《机械基础》教案解析

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《机械基础》教案

第一章带传动

课题课时8课时

带转动

名称科目机械基础

1.掌握带传动的组成、原理

知识目标2.掌握V带传动

3.掌握同步带传动

教学

技能目标正确安装拆卸V带

目标

具备实事求是的态度，注重理论与实际的联系；

职业素养目标

养成科学严谨的习惯

教学1.带传动的组成

重点2.带传动的应用

教学1.带传动的应用

难点2.带传动的计算

教学

情景教学法、多媒体教学法

方法

教学

电化教学设备、相关课件、图片等

资源

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教学过程

带传动是机械传动中的重要的传动形式之一，随着科技

导入新课

的发展带传动的形式有了多样性，多领域的发展。

一、V带及带轮

V带传动——由一条或数条V带和V带带轮组成的摩擦传动。

V带

讲授新知

V带带轮

二、V带传动的主要参数

1．普通V带的截面尺寸

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顶宽b

中性层

节宽bp

高度h

相对高度h/bp

2．V带带轮的基准直径dd

V带带轮的基准直径dd——带轮上与所配用V带的节宽bp相

对应处的直径。

3．V带传动的传动比i

nd

1d2

i

12nd

2d1

dd1——主动轮基准直径，mm

dd2——从动轮基准直径，mm

n1——主动轮的转速，r/min

n2——从动轮的转速，r/min

4．小带轮的包角α1

包角——带与带轮接触弧所对应的圆心角。

包角的大小反映了带与带轮轮缘表面间接触弧的长短。

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(dd)

180d2d157.3

1a

5．中心距a

中心距——两带轮中心连线的长度。

6．带速v

带速太低，传动尺寸大而不经济

带速太高，离心力又会使带与带轮间的压紧程度减少，传动

能力降低

7．V带的根数Z

根数多，传递功率大

根数过多，受力会不均匀

三、普通V带的标记与应用特点

1．普通V带的标记

中性层——V带绕带轮弯曲时，其长度和宽度均保持不变的层

面。

基准长度Ld——在规定的张紧力下，沿V带中性层量得的周

长，又称为公称长度。

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标记示例：

2．普通V带传动的应用特点

优点：

结构简单，制造、安装精度要求不高，使用维护方便，

适用于两轴中心距较大的场合

传动平稳，噪声低，有缓冲吸振作用

在过载时，传动带在带轮上打滑，可以防止薄弱零件的

损坏，起安全保护作用。

缺点：不能保证的准确的传动比,外廓尺寸大，传动效率

低

四、V带传动的安装维护及张紧装置

1．V带传动的安装与维护

V带传动的张紧装置

使学生具备从事生产所必需的基本知识和基本技能，培

养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强适应职业变化

技能训练

的能力、继续学习的能力和创新能力。

1.带传动的组成

课堂小结2.带传动的应用

课后练习课后习题

学习评价（每个

评价内容自我评价教师评价总评

评价的评分标准

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分为三种：10分带传动的组成

优秀，8分良好，带传动的应用

5分待提高）

带传动的计算

总计

本节课注重并体现了导学结合，以学生为主体，师为主导的

教学理念。在教学中，通过精心设计思考题，创设教学情景，

教后反思

激发学生讨论思考，积极调动学生的学习积极性。密切联系

日常生活中的一些事例，启发学生思考，解决实际问题。

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第二章螺旋传动

课题课时8课时

螺旋传动

名称科目机械基础

1.掌握螺纹的形成和分类。

2.掌握螺纹的参数计算。

知识目标3.掌握螺纹代号

4.掌握螺旋传动

5.掌握螺旋传动的应用

教学

目标

1.根据已知条件计算螺纹参数

技能目标

2.掌握螺旋传动的应用

培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强

职业素养目标

适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。

1.传动的应用

教学

2.参数的计算

重点

3.传动的分类

教学1.参数的计算

难点2.传动的应用

教学

情景教学法、多媒体教学法

方法

教学

多媒体教学设备

资源

教学过程

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观察生活中遇到的车床，管子台虎钳和顶拔器，可以发

导入新课现它们工作时，螺旋传动的作用是利用内、外螺纹组成的螺

旋副将旋转运动变为直线运动。

1.螺纹的形成和分类

2.螺纹的参数计算

讲授新知

3.螺纹代号

4.螺旋传动

5.螺旋传动的应用

技能训练结合实际计算螺纹参数

1.螺旋传动方向的判定

课堂小结

2.螺旋传动的计算与应用

课后练习课后练习题。

学习评价（每个评价内容自我评价教师评价总评

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评价的评分标准螺旋传动

分为三种：10分的定义

优秀，8分良好，螺纹的计

5分待提高）算

螺旋传动

的应用

总计

教师通过多媒体使教学更加直观、清晰了解螺旋传动，

授课过程中及时地与学生沟通、探讨，最后师生共同总结出

教后反思

相关知识。这样更有利于发挥学生的主观能动性，更好的挖

掘学生的灵感，培养学生的创新精神

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课题课时4课时

第三章链传动

名称科目机械基础

1.掌握链传动的组成及传动比

知识目标2.掌握链传动的特点

3.掌握滚子链的结构、参数和标记

教学1.掌握链传动组成

技能目标

目标2.掌握链传动的应用

培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强

职业素养目标

适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。

教学

滚子链的结构、参数和标记

重点

教学

滚子链的结构、参数和标记

难点

教学

情景教学法、多媒体教学法

方法

教学

电化教学设备，多媒体设备。

资源

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教学过程

今天开始新的一章链传动，对于链大家都不陌生，在我

们所骑的自行车的两个轮之间就是通过中间的链来传动的，

导入新课

那么链传动与前面学习的带传动有什么区别？链传动又有什

么特点呢？今天我们来讨论这些问题。

1.普通螺旋传动移动方向的判断

2.普通螺旋传动移动距离的计算公式

3.差动螺旋传动的移动距离计算及方向判定

一、链传动及传动比

1.链传动的组成

链传动由主动链轮、链条、从动链轮组成。

2.工作原理：通过链轮轮齿与链条的啮合力来传递运动和动

力。

3.传动比：主动链轮的转速n1与从动链轮n2的转速之比

表达式：i12=n1\n2=z2\z1

式中n1、n2表示主从动轮的转速z1、z2表示主从动轮

的齿数

讲授新知二、链传动的应用特点

1.优点

（1）与带传动相比，链传动能保持准确的平均传动比。

（2）传动功率大。

（3）传动效率高，一般可达0.95~0.98。

（4）可用于两轴中心距较大的情况。

（5）能在低速、重载和高温条件下，以及尘土飞扬、淋水、

淋油等不良环境中工作。

（6）作用在轴和轴承上的力小。

2.缺点

（1）由于链节的多边形运动，所以瞬时传动比是变化的，瞬

时链速度不是常数，传动中会产生动载荷和冲击，因此不宜

用于要求精密传动的机械上。

（2）链条的铰链磨损后，使链条节距变大，传动中链条容易

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脱落。

（3）工作时有噪声。

（4）对安装和维护要求较高。

（5）无过载保护作用。

三、链传动的类型

链传动的类型很多，按用途不同可以分为：

传动链：主要用于一般机械中传递运动和动力，也可用于输

送等场合。最常用的是滚子链和齿形链。

输送链：用于输送工件、物品和材料，可直接用于各种机械

上，也可以组成连式输送机作为一个单元出现。

起重链：主要用于传动力，起牵引、悬挂物体的作用，兼作

缓慢运动。

（一）滚子链（套筒滚子链）

1.滚子链的结构

滚子链由内链板、外链板、销轴、套筒、滚子等组成，销轴

和外链板、套筒和内链板分别采用过盈配合固定；而销轴与

套筒、滚子与套筒之间则为间隙配合，保证链接屈伸时，内

链板与外链板之间能相对转动。

2.滚子链的主要参数

（1）节距

链条的相邻两销轴中心线之间的距离称为节距，依符号P表

示。

节距是链的主要参数，链的节距越大，承载能力越强，但链

传动的结构尺寸也会相应增大，传动的振动、冲击和噪声也

越严重。因此，应用时尽可能选用小节距的链，高速、功率

大时，可选用小节距的双排链或多排链。

滚子链的承载能力和排数成正比，但排数越多，各排受力越

不均匀，所以排数不能过多，常用双排链或三排链，四排以

上很少使用。

（2）节数

滚子链的长度用节数来表示。为了使链条的两端便于连接，

链节数应尽量选取偶数，以便连接时正好使内链板和外联板

相接。链接头处可用开口销或弹簧夹锁定。当链节数为奇数

时，链接头需采用过渡链节。

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3.滚子链的标记

滚子链是标准件，其标记为：链号-排数-链节数标准编号

标记示例：

08A188GB/T1243－1997

标准编号

链节数为88节

单排

链号为08A（节距为12.70mm）

（二）齿形链简介

齿形链又称无声链，也属于传动链中的一种形式。它由一组

带齿的内、外链板左右交错排列，用铰链连接而成。和滚子

链相比，其传动平稳性好、传动速度快、噪声较小、承受冲

击性能较好，但结构复杂、装拆困难、质量较大、易磨损、

成本较高。

齿形链标记示例

CL08－22.5W－60GB/T10855－1997

链宽标准编号

导向形式

链节数为60节

链号为CL08（节距

为12.70mm）

1．链传动的组成：主动链轮、从动链轮和链条。

2．链传动的应用特点。

3．链传动的传动比计算。

4．套筒滚子链的结构、标记及接头形式。

5．齿形链的应用。

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1.掌握链传动组成

技能训练

2.掌握链传动的应用

1．链传动的组成：主动链轮、从动链轮和链条。

2．链传动的应用特点。

课堂小结3．链传动的传动比计算。

4．套筒滚子链的结构、标记及接头形式。

5．齿形链的应用。

课后练习传动比相关计算

评价内容自我评价教师评价总评

学习评价（每个传动比的计

评价的评分标准算

分为三种：10分结构与应用

优秀，8分良好，链传动的组

5分待提高）成

总计

1.小组合作探究，在思考与讨论中能较好的发挥学生的

主体地位，课堂气氛活跃，课堂效率较高。

教后反思2.也存在不足之处如:让学生探究讨论时，个别学生的积

极性没有很好地调动起来，没有演好“主人”的角色。在今

后教学中，要更加深入的进行研究，争取有更多的收获

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课题课时4课时

第四章齿轮传动

名称科目机械基础

1.了解齿轮传动的特点和主要参数

知识目标

2.掌握传动的计算与失效形式

教学

目标技能目标熟练掌握齿轮的计算

培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强

职业素养目标

适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。

教学1.了解齿轮传动的特点，主要参数

2.齿轮传动的计算与失效形式

重点

教学1.了解齿轮传动的特点，主要参数

2.齿轮传动的计算与失效形式

难点

教学

情景教学法、多媒体教学法

方法

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教学

多媒体设备

资源

教学过程

齿轮传动是近代机器中传递运动和动力的最主要形式之

导入新课一，在金属切削、工程机械、冶金机械，以及人们常见的汽

车、机械式钟表中都有齿轮传动。

1.齿轮传动的特点

2.齿轮传动的分类

讲授新知

3.渐开线齿廓

4.齿轮的计算

5.齿轮的失效形式

1.齿轮计算

技能训练

2.如何防止齿轮失效

1.齿轮传动的特点

2.齿轮传动的分类

课堂小结3.渐开线齿廓

4.齿轮的计算

5.齿轮的失效形式

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课后练习课后练习

评价内容自我评价教师评价总评

齿轮传动

学习评价（每个的特点与

评价的评分标准分类

分为三种：10分渐开线齿

优秀，8分良好，轮计算

5分待提高）齿轮的失

效形式

总计

一堂好的课，需要师生合作，学生积极主动参与，这样

教后反思能把教学效果推到一个高的水平，对教学中的疑难，寻求突

破方法，使以后的教学化难为易。

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课题课时4课时

第五章轮系

名称科目机械基础

知识目标掌握定轴轮系转动方向的确定和传动比大小的计算

教学

技能目标使用本节课知识解决生产实际中的问题

目标

培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强

职业素养目标

适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。

教学

定轴轮系转动方向的确定和传动比大小的计算

重点

教学

定轴轮系转动方向的确定和传动比大小的计算

难点

教学

多媒体教学法

方法

教学

多媒体教学

资源

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教学过程

前面所学齿轮传动都是由一对齿轮组成，是齿轮传动中

导入新课最简单的形式。但在实际使用的机械设备中，依靠一对齿轮

传动往往是不够的，为此就有必要采用轮系。

一、轮系的概念

一系列互相啮合的齿轮所组成的齿轮机构来进行传动。

这种齿轮机构称为轮系。

二、轮系的主要功用是：

⑴可以获得很大的传动比。很多机械要求有很大的传动

比，机床中的电动机转速很高，而主轴的转速要求很低才能

满足切削要求，一对齿轮的传动比只能达到３～６，若采用

轮系就可以达到很大的传动比。

讲授新知⑵可以作较远距离的传动。当两轴中心距较远时，若仅

用一对齿轮传动，势必将齿轮做得很大，结构不合理，而采

用轮系传动则结构紧凑、合理。

⑶可以实现变速、变向的要求。一般机器为了适应各种

工作需要，多采用轮系组成各种机构，将转速分为多级进行

变换，并能改变转动方向。

⑷可以合成或分解运动。采用周转轮系可以将两个独立

运动合成一个运动，或将一个运动分解为两个独立运动。

提问：比较轮系与齿轮的传动特点？

三、轮系的分类

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轮系的结构形式很多，根据轮系在传动中各齿轮的几何轴

线在空间的相对位置是否固定，轮系可分为定轴轮系和周转

轮系两大类。

1.定轴轮系：

当轮系运转时，其中各齿轮的几何轴线位置都是固定的，

此轮系称为定轴轮系。

2.周转轮系

当轮系运转时，其中至少有一个齿轮的几何轴线是绕另

一齿轮的固定几何轴线转动，此轮系称为周转轮系。

1.传动比

轮系中首末两轮的转速（或角速度）比，称为轮系的传

动比，用i•表示。即：n

i1

1kn

2.旋转方向2

（1）一对圆柱齿轮传动，外啮合时两轮转向相反其

传动比规定为负

一对内啮合圆柱齿轮，两转转向相同，其传动

比规定为正

（2）两轮的旋转方向也可以用画箭头的方法表示。两

轮旋转方向相反，画两反向箭头，两轮旋转方向相同，画两

(a)外啮合齿轮(b)内啮合齿轮

成对圆柱齿轮转向

同向箭头。箭头方向表示可见侧面的圆周速度的方向。

3、传动比的计算

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定轴轮系的传动比等于组成该轮系的各对齿轮传动

比的连乘积；首末两轮的转向由轮系中外啮合齿轮的对

数决定。上式(-1)3•表示轮系中外啮合齿轮共有三对，

(-1)3＝-1表示轮１与轮５转向相反。从图12－４可知，

•轮系中各轮的转向也可用画箭头的方法表示。

由分析可知，定轴轮系总传动比的计算式可写成

i＝n／n＝(-1)m·所有从动轮齿数的连乘积／所有

1k1k

主动轮齿数的连乘积

式中m为外啮合齿轮的对数。

注意：在应用上式计算定轴轮系的传动比时，若轮系中有圆

锥齿轮，蜗杆蜗轮机构，传动比的大小仍可用上

式计算，而各轮的转向只能用画箭头的方法在图中表示清楚。

例1图12－５所示的轮系中，Z＝16，Z＝32,Z＝20,

122'

Z＝40,Z＝2(右旋)•Z＝40。若n＝800r／min,其转向如

33'41

图所示,求蜗轮的转速n及各轮的转向.

4

解：传动比大小：

i＝n／n＝ZZZ／

1414234

ZZZ

12'3'

＝32×40×40／

16×20×2＝80

所以:n＝n／i＝

4114

800／80＝10r／min

因为此轮系中有蜗杆

蜗轮和圆锥齿轮，故各轮

的转向只能用箭头表示。

技能训练轮系的计算与应用

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课堂小结定轴轮系转动方向的确定和传动比大小的计算

课后练习课后习题

评价内容自我评价教师评价总评

学习评价（每个

轮系的计

评价的评分标准

算

分为三种：10分

轮系的应

优秀，8分良好，

用

5分待提高）

总计

小组合作探究，在思考与讨论中能较好的发挥学生的主

体地位，课堂气氛活跃，课堂效率较高。本节课不仅重视教

教后反思学过程的导学制，还注重结果的验证，注重学生探究能力和

分析问题的能力的培养，从课堂反应和习题反馈来看目标达

成度较高。

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课题课时4课时

第六章平面连杆机构

名称科目机械基础

1.理解掌握连杆机构的概念及组成。

知识目标2.掌握连杆机构的应用。

3.掌握连杆机构的计算。

教学

技能目标掌握连杆机构的应用

目标

培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强

职业素养目标

适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。

1.理解掌握连杆机构的概念及组成。

教学

2.掌握连杆机构的应用。

重点

3.掌握连杆机构的计算。

教学

掌握连杆机构的计算

难点

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教学

情景教学法、多媒体教学法

方法

教学

电化教学设备，种质资源实物或图片。

资源

教学过程

无论在生活中，还是在生产中，各种各样的机构都在为

导入新课人们的生活和工作服务。例如，门窗、天平秤、铲土机、火

车等。

（一）平面连杆机构

平面连杆机构是由若干个刚性构件通过转动副或移动副

联接而成的机构，也称平面低副机构，组成平面连杆机构各

构件的相对运动均在同一平面或相互平行的平面内。

主要内容：

讲授新知

铰链四杆机构的基本形式

铰链四杆机构的演化形式

（1）四杆机构各部分名称：

1、机架：机构中固定不动的构件，例如杆AD。

2、连架杆：与机架相连的构件，例如杆AB和CD。

3、连杆：不与机架直接相连的构件，例如杆BC。

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4、曲柄：连架杆中，能作整周回转的杆件称为曲柄。5、

摇杆：连架杆中，只能作往复摆动的杆件称为摇杆

（2）根据连架杆能否成为曲柄，铰链四杆机构分为：

曲柄摇杆机构

双曲柄机构

双摇杆机构

（3）重点分析曲柄摇杆机构

铰链四杆机构中，若两个连架杆一个为曲柄，一个为摇

杆，则四杆机构称为曲柄摇杆机构。

例1：图所示为食品设备中的物料搅拌机构，当曲柄旋

转时，利用连杆上E点的运动可以实现物料搅拌的要求。

例2：牛头刨床的横向进给机构，该机构工作时，右侧

小齿轮带动相当于曲柄的大齿轮转动，然后通过连杆带动带

有棘爪的摇杆作往复摆动，从而带动棘轮连同丝杠作单向间

歇运动。所以牛头刨车的横向进给机构是由曲柄摇杆机构与

棘轮机构串联构成的。

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（4）分析双曲柄机构

铰链四杆机构中，若两个连架杆均为曲柄，则四杆机构

称为双曲柄机构。

例1：当主动曲柄AB转动时，通过连杆BC、从动曲柄

CD和连杆CE，带动滑块E（筛）做水平往复移动。这里的机

构是由双曲柄机构添加了一个连杆和滑块所组成。

例2：机车车轮联动机构中的ABCD就是一个正平行四边

形机构，主动曲柄AB与从动曲柄CD作同速同向转动，连杆

BC则作平移运动。

思考：取消杆EF，对两车轮的运动是否有影响。

（5）分析双摇杆机构

铰链四杆机构中，若两个连架杆均为摇杆，则四杆机构

称为双摇杆机构。

例1：ABCD为一双摇杆机构，当主动摇杆AB摆动时，从

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动摇杆CD也随着摆动，从而使连杆延长线上的重物悬挂点E

做平面运动。

例2：ABCD构成一个双摇杆机构。摇杆AB摆动，带动摇

杆CD摆动，使飞机轮子放下。

注意：此时AB与BC连线，主动件AB通过连杆作用于从

动件CD上的力恰好通过其回转中心，出现了不能使构件CD

转动的“顶死”现象，机构的这种位置称为死点。这时无论

飞机施加在AB上的力有多大，都不能使BC转动，保证飞机

正常的着陆。

（6）重点分析铰链四杆机构存在曲柄的条件

1.最短杆与最长杆的长度之和，小于或等于其他两杆长

度之和；

2.连架杆和机架中必有一个是最短杆。

推论：

①铰链四杆机构中，若最短杆与最长杆的长度之和小于

或等于其余两杆长度之和，则取最短杆的相邻杆为机架时，

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得曲柄摇杆机构；取最短杆为机架时，得双曲柄机构；取与

最短杆相对的杆为机架时，得双摇杆机构。②铰链四杆机构

中，若最短杆与最长杆的长度之和大于其余两杆长度之和，

则不论取何杆为机架时均无曲柄存在，而只能得双摇杆机构。

（7）铰链四杆机构的演化形式

1、改变构件的形状和运动尺寸

2、改变运动副的尺寸

偏心轮的演化过程

应用实例：偏心轮机构的应用—鄂式破碎机：

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鄂式破碎机鄂式破碎机运动简图

3、选用不同的构件为机架

曲柄滑块机构中，当将曲柄AB改为机架时，就演化为

导杆机构。

导杆机构

曲柄滑块机构中，当将连杆BC改为机架时，就演化

为曲柄摇杆机构。

曲柄摇杆机构

曲柄滑块机构中，当将滑块C改为机架时，就演化为直

动滑块机构。

直动滑块机构

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1.四杆机构在生活中的应用

技能训练

2.四杆机构的判断

课堂小结

课后练习课后习题

评价内容自我评价教师评价总评

连杆机构的

学习评价（每个

概念

评价的评分标准

连杆机构的

分为三种：10分

判断

优秀，8分良好，

连杆机构的

5分待提高）

应用

总计

本节课注重并体现了导学结合，以学生为主体，教师为

教后反思主导的教学理念。在教学中，通过精心设计思考题，创设教

学情景，激发学生讨论思考，积极调动学生的学习积极性。

密切联系日常生活中的一些事例，启发学生思考，解决实际

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问题

课题课时4课时

第七章凸轮机构

名称科目机械基础

1.掌握凸轮机构的概念

知识目标

2.掌握凸轮机构的特点与应用

教学

技能目标设计应用凸轮机构

目标

培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强

职业素养目标

适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。

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教学1.掌握凸轮机构的概念

重点2.掌握凸轮机构的特点与应用

教学

掌握凸轮机构的特点与应用

难点

教学

情景教学法、多媒体教学法

方法

教学

电化教学设备

资源

教学过程

在一些机械中，要求从动件的位移、速度和加速度必须严格

导入新课

的按照预定规律变化，此时可采用凸轮机构来实现。

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（一）认识凸轮机构

凸轮机构是通过凸轮与从动件之间的直接接触来传递运动

和动力的，是一种常用的高副机构，在机械中应用也很广泛。

例：观察下图汽车配气机构就是利用凸轮来控制气门的启

闭。

1、凸轮机构的组成：凸轮机构由凸轮1、从动件2和机架3

三个基本构件及锁合装置组成，是一种高副机构。其中凸轮是一

个具有曲线轮廓或凹槽的构件，通常作连续等速转动，而从动件

则在凸轮轮廓的控制下按预定的运动规律作往复移动或摆动。

讲授新知

2、凸轮机构的优点：只要适当地设计凸轮轮廓，就可以使

从动件实现预期的运动规律，结构简单、紧凑，易于设计。

3、凸轮机构的缺点：凸轮与从动件是高副接触，易磨损，

制造困难，

适用于传力不大的控制机构。3

2

1

e

（二）凸轮机构的类型

1、按凸轮的形状分类：

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盘形凸轮移动凸轮

圆柱凸轮

2、按推杆的形状分类：

尖顶移动从动杆盘形凸轮机构

滚子移动从动杆盘形凸轮机构

平底移动从动杆盘形凸轮机构

3、根据推杆的运动形式的不同：有作往复直线运动的直动

推杆和作往复摆动的摆动推杆

尖顶移动从动杆盘形凸轮机构

尖顶摆动从动杆盘形凸轮机构

4、按照凸轮与推杆保持接触的方式分类：

a、力封闭的凸轮机构：其利用推杆的重力、弹簧力来使

推杆与凸轮保持接触。

b、几何封闭的凸轮机构。其利用凸轮或推杆的特殊几何

结构使凸轮与推杆保持接触。

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力封闭的凸轮机构几何封闭的凸轮机构

（三）凸轮机构的材料

工作条件材料热处理

低速轻载调质

中速轻载QT800-2、40、45调质、表面淬

火中速中载45、40Cr表面渗碳淬火

高速重载GCr15淬火低温回火

（四）凸轮的结构

当凸轮轮廓尺寸较小时，常将凸轮和轴做成一体。

当凸轮轮廓尺寸较大时，则凸轮与轴应分开制造而后装配在

一起使用。凸轮在轴上的常见固定形式如下图所示。

整体式凸轮轴

AAA

A

（a）（）

圆锥销固定圆锥套筒和双螺母固定b

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键联接固定（c）

（五）凸轮机构的应用

内燃机中的排气阀与进气阀就是靠凸轮来控制的。

技能训练凸轮机构的应用

课堂小结本堂课主要讲解凸轮机构的组成，特点，类型和应用

课后练习课后习题

学习评价（每个评价内容自我评价教师评价总评

评价的评分标准凸轮机构

分为三种：10分的概念

优秀，8分良好，凸轮机构

5分待提高）的特点与

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应用

总计

1.学习时，知识点尽量全面。自主探究、合作学习，小组互

教后反思动，检测反馈。

2.课堂练习进行训练反馈。

课题课时4课时

第八章其他常用机构

名称科目机械基础

教学1.掌握变速机构结构

知识目标

目标2.掌握换向机构结构

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技能目标变速机构和换向机构的应用

培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强

职业素养目标

适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。

教学1.了解换向机构类型和工作原理

重点2.掌握变速机构类型和工作原理

教学1.了解换向机构类型和工作原理

难点2.掌握变速机构类型和工作原理

教学

情景教学法、多媒体教学法

方法

教学

电化教学设备

资源

教学过程

除四杆机构和凸轮机构外，还有许多常用机构，如变速

导入新课

机构和换向机构

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第一节变速机构

变速机构是指在输入转速不变的条件下，使从动轮(轴)得到

不同转速的传动装置。例如机床主轴的变速传动系统是将动

力源(主电动机)的恒定转速通过变速箱变换为主轴的多级转

速。

机床、汽车和其他机械上常用的变速机构有滑移齿轮变

速机构、塔齿轮变速机构、倍增变速机构和拉键变速机构等。

但无论哪一种变速机构，都是通过改变一对齿轮传动比大小，

从而改变从动轮(轴)的转速。