小学综合实践活动-小小毽子玩起来教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小毽子玩起来》教学设计活动目标：1.了解毽子简单的制作过程，探究毽子好踢与不好踢的标准。2.发挥创新思维，利用材料，制作简易的毽子。3.学习毽子简单的踢法，了解其他踢法，锻炼学生的身体的协调能力。4.培养学生的动手能力，增强团结协作精神。善于发现问题，解决问题，勇于探究。活动方法:小组合作、交流汇报等。活动准备：1.制作毽子的各种材料、剪子等。2.关于毽子的调查表。活动过程：关于毽子的小调查班级：姓名：调查对象是否喜欢踢毽子毽子来源毽子的材质喜欢不喜欢爷爷奶奶爸爸妈妈我一、谜语激趣，交流汇报1.教师出示谜语：一物生来真轻巧，身长羽毛不是鸟。没有翅膀脚边飞，落地没脚难起跳。（打一体育用品）学生猜谜，说出理由。2.同学们真聪明，答案就是毽子。毽子大家并不陌生，课前老师给同学们布置了一个小任务，你们都完成了吗？谁先来说说你的调查情况。谁再说说？学生汇报（2人）老师对咱们的调查也进行了简单统计：（出示柱状统计图）问：说说你发现什么？（生：爷爷奶奶辈和爸爸妈妈辈都是自己做的,我们这一代都是自己买的。很多人都喜欢踢毽子）3.小结：是啊，踢毽子老少皆宜，是一种很受欢迎的活动。你们知道吗，小小的毽子有着两千多年的悠久历史，它起源于汉代，到明清时代就已经很普及了。踢毽子好玩有趣，又能强身健体，人们还送给它一个好听的名字，叫做“生命的蝴蝶”。二、认识毽子的材质、结构1.课前布置同学们与家长们合作毽子，都带来了吗？（举起来看看！）真不错，下面我们先在小组里交流，一会找同学介绍！（小组交流）指生说师：同学带来了各种各样的毽子，看来只要我们留心发现，生活中的很多材料我们都可以变废为宝，用来做毽子。2.大家看一看，不管用什么材料制成的毽子，毽子都可以简单的分为两部分，上面的是毽毛，下面的底座是毽托。三、分享制作体验1.大家在制作毽子的过程中，感觉最难的是什么？统一答案后：固定毽托最难。再问：最后是怎么解决的？（选择有代表性的上台展示解说）预设：a.如何固定毽毛与毽托，捆扎或线缝或烧或者找阻挡物，总之要结实，耐踢b.寻找合适的底座材料，中间有眼的或中间没眼的怎么解决？2.小结：大家通过亲自做毽子，发现：做毽子最关键的一步就是固定毽毛和毽托，虽然比较难，但大家还是开动了脑筋，克服困难，最后解决了。你们真了不起！四、研究好毽子标准1.同学们，毽子都做好了，那好不好踢呢？下面我们就检验一下。小组内互相交换试踢，讨论一下：哪个毽子最好踢，为什么好踢？2.小组上台汇报（2—3人）生说，老师板书：毽毛要蓬松，长短一致；毽托轻重要合适小结：我们通过探究，发现了毽子好不好踢，与毽毛的长短和毽托的大小、轻重有直接关系。五、创意制作毽子（简易）1.好，窍门知道了，那大家想不想制作一个有创意的毽子啊？老师已经给大家准备好了各种材料，下面就请各小组合作一个毽子，看哪个小组齐心协力，完成的又快又好！制作的过程中，要注意安全和卫生！请小组长到我的自选超市里领取吧！（提供不同材料和工具，如报纸、皱纹纸、橡皮、胡萝卜、地瓜等）2.小组制作，教师巡视3.小组展示毽子，上台简介并试踢创意毽子4.小结：这么短的时间，大家就制作出这么多有创意的毽子，真棒！现在，市面上已经出现了许多有创意的毽子，（看图片）（发光毽子、音乐毽子、计时毽子、各种造型毽子）六、快乐的毽子踢起来1.学生踢毽秀告诉大家一个好消息，上周末我们班的傅龙欣同学代表学校参加了历下区组织的踢毽子比赛，最后以一分钟踢108个的好成绩，获得了小学组的第一名！我们欢迎她给咱们表演一下。（生表演）2.了解毽子的基本踢法在她踢的过程中，我们看到了很多踢法，你知道吗？（看图认识踢法）3.欣赏花毽表演其实踢毽子的动作和姿势还有很多，我们来看一段视频（花样踢毽）怎么样，小小的毽子上下翻飞，被踢得出神入化。相信同学只要勤加练习，也可以变成踢毽子能手！4.小结收获这节课同学们开心吗？你们都有哪些收获？（指生说）看来同学们的收获可真不小，这就是我们今天的——小小毽子玩起来（板书课题）最后，让我们在快乐的音乐声中，拿上自己亲手做的毽子，一起动起来，踢起来吧！（每个学生起身，在音乐声中练踢毽子，结束本课）板书：小小毽子玩起了毽毛蓬松长短一致美观毽托轻重合适有弹性学情分析《小小毽子玩起来》是一个贴近学生生活，让学生感兴趣的活动主题。踢毽子好玩有趣，学生更是不陌生。但学生手中的毽子，大多数都是花钱买来的。所以亲手制作毽子，踢自己做的毽子，更是别有一番乐趣。但说起做毽子，学生们却个个皱起了眉头，不要说做毽子，这些孩子平时在家里几时拿过针线、动过亲手制作的脑子呢？所以，做毽子对于学生来说还是有一定的难度的。其次小小的毽子里面，有许多值得探究的学问。有关毽子的历史、文化；什么样的毽子好踢、什么样的毽子不好踢；毽子发展到今天，在踢法及玩法上，又有哪些创新的内容，学生更是知之甚少。所以此主题的确立，从学生的实际生活出发，来源于生活，回归于生活，对学生有着良好的现实指导意义。效果分析《小小毽子玩起来》是一个贴近孩子们的生活，让孩子们感兴趣的活动主题。课前主要是让学生通过观察、采访、上网等活动方式了解了长辈童年玩的游戏，并完成调查表，从中明白踢毽子是一种老少皆宜、喜闻乐见的活动，并指导学生通过一些渠道了解了毽子的一些历史、文化等相关知识。本课主要引导学生对什么是好踢毽子标准进行探究，选择适合的简便的毽子的材料和做法，培养学生的综合分析、动手、动脑能力和创新意识。让学生分小组，根据本组领到的材料，集思广益、互相帮助，一起制作完成一个简单的创意毽子；在制作毽子的过程中，体会探究的乐趣，在合作探究过程中，感受小组合作的重要性；感受自己动手的快乐；感受变废为宝的乐趣，能对作品进行客观评价，反思自己的不足，培养善纳他人观点的品质。在活动中，学生们的活动热情高涨，积极主动地参与到活动中去。学生的小组合作能力提高了，懂得与他人合作了，主动获取新知，主动获取解决问题的方法。学生不仅学会了做毽子的方法，而且能从中学会解决困难的方法，培养了动手能力，激发学生勇于探究的兴趣。最后一个环节是了解毽子的踢法，欣赏花毽表演。学生们在感叹小小的毽子上下翻飞、被踢得出神入化的同时，每个人都按耐不住心中的兴奋，都想学着踢一踢。同学们拿着自己制作的毽子，开心快乐地踢起来，本课也在这种欢乐的气氛中结束了。虽然下课了，但学生们仍然意犹未尽，或两人一伙，或三五成群，说说笑笑，商量着什么。老师走进询问，原来他们正在一起讨论要创编新的踢法。玩是人的本能，爱玩更是儿童的天性。玩是孩子情感的发育基地，是孩子发现自我的桥梁。小小毽子就让孩子们在不知不觉中迈入了智慧之门，成为孩子们开启智慧之门的金钥匙。本次活动不仅培养了学生的动手、动脑能力，探究问题的能力，而且也丰富了学生的课余生活，受到学生的喜爱，收到了很好的教学效果。教材分析综合实践课是一门综合性的课程，其学习内容主要包括信息技术育、研究性学习、社区服务与社实践以及劳动与技术教育。我结合学生生活实际，设计了《小小毽子玩起来》一课。本课从汇报交流——知毽子；引发思考——悟毽子；动手实践——创意做毽子；拓展视野——各种踢毽子等，创设平台让学生在活动中探究，分析问题，解决问题。一、我知道了毽子，学生虽然不陌生，但说起做毽子，学生们却个个皱起了眉头，不要说做毽子，这些孩子平时在家里几时拿过钉子、锤子呢？所以，做毽子对于学生来说还是有一定的难度的。于是，第一步我便要求学生通过各种途径去了解制作毽子的方法。学生课前通过上网查资料、向家长请教等途径，了解了毽子的制作方法以及毽子的一些小知识。学生的兴趣被调动起来后，很多学生在父母的指导下已经尝试制作出了各种毽子。在这样的情况下，我组织学生在全班进行课前交流，因为有了生活体验，所以学生各个起来畅所欲言。有学生在谈到毽子的制作材料上滔滔不绝，已经制作出成品的学生在谈起自己做毽子的经历，更是有声有色。如碰到了什么困难，最后怎么解决的等，说者洋洋得意，听者心中窃喜，又学到了一招，课堂气氛十分活跃。二、我发现了课上学生带来了亲手制作的各种材料的毽子，有纸毽子、塑料毽子、鸡毛毽子、毛线毽子、彩带毽子等。然后学生分组交换试着踢，并通过踢毽子来发现毽子好不好踢与什么有关系。同学们通过观察与比较，探究出与材料的选择，重心、羽毛的均匀、制作的技巧等都有关系。三、我的创意秀1.探究活动结束后，创意毽子的制作掀起了课堂上的一个新高潮。传统毽子也要与时俱进，现在市面上已经有新型毽子问世了。以小组为单位，根据老师提供的材料做个创意毽子。既培养了学生团结协作能力，又培养了学生的创新思维。2.踢毽子学生或许不陌生，但怎样玩出新的花样学生还不是很清楚，作为指导老师，通过让学生观看花样踢毽的视频，让学生开拓了眼界。小小的毽子也能踢出这么多花样。然后全班进行交流，创意出更多好玩有趣的踢毽子的方法。

《小小毽子玩起来》评测练习一、选择题1、毽子起源于（）A.汉代B.唐代C.宋代D.清代2、毽子被人们称作（）A.抛足玩具B.翎羽C.生命的蝴蝶D.鸡毛毽子3、踢毽子发展到现代，被称为（）A.毽球运动B.踢毽子运动C.广场运动D.大众体育二、填空题1、毽子的四种基本踢法（）。2、制作毽子的材料很多，常见的有（）等。3、毽子可以简单分为两部分，分别是（）。4、制作毽子的关键是（）。三、问答题1、毽子好踢与不好踢和什么有关系？2、踢毽子这项活动对人有哪些好处？四、拓展题1、你想制作什么样的创意毽子？（所需材料有什么，如何制作？）2、你能创意出毽子的新玩法吗？试着写一写。课后反思《小小毽子玩起来》从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养。本节课选择紧密联系学生自身生活的实践性课题，整节课的教学过程全由学生经过独立自主、合作探究完成，我没有包办代替，只是做了适当的引导和点拨，逐渐培养学生的探究思维实践创新能力，并在课中充足贯彻自主性、实践性和开放性和。通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：1．从“教师中学”到“学生中心”。小学综合实践课的目标是通过亲身体验，激发观察发现与探究问题和创新的兴趣，初步学会观察与发现，探究问题的能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和努力钻研的态度，初步形成对于社会的责任感意思。因此本节课我的的出发点和归宿感，都是学生发展的根本。主张“以学生为本”，在活动过程中既要尊重学生的个性，又要注意正面引导，让学生形成正确的人生观和世界观，努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化，要求我们的思想具有开放性。2．综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。生活处处有知识，知识就在生活中。3．本节课，我处理生成问题比较冷静，但被课堂四十分钟束缚的有些太紧。由于水平所限，还存在不足之处，首先是制作时给学生的时间不够充分，学生不能做到最好。其次是展示评价时学生说的还少一些。如果注意了这些问题，效果可能会更佳。《小小毽子玩起来》课标分析《综合实践活动课程标准》中指出：综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。学生们自己选择学习的主题，指导教师只进行引导，不包揽学生的工作。学生关心什么，对什么感兴趣，哪些真正是学生的问题或课题。《小小毽子玩起来》这课的选题就是基于我校特色体育活动——毽球，和学生平时课下都喜欢踢毽子的实际调查而确立的。因此，做毽子、踢毽子对于学生来说，确实是一件既新鲜又有趣的事情。选题选对了，学生们感兴趣，愿意学，这课就成功了一半。结果也证明，学生课堂上学习的积极性很高，学习的过程中全情投入，课堂氛围好，效果也显而易见。课标中要求，四、五年级的学生通过自主探究的研究性学习，学会自己的事自己做，会照料自己的生活；乐于为他人服务，提高与人交流、合作的能力；提高发