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文档简介
第北师大版数学二年级上册做个乘法表教案2023文案北师大版数学二年级上册做个乘法表教案2023文案
北师大版数学二年级上册做个乘法表教案2023文案1
列式:120÷40=3(个)
答:可以分成3个班。
(2)看两个算式,说出各部分的名称。
板书:120÷3=40
120÷40=3
被除数除数商
(3)观察比较:
提问:三道小题所列出的算式之间有什么关系
40×3=120120÷3=40
120÷40=3
因数因数积被除数除数商
(4)引导学生思考。
从上面除法算式和乘法的关系来看,除法是一种什么样
的运算
总结:
1、乘法是求几个相同加数和的简便运算,相同加数叫做被乘数,相同加数的个数叫做乘数,得出的结果叫做积,被乘数和乘数又叫做积的因数。
2、除法是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。已知的积叫做被除数,已知的一个因数叫做除数,所得的另一个因数叫做商。
3、除法中的被除数是乘法里的积,除法中的除数和商分别是乘法里的两个因数。因此,除法是乘法的逆运算。
4、回忆表内乘除法,从一道乘法题能推出两道除法题实质是因为除法是乘法的逆运算。
三、练习:
1、练一练:
(1)根据52×28=1456,直接说出下面两题的得数。
1456÷52=1456÷28=
(2)根据504÷36=14,直接说出下面两题的得数。
36×14=504÷14=
(3)根据27×13=351,写出两道除法算式。
()÷()=()
()÷()=()
2、想一想:
提问:下面两道除法算式能够求出商吗为什么
板书:5÷00÷0
得出结论:在除法算式中,0不能做除数。
练习:判断下面算式是否成立
1×00×00-00+0
1÷00÷00÷10×1
3、默读题,并做出来。
(1)根据已知算式,写出与它们又关系的另外的两个算式。
27×34=918375÷15=25
(2)根据题义列出算式,再直接写出有关的两个算式。
A、一个因数是86,另一个因数是68,它们的积是多少
B、已知两个因数的积是1444,其中一个因数是38,另一个
因数是多少
四、总结:1、今天我们学习了什么
2、还知道了什么
五、作业:p4-3、5、7、8、9、10
六、板书:
乘、除法的意义
40×3=120120÷3=40
121÷40=3
因数因数积被除数除数商
课后小结:
北师大版数学二年级上册做个乘法表教案2023文案2
一、教学内容
浙教版《义务教育六年制小学数学课本》五年级上册P3页
二、教学目标
1、使学生理解一个数乘小数的意义就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……
2、掌握整数乘小数的计算方法,并能正确地进行计算。理解积和第一个因数的大小关系,并能正确地进行判断和估算。
3、养成良好的规范书写的习惯。
三、教学过程
预设学习材料与教学路径
预设学生活动
与备选方案
环节意图
与实施要求
一、准备导入:
1、复习小数的意义
说说下列小数的意义:
0.50.20.1230.56
2、出示例题
一种抛毛线每千克售价78元,买2千克要多少元买0.5千克要多少元买0.1千克呢
学生列式不计算。
3、揭题:今天继续来学习小数乘法中的另一类,一个数乘小数。
二、展开教学
1、分别说说这三个算式所表示的意义,可以讨论一下。
2、揭示并板书意义
3、请在小组中相互编题来考考同学,说说意义。之后抽一个小组汇报一下编的情况和说的情况。
4、尝试用竖式来计算一下
5、反馈尝试情况:说说你是怎样计算的为什么要这样计算
格式上有什么要求投影学生在草稿上的格式。
6、用竖式规范地计算下面各题:
35×1.235×0.9
35×1.135×0.6
学生板演
比较积与第一个因数的大小,你发现了什么
三、练习:
完成课本中的“练一练”各题
四、小结:说说你有何收获
学生对第一个算式所表示的意义肯定能说,对第二个算式不一定会说,如果学生能说,则让学生说一说,当说不明白时,则建议用合理的方式来表示(线段图、画图等)
如果学生说不出来,则教师用线段图的方式来帮助学生理解其意义。
让学生能顺利理解一个数乘小数的意义作好铺垫。
北师大版数学二年级上册做个乘法表教案2023文案3
一、引入,明确今后主要的学习内容。鼓励学生相信自己能学好。
二、口算,感受分数乘整数的含义
1、读出算式,并口算出结果:
1/5+2/5=1/4+1/4=2/6+3/6+1/6=1/16+3/16=2/9+2/9=2/9+2/9+2/9+2/9+2/9+2/9=2/9+2/9......2/9(30个)
2、感受分数乘整数的意义
30个2/9相加读起来太麻烦了,(让学生读时,很多学生都笑了。)有没有简单的表示方法(学生会想到用乘法表示成2/9×30)然后让学生说一说2/9×30表示的含义。让学生再说一些分数乘整数的算式,教师板书,然后从中选则一些让学生说一说意义。
三、尝试计算,归纳方法
1、尝试计算。
让学生试着计算2/9×4=、说一说计算方法,允许有不同的方法。(这是课的一个重点)再计算2/9×5=,然后让学生自己思考分数乘整数的计算方法。
2、自己选择练习
自己选则的内容,学生计算的积极性会更高,让学生从上面学生说出的算式中选择两道题进行计算。
3、概括分数成整数的计算方法
让学生自己归纳计算方法,并尝试用字母表示这个计算方法如:b/a×c=b×c/a。
总之,给学生发现的机会,他们能自己做的我们不告诉他们。如1、他们会发现几个相同分数相加用乘法比较简便,能发现分数乘整数的意义。2、他们能自己计算分数乘整数的式题。3、他们会自己概括出分数乘整数的计算方法。这些方面我们都要给学生机会。
同时我感觉到,这节课是六年级数学的第一课,在教学时还要注意以下几点:
一、给孩子鼓劲儿,让孩子看到希望
告诉他们“我们这一学期数学课主要学习的都是有关分数的知识,六个单元中有四个单元都是有关分数的知识。这部分知识和以前联系不大,只要从现在开始,加油,都能把这部分知识学好!”老师也要满怀信心的对待每一个孩子,给不同层次的孩子以机会,真正在课堂上关注他们,让他们学得幸福,感受到成功,感受到付出之后的快乐,相信自己能越来越好!
二、别让孩子掉队,给接受能力稍慢的孩子吃一吃偏饭
我们的老师都很敬业,这一点我从来都不怀疑,但是有时后我们的方法不够合适。就拿给学困生辅导来说吧,很多老师都要面临这个问题,不管是否课改,一些基本的东西都是要孩子会的。在给学困生补习的时候,要注意(1)及时,有些教师总是快考试的时候才想到要给差生辅导,那时侯内容太多,他们已经接受不了了。所以要及时给他们辅导。(2)要让他们自己说解题的思路,说做某一类题的时候应该注意什么,不要让他们光做题,不要让他们死记硬背一些东西,要让他们理解。
三、理解分数乘法含义、尝试计算
从分数加法的口算引入,2/5+1/5=、3/7+2/7=,从2/9+2/9+2/9.......2/9(30个2/9相加)让学生感受到这样的算式非常罗嗦,不好读,而且不好计算。让学生自然想到用乘法算,2/9×30让学生自己说一说表示的含义,理解分数乘法的意义。
同时让学生说出另外一个分数乘以整数的算式,丛中选择一些算式让学生说一说表示的含义。然后试着计算2/9×4,鼓励学生自己想办法计算,可以用不同的方法。2/9×5,让学生独立计算,并试着用自己的话概括分数乘整数的计算方法。练习,从学生自己说出的算式中选择两道计算。
北师大版数学二年级上册做个乘法表教案2023文案4
一、教学内容
浙教版《义务教育六年制小学数学课本》五年级上册P3页
二、教学目标
1、使学生理解一个数乘小数的意义就是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几……
2、掌握整数乘小数的计算方法,并能正确地进行计算。理解积和第一个因数的大小关系,并能正确地进行判断和估算。
3、养成良好的规范书写的习惯。
三、教学过程
预设学习材料与教学路径
预设学生活动
与备选方案
环节意图
与实施要求
一、准备导入:
1、复习小数的意义
说说下列小数的意义:
0.50.20.1230.56
2、出示例题
一种抛毛线每千克售价78元,买2千克要多少元买0.5千克要多少元买0.1千克呢
学生列式不计算。
3、揭题:今天继续来学习小数乘法中的另一类,一个数乘小数。
二、展开教学
1、分别说说这三个算式所表示的意义,可以讨论一下。
2、揭示并板书意义
3、请在小组中相互编题来考考同学,说说意义。之后抽一个小组汇报一下编的情况和说的情况。
4、尝试用竖式来计算一下
5、反馈尝试情况:说说你是怎样计算的`为什么要这样计算
格式上有什么要求投影学生在草稿上的格式。
6、用竖式规范地计算下面各题:
35×1.235×0.9
35×1.135×0.6
学生板演
比较积与第一个因数的大小,你发现了什么
三、练习:
完成课本中的“练一练”各题
四、小结:说说你有何收获
北师大版数学二年级上册做个乘法表教案2023文案5
教学目标
1.理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则,正确地进行计算.
2.通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力.
3.培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想.
教学重点
理解小数乘整数的意义和计算法则.
教学难点
使理解小数乘整数的计算法则.
教学过程
一、复习辅垫
(一)读题列式,并说一说各算式所表示的意义
4个13是多少18个20是多少
小结:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算.
(二)演示动画:小数乘整数—复习
提问:通过刚才的计算和比较,你发现了什么规律
(三)演示动画:小数乘整数—引入
板书课题:小数乘整数
二、指导探索
(一)出示例1
花布每米13.5元,买5米要用多少元
(二)讨论:1.用加法怎样列式用乘法怎样列式
2.13.5×5表示的意义是什么
3.你觉得哪个算式比较简便
4.小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系
(三)教师提问:小数乘整数该怎样计算呢
教师提示:
1.能不能把小数乘法转化成整数乘法呢
2.能不能用前面复习中得到的规律来解决呢
(四)演示动画:小数乘整数—例1
教师提问:为什么要把675缩小10倍呢
(五)请学生看书学习今天的内容第1页,觉得重要的地方画下来.
四、质疑小结
(一)今天我们都学会了哪些知识请同学概括一下.
(二)提问:计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算依据是什么
(三)你对今天学习的内容还有什么问题
五、反馈调节
(一)说出下列各式的意义.
0.9×463×68.4×15
(二)列出乘法算式,再算出来.
14个9.76的和是多少
5个2.05的和是多少
4.95的7倍是多少
(三)根据填结果.
()()
()()
()×()
六、课后作业
(一)计算
0.86×72.14×620.375×12
1.8×3950.45×1081.056×25
(二)小明看见远处打闪以后,经过4秒听到雷声.已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米,打闪的地方离小明有多远(从打闪起到看见闪光的时间略去不算)
七、板书设计
小数乘整数
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,就是求几个相同加数的和的.简便运算.
例1.花布每米13.5元,买5米要用多少元
用加法计算:13.5+13.5+13.5+13.5+13.5
用乘法计算:13.5×5=67.5(元)
答:5米要用67.5元.
教学设计点评
小数乘整数是在整数乘法的基础上进行教学的,为了使学生能够顺利的利用知识的迁移,掌握
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