小学美术-2.重重叠叠教学设计学情分析教材分析课后反思

课时：1课时教学目标:通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠形状的特点。通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型表现能力，从而提高审美素养。教学重点：能够剪贴出重叠的形状，并设计重叠的形式。教学难点：如何处理重叠的遮挡关系和排列效果。教学准备：教师准备：课件、卡纸、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等学生准备：卡纸、彩纸、彩笔、剪刀、胶水等教学过程：引导阶段师：同学们，老师今天给你带来的两个形状，一个是黄色的圆形，一个是橙色的圆形，老师将它们慢慢移动，现在黄色的圆形到了橙色的圆形的前面，橙色的一部分怎么了？生：被遮挡住了。师：没错，这叫产生了重叠。接下来，老师给它们换个位置，橙色的圆形到了黄色圆形的上面，他们仍然有一部分是重叠的，所以说，一样物体在另一样物体的前面就产生了重叠。其实，在我们的美术世界里，重叠就像一位神奇的魔法师，它能把周围的一切变得与众不同，今天，我们就给重叠交个朋友吧。板书课题：重重叠叠发展阶段师：重叠的现象在我们生活中随处可见，想一想，你都见过哪些呢？生：树叶，花朵，鱼鳞，站队的同学等。同学们在平时非常注观察和收集生活中一些美的画面，现在就让我们走进大自然感受重叠带给我们的美。（出示课件）蔚蓝的天空，一排大雁在自由的飞翔，校园里的小树的叶子正在茂密的生长着，园里池塘上，一朵朵荷花在竞相开放。师：走进大自然你有哪些感受？生：……师总结：有大雁整齐重叠的美，树叶随意重叠的美，鱼儿参差不齐的美……总之，把大小，形状相同或不同的图案进行重叠排列之后，我们大自然就有了不同美。4、同学们想一想，怎样才能产生重叠呢？出示课件：一个物体在另一个物体的上面就产生重叠；一个物体在另一个物体的前面就产生重叠。老师这里有很多相同的图形，找同学来上面拼出重叠的图形。老师想选择自己喜欢的图形来拼一拼重叠的形状来。手工课分为三步：一画，二剪，三拼贴。老师喜欢小鱼，先画出小鱼来，再把它剪下来，怎样才能同时得到更多的小鱼呢？（纸对折）图形得到了，老师开始拼贴重叠的形状。拼贴完了，老师再来添画一些小泡一副作品就完成了。欣赏同龄小朋友的作品，找到作品中重叠的形状来。学生作业选择喜欢的图案，运用拼贴或绘画的方法来完成一幅重叠状的作品。要求：设计的图形简单明了，有创意。色彩丰富，搭配合理。教师巡回指导。展示、互评。把完成的作品贴在黑板上互评。小结：这堂课大家表现的真棒，老师很高兴看到同学们用自己的信心，耐心，完成了一副作，值得表扬，你们都是最棒的！课后拓展：课下请大家再完成一副作品贴在我们的教室里，来装扮我们的教室，我相信大家能做好。二年级的学生正处于智力与想象力发展的最佳时期，他们在完成作品时喜欢随意、无拘束地表现。但是在二下这个阶段，应该让他们了解画面一些基本的构成知识，有意识地进行画面组织，形成有层次的前后关系。这对以后逐渐深入地学习是一个打基础、很重要的学习内容。通过本课的学习，学生能知道重叠式怎样产生的，并且能用剪贴或绘画的方式来完成作品，大部分学生完成的较好，只有极个别学生造型能力太差，没能完成作业。课后反思：《重重叠叠》这一课是欣赏评述和造型表现相结合的课。本课的重点是：了解重叠形状的特点，并会制作。这节课的不足之处有很多：1、在用多媒体展示大自然中的重叠现象时，可以先展示一些生活中的图片，这样可以使学生了解重叠现象在生活中处处都有。一开始就给学生提问：生活中都有哪些重叠的现象？直接回答这个问题可能有些困难，如果先展示一些生活中重叠的图片，他们可能会马上想到很多重叠的现象。2、在上学生动手摆重叠的现象时，我只是让学生们展示了自己摆的重叠，应该再让学生说说自己是怎样摆的，（我好像忘了问这个问题）这样学生会更容易理解重叠的解释。3、在让学生欣赏书中作品时，除了让学生欣赏不同的形状、图案都可以发生重叠这外，还可以让学生说说画中哪些地方重叠在一起，为后面画重叠打下一点基础。在备课当中思路不清晰，有些主次不分，在让学生欣赏画时并没有讲解图形的遮挡关系，导至学生在做画是处理图形的遮挡关系成了这课的一个难点。教学是一们艺术，我会在以后的工作中不断学习，不断思考，使自己的授课水平有所提高。一个物体在另一个物体的前面，就产生了重叠。一个物体在另一个物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。1.选择喜欢的图案，运用拼贴或绘画的方法来完成一幅重叠状的作品2.课下请大家再完成一副作品贴在我们的教室里，来装扮我们的教室。尝试不同工具，用纸及其身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见、所闻、所感、所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。尝试不同的工具，用身边容易找到的