红、黄、蓝第17页，共21页，2023年，2月20日，星期日小结3、不透明物体的颜色由什么决定？1、光的色散4、色光的三原色与颜料的三原色2、透明物体的颜色由什么决定？第18页，共21页，2023年，2月20日，星期日练习：１、太阳光经过三棱镜后，被分解成各种色光，这是光的

现象，将三种色光适当混合能产生其他任何色光，这三种色光分别是

、

、

2、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这说明Ａ、太阳光是由各种色光混合而成。（）Ｂ、三棱镜中有各种色光的小块Ｃ、三棱镜具有变色的功能Ｄ、三棱镜可以使单色光变成多色光3、下列关于光现象的一些说法中，正确的是（）A．太阳光通过棱镜后被分解成各种颜色的光，说明白光是由各种色光混合而成的B．斜插在盛水玻璃杯里的铅笔看上去好像在水面处折断了，是由于光的反射造成的C．色光的三原色是红、黄、蓝。第19页，共21页，2023年，2月20日，星期日六、板书设计光的色散色光的三原色颜料的三原色物体的颜色实验现象和例子学生的猜想课堂练习第20页，共21