创新心理和其培养

创新心理和其培养创新心理和其培养第1页（一）从社会发展看1、经济全球化和知识经济发展呼唤着创新2、实现小康社会宏伟目标呼唤着创新（二）从人发展看1、自然发展阶段2、规范发展阶段3、片面发展阶段4、全方面发展：突出“友好”与“创新”一、意义：为何要研究人创新心理创新心理和其培养第2页（三）从人类创造活动发展历史看1、长期有效创造期2、中效创造期3、短效创造期（四）从教育发展历史看1、规范型教育：教育“教化”功效2、知识型教育3、智能型教育4、素质型教育创新心理和其培养第3页二、创造、创新和创造力（一）创造1、创造多视角了解（1）辞源本义：（2）主要观点：

a、天赋说：托兰斯：创造是天赋才智，它充分表现于思索方面。

b、行为说：帕内斯：创造行为就是产生含有独特征和价值性结果行为。

c、活动结果说曹日昌：创造是提供新、第一次创造、新奇而含有社会意义产物活动。

d、组合说创新心理和其培养第4页（3）创造定义：（人教，164页）创造是指人为适应自然、社会和人类本身发展改变，破除原有事物不适应成份，并在此基础上，综合主体与客观现实各种发展改变新原因，产生新奇、独特、有个人或社会价值事物活动。创新心理和其培养第5页2、创造特征（1）适应性与改造性（2）否定性与建构性（3）新奇性与独特征（4）有个人或社会价值创新心理和其培养第6页（二）创新1、辞源本义：（人教，165）始见于《南史·后妃传·上·宋世祖殷淑仪》，指创建或创造新东西。2、当代意义：《当代汉语词典》指“抛开旧，创建新”。或指“创造性、新意”。3、经济领域特定涵义：普通认为是熊彼得19首次提出，指“一个产生函数转移，或者是一个生产要素与生产条件新组合，其目标在于获取超额利润。”创新心理和其培养第7页（三）创新与创造关系1、创新特殊涵义（人教，166）：强调创造某种实现，而创造则强调首创性和独特征。熊彼得：创造首次应用。创造第一次商业化应用。2、创新比创造更为广泛涵义：原始创新、集成创新、引进创新。3、创新与创造共同点：本义靠近；创新有了新涵义；现又靠近。创新心理和其培养第8页（四）创造力1、创造力多视角了解（1）词源：拉丁语——英语（2）主要观点：a、智力说：强调创造力是智力一个组成个别或智力一个品质。我国学者：智力为观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力。林崇德：强调品质。b、能力说：一是一个能力。二是普通能力与特殊能力结合。三是各种能力结合。创新心理和其培养第9页c、结构说：一些心理原因组合成特殊结构。d、过程说：强调创造力是一个心理过程。（3）定义（人教，168）：创造力是指人为适应自然、社会和人类本身发展改变需要，破除原有事物不适应成份，并在此基础上综合主体与客观现实各种发展改变新原因，产生新奇、独特、有个人或社会价值事物能力。创新心理和其培养第10页2、创造力特征（人教，168）（1）创造力表现为一个捕捉新需要能力，或者说，是一个“知变”能力。（2）创造力表现为一个否定旧事物能力。（3）创造力表现为一个善于利用新原因能力。（4）创造力往往表现为善于将信息分解组合、建构新事物能力。（5）创造力是一个善于模仿、改造，以产生新事物能力。（6）创造力是一个信息组合、转换、产生新信息能力。创新心理和其培养第11页三、创造心理过程（一）有代表性观点1、创造过程三阶段论奥斯本：发觉事实、提出创意、寻找处理对策次序。后细化为七阶段论：定向、准备、分析、观念、沉思、综合、估价。2、创造过程四阶段论：华莱士：准备、孕育、明朗、验证。3、创造过程五阶段论：艾曼贝尔：提出问题或任务、准备、产生反应、验证反应、结果。（下列图就是艾曼贝尔创造性过程示意图。）4、其它创新心理和其培养第12页问题或提出任务准备产生反应验证反应建立或恢复相关知识贮存以及反应规则系统仔细检验记忆内容以及产生反应可能性直接环境。检验与反应相矛盾实际知识以及其它标准可能性。或外部刺激内部刺激或或实现目标（成功）没有产生正确反应可能性（失败）对目标获得一些成功相关创造性技能相关领域技能工作动机学习打破背景过程结果结束结束回到1加强或者减退创新心理和其培养第13页（二）信息双向心理加工过程1、信息自然形式和心理形式a、无限分解与组合b、两种心理形式间相互转换c、能够进行思维水平加工2、信息内化过程与外化过程从信息流运动方向分析，创造心理过程不是一个单向过程，而是由内化过程与外化过程所组成双向交互过程统一。主体获取外界信息创新心理和其培养第14页并将其由信息自然形式转化为信息心理形式，这个过程称为内化过程。信息自然形式原始信息信息化信息信息心理形式表象系统语词符号系统信息内化帮助式外化验证式外化创新心理和其培养第15页主体将内部信息由信息心理形式转化为信息自然形式而输出，这个过程称为外化过程。信息心理形式表象系统语词符号系统信息自然形式物质产品操作产品精神产品信息外化物化媒体化操作补充式内化验证式内化创新心理和其培养第16页（三）内化创新与外化创新1、内化创新（创新认知）a、定义：以信息内化为主要目标创新活动称为内化创新。内化创新信息流总方向指向于内。这种创新活动是指主体在获取外界信息，并将其由信息自然形式转化为信息心理形式表征过程中，不但完成了外界信息与头脑中认知结构结合，引发了认知结构改组，而且产生了新奇、独特、有个人或社会价值新形象、新观念，这种心理活动称为内化创新。创新心理和其培养第17页b、内化创新特征c、内化创新类型2、外化创新（创新产出）a、定义：外化创新是将内化创新所形成新形象、新观念经物化、或媒体化、或操作化，外化成信息自然形式、形成新产品心理过程。作为新产品信息自然形成，可能是信息物质形式，或媒体形式，或操作形式，这个过程信息流总看是向外，产品是新奇、独特、有个人或社会价值，所以，咱们成这个过程为外化创新。创新心理和其培养第18页b、特征：外化创新信息流，总方向指向于主题客观世界。外化创新产品含有外显性。外化创新依赖于内化创新。c、类型：物化创新、媒体化创新、操作化创新创新心理和其培养第19页3、内化创新与外化创新联络a、当内化创新与外化创新共同作为一个创新过程两个阶段时，内化创新是外化创新前提和基础，外化创新为内化创新提供检验和外显性产品。b、当内化创新相对独立于外化创新时，，内化创新不但