S版小学语文三年级下册教案(全册)

1春天的小雨滴滴滴

教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春

天、热爱美好大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会

句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”

11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、

演奏、播种、仰着、品尝”等词语。

教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就

是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教学准备：1、生词卡片。2、课件。3、搜集赞美春雨

的词语、诗句。

教学时间：2课时

第一课时

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

（问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球

敲响？”2、“冬一冬一冬”之间的横线什么意思？）

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和

小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心

田吧！齐读课题。

（一）、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该

怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。

(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起

沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说

你听到了什么？看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听

雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同

样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么？

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并

练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字片：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森

林就像一座音乐厅一样。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什

么不同呢？

(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?

(3)练习朗读，欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题

（问题一：“冬一冬一冬”之间的横线什么意思？

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？）

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之

一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“噬——嗨——噬！”“冬—冬——冬！”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗨嗨噬！”

“冬冬冬！”“啪啪啪！”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一

响，给你什么感觉？

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

（二）感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读

一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

板书：样子美

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

板书：精神美

（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以

后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。

五、教学反思：

2瀑布

一、教学目标

（-）知识教学点

1.学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

2.学习作者由远到近的观察事物的方法。

3.背诵课文。

（二）能力训练点

1.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力

2.能够感情朗读课文。

3.培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。

（三）德育渗透点引导学生体会祖国山河无比壮丽，

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的

景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。

指导有感情地朗读。

（二）解决办法教师引导，学生自学

三、课时安排二课时

五、教具准备投影仪及投影片课件

第一课时

（一）揭示课题。

导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布？(瀑布

就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景

色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板

书课题：1、瀑布)

(二)初步感知。

1.大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，

多读儿遍。

(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

(3)找出不懂的词句，画上“？”

(三)教师检查预习情况。

1.检查字词的认读和理解情况。

2.理解词语。

叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推

前浪。

屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

如：好像涌：这里指水浪往上冲的意思。

2o检查读书情况

(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。

(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么？作者是按什么顺序观

察的?

（在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：主要写了

瀑布的什么？从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照

由远到近的顺序观察的。）

（板书：远——近）

3.学生质疑

（1）学生自由读课文

（2）学生质疑思考：你读懂了什么？不懂什么？

教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

（1）你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的？

（2）怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来？

4.本课总结

（四）布置作业。1.熟读课文。2.预习下节课学习内容。

第二课时

一、激情导入。

1、同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，他很调皮，想让大家

猜猜他是谁？请听（播放课件：瀑布的声音。）你猜出来了吗？（生猜。）

2、板书：瀑布怎么了？少一部分，谁来补充（瀑的右下部分，和水

比较。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么样子的呢？让我

们来看看。（播放课件）

3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样？

4、是啊，瀑布的水是从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常

壮观，非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。

谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》，这是李白笔下的瀑

布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么

样的吧？请同学们闭上眼睛用心灵去感受。

二、通读课文，整体感知。

1、教师范读课文（配乐）。

2、你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？老师有

个建议：在说的时候可以这样说：我觉得……;我感觉……;我认为……o

3、哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？好，请同

学们打开书72页，老师和你们一起来读一读小诗。

4、请同学们自由读小诗，把你喜欢的那一小节画下来，多读几遍，

想一想你为什么喜欢？

三、品读课文，感悟诗的意境美。

汇报。（以学生为主体，他们说喜欢哪小节，就从哪一小节开始学起。）

第一小节

读读，说说喜欢的原因。

1、“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”说说你为

什么喜欢？你觉得你读出来了吗？再读读。指名读，评议。

2、作者用什么比喻瀑布的声音的？（生答）

板书：叠。边板书边说：“看，浪涌上了岸滩，'又'一个浪涌上来,

'又'一个浪涌上来。”你从“叠叠”这个词看出了什么？

生答：浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。

师：让我们边读边想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”

是什么样的声音。（播放课件：句子）

3、想不想听听“浪涛声和松涛声”呀，我们来听听。（海浪声、松

涛声）

4、让我们一起来读读这一小节。读到这里，你心情怎么样？你觉得

叶圣陶爷爷的心情是什么样的呢？（很激动，特别想看看瀑布。板书：

激动）

第二小节

还没有看到瀑布，我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势，瀑布到底

是什么样的呢？让我们跟随叶老先生一起去看看吧。

1、读第二小节，把你喜欢的句子读给同桌听，你们互相说说为什么

喜欢。（同桌互学）

2、汇报。指读，评议。说说为什么喜欢。

生：“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。"（'千丈'说

明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样

子。）让我们来看看。

师：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千

丈青山挂着一道白银。

比较：“衬”和“挂”用哪个好？

查字典：“衬”是衬衣的意思，是贴身穿的衣服，衬托外衣的。引申

为“衬托”的意思。诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映

衬，青的更青，白的更白，多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字

吧。再读这小节。

指名读，评议说说你发现了什么？

有两个“！”，你此时有什么感想？（惊讶，板书）让我们也来感受

感受惊讶的情景吧。（播放课件）

第三小节

刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来读

读第三小节。请你自己读一读，学一学。把你读懂的和想象到的和小组

里同学说一说。

1、自学。

2、汇报：指读课文。

生：我读懂了：没风和有风时瀑布的样子是不同的。没风时像“珍珠

的屏”，有风时“如烟、如雾、如尘。”读一读。

生：“仰望”说明瀑布是从很高的地方倾泻下来的。

师：谁说说你看到了什么？（瀑布从很高的山上流下来，水碰到石头

上，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多

连在一起就像一座珍珠的屏。）（课件：屏）

师：如果你就站在瀑布脚下，看到如此美丽壮观的景象，你会说什么

呢？（齐读前两句）

师：这时忽然吹来一阵风，会把珍珠的屏吹成什么样呢？（如烟、如

雾、如尘）

师：你能读读吗？指读，评价（我仿佛看到了什么）

看课件：（瀑布的图片）创设情景：

师：瀑布从千丈青山直泻而下，被风一吹，溅起许多的小水珠，那些

轻飘飘的，纷纷扬起，像烟；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像雾；那些

细小飞散落下的像尘。这样美丽的景象，如人间仙境。你此时的心情如

何呢？（陶醉）作者的心情呢？板书：陶醉

还没有看见瀑布，先听到了瀑布的声音，然后远远的看到青山衬着一

道白银，站在瀑布脚下，一座珍珠的屏，不但叶圣陶老爷爷被这美景陶

醉，我们也被陶醉了，让我们带着陶醉的情感一起读读小诗，能背诵的

可以不看书。背诵小诗。

四、总结全文体会写法

师：是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？（大自然）你还

听过或见过哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

小结：学习了《瀑布》你有什么想法？还有什么不明白的？（生答）

是啊，通过学习我们不仅惊叹作者用词的精辟，更惊叹这创造神奇美

景的大自然，让我们热爱大自然，赞美大自然吧。

五、布置作业：

（1）选词填空

一道一道道一阵一阵阵一朵一朵朵

-（）闪电一（）白银

一（）风一（）歌声

一（）浪花一（）浪花

（2）用“好像……又像”说一句话，再写下来。

（3）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。

（4）写一种物品的声音或样子。

附板书设计声浪涌、风吹远雄

瀑布色一道白银伟

形珍珠的屏壮

烟雾尘近丽

六、教学子反思：

3、古诗两首

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思,

培养学生自学能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交

往、合作学习的能力。

3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣

和审美能力。

教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感

情。

教学准备：资源朗读课件

教学时间；两课时

第一课时

一、介绍背景，导入新课

1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2.出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

3.简介诗人苏轼：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、

词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好

友惠崇的这幅画题写的。

二、自读诗句

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

三、深入探究

1.指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

2.边读边想象诗的意境。

1）认识篓蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

篓蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆

江而上，在淡水中产卵。

2）请学生用自己的话描绘画面内容。

3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水、篓蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻

出。）

4.诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

四、小结

1.读了这首诗，你从中感受到了什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的篓蒿、短短

的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出

诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人

们：桃花开放、春江水暖、篓蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵

繁殖的季节。）

五、指导感情朗读，背诵古诗。

六、板书设计

第二课时

一、解题：谁知道题目是什么意思？诗中的〃园〃是我们常说的公园

吗？

二、介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。

三、初读，大体了解内容。

1、听录音，听示范朗读。

2、随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。

3、指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。

四、用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，

字的意思。

①应：原意〃应该〃，这里当〃大概〃、〃可能“讲。

怜：爱惜。这个词在此不当〃可怜〃讲。

屐齿：木底鞋下的横梁。

小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。

久：很长时间。

②指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕

前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人

来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

五、有感情地读，读出诗的韵味来。

1、老师范读，指导有节奏，读出重音。

应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。

春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。

2、出示插图，引导学生进入情境。启发想象：

①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

②园中的景象是怎样的？

a、有柳树，有美丽的，各色的花。b、有蝴蝶，有蜜蜂c、

有浓郁的花香。

六、学生讲完后，自己动手设计，画画。

1、将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。

2、培养学生的创造思维来描写园中的春景。

编儿歌或诗：老师示范

春色满园绿青苔，鸟语花香蝶蜂缠，花红柳绿笑开怀，红

杏出墙引客来。

七、背诵诗句。

八、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通

过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。

作业：背诵、默写《游园不值》板书

设计：

九、教学反思:应怜/屐齿

/印〃苍苔，

小扣/柴扉/久〃不开。

扫兴

春色满园/关〃不住，

一枝红杏/出//墙/来。

喜悦

（看）一枝红杏（想）满园

春色

4柳笛和榆

教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章

通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学

生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

教学重点、难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的

方法。

教学准备：资源图片

教学时间：2课时

第一课时

一、检查学生自学生字情况：

1、出示生字卡片，请学生自读。

2、纠正错误读音。

3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。默读课文：

1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什

么？

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？

提示：回忆前儿课学习时、是用什么方法学习课文的？

2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。

(1)读：抓住文章主要的内容读。

(2)画：画出文章重点词语。

(3)思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。

(4)议：和同学交流看法，解决自己的问题。

四、作业：

1、认真读书，认识8个生字。

2、初读课文，了解课文主要内容。

第二课时

一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

2、按总分方法记叙的。

二、交流自学的收获，提出不懂问题。

1、做柳笛带来的欢乐。

(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

(2)从动作中感悟到什么？

(3)自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐

(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

(3)小组合作读。(分3个方面读)

(4)出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这

歌声找出来。

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

(要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶

里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从

中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡

的眷恋、热爱之情。)

②自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

(1)摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。

②思考：这样写说明了什么？

③你感受到了孩子们的心情是怎样的？

小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、同读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有

什么联系？

5、总结全文，谈收获。

(1)学习组材方法：先总后分。

(2)情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。

(3)如何学习略读课文：

初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，

默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好

词佳句。

五、布置作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计

4、柳树赫榆钱

第一部分：全文总起第二部分：童年趣事第三

部分：吃榆钱

六、教学反思

语文百花园一

教学目标：

1、了解汉字的构字特点。

2、会用比喻、排比句式说句子。

3、积累成语及名句。

4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

教学重点、难点：积累并运用阅读与写作

教学过程：

一、语海畅游

请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1、认识旁和“束”旁，说说它的由来。

2、读有“束”旁和“”旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

二、导语：我们再看看下面的句子

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水

花飞舞的具体样子，使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

4、师生评价说的句子。

三、积少成多

1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？

2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？

3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

四、阅读平台

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。

5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？

(1)评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感

悟到什么了？

(2)你从中感受到作者怎样的情感？

6、句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉

爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改

写成“因为……所以”的句式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

四、作业：

1、抄写有旁和“束”旁的字。

2、积累词语名句。

3、背诵诗句。

第一单元作文—花的世界

教学目标：

1、通过观赏花、培养学生的观察能力。

2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料

的习惯。

3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学

生运用资料的能力。

教学准备：

花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：

1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。

观察记录

花名观察顺序总体印象局部印象

赞美

样子——颜色-----姿态——气味——用途

2、查找有关花的资料。

教学过程：

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的

小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花

朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1、出示图片迎春花桃花月季樱花玉兰花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。

（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？

（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的

顺序写的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。

（2）这段话是围绕哪一句话写的？

（3）是从哪儿方面介绍桃花的？

（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）

月季:

(1)出示文字。读一读例段。

(2)这段话与刚才两段话有什么不同？

(例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。)

3、小结介绍花的角度：

(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等儿方面写。

(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、

用途等方面介绍。

(3)还可以把两者结合起来写。

(4)赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给

人的启示等方面赞美。

4、怎么写

(1)有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？

(从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。)

(2)运用多种写法。

(3)小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱

之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、提供资料

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花

蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香

飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段

例段一春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一

看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏

心悦目。我爱桃花，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。

例段二我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇,

鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像

一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花

球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详,

每个花球都是由儿十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡

的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽

黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。

那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。

再看，在那鲜艳的花球底下，还有儿个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖

的小脑袋，向人们报告春讯呢。

五、写一段话

1、围绕“花”写一段话。

2、写好后和同学交流。

3、班级评价。

六、修改后抄写在本上。

七、批改后记；

5翠鸟

一、教学要求

（-）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，

体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。

（二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”

等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。

（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，

学习作者观察事物的方法。

三、教具准备翠鸟课件录象

四、课时安排2课时

第一课时

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，

板书课题。

二、初读课文，自学字词

1、学生自读课文，自学生字新词。

2、学生互相交流难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、再读课文，整体感知课文内容

（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么

内容。

全文共四个自然段。

第1自然段描述了翠鸟的外形。

第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。

1.教师分别出示儿种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。

红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

一双小爪子红色。

头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛——浅绿色。

腹部的羽毛——赤褐色。

四、学习第一部分

1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。

4、交流讨论，教师适时点拨。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小

爪子”。

（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了

作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

（3）第六句：学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

5、结合板书，小结本段

6、指导训练朗读。

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。

在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意

力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉

鱼的过程）

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：锐利的眼睛

抓住，，悄悄”，，露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖

锐锋利，指感觉灵敏）

第3、4句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞

走”。

从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。

（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动

迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬

开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离

开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这

是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波

的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。

(2)翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？(因为它有

一双“透亮灵活”的眼睛。

(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？(因为它有一张“又

尖又长”的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼

有什么作用？(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分

的特点整体发挥作用的结果。

5、结合板书，小结本段。

6、训练朗读。

三、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么

想法呢？引入学习第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不

及待的心情。

2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6句

理解“陡峭”，板书“打消想法”。

3、导读：于是，我们只能……

从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。

板书“希望”。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

(在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌

声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感

和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类,

你们准备怎样保护鸟类？）

6、齐读。

四、总结全文，借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。

教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观

察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬

开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。

在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟

的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这

样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学的

和借鉴。

五、指导背诵习让学生根据板书练习背诵。

板书设计：

外形：颜色鲜艳，小巧玲珑

活动：等鱼贴、飞、停、注视等

捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱

住处：隐蔽

六、教学反思：

6飞吧，海鸥

【教学目标】

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、

淡水、喂

食、斩钉截铁、属于”等词语。

14

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱

动物。

【教具准备】海鸥图片、课件。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话引入，揭示课题

1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海

鸥。

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（投影海鸥图片。）

3.板题，读题。

二、初读课文，了解大意

1、引导学生朗读课文，读准字音

2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语

的意思。

三、再读课文，学习字词。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、引导理解：课文说主要写了一件什么事？

3、观察图画中的海鸥：小组汇报课前准备的有关海鸥的

资料・。

4、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

（1）、同桌互相合作识记生字

（2）、互查识字情况学生开火车读生词，让学生说出难写的

字并说出记字方法。如：“佛、属”

5、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、

一火力读

想：读了课文，你知道了些什么？

四、巩固练习。1、摘抄课文中自己喜欢的词语。

2、复习生字，指导书写。

第二课时

一、学习课文，理解感悟

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。

3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。

4.学生汇报。

5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。

（二）体会含义深刻的句子。

1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有

着一种默契”？

①学生汇报，打出句子。（课件）②读句子，评议。③

联系上下文谈体会。

2.小组合作学习。

①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。

②学生汇报

③师指导朗读，并讲读书方法。

3.读中质疑：“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？

①师引导学生回忆理解词语方法：可以查字典；可以联系生活实际；

可以联系上下文等。

②学生用动作演示，理解词语意思。

4.发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什

么？想给大

家说什么？（生畅谈，师总结。）

5.组织讨论：“它应该属于大海”应怎样理解？

二、总结升华，拓展训练

1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（爱护小动物，人与动物应该

和睦相处，关爱他人等。）

2.说说你喜欢的一种小动物。

板书设计

海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。

弥漫、气息、一抹、乖巧、

歇脚、触摸、欢愉。

三、教学后记：

7蚂蚁的救助

教学目标：

1、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

2、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人

就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

3、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意

思。

4、引导学生有感情地朗读课文。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方

法。

教学难点：能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的

道德准则。

教学准备：演示稿（文字片、图片、录象）

教学时间：2课时

第一课

一、解课题，学习新课

1、导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小

昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇

课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题

齐读题目，思考问题：（1）“救助”是什么意思？（2）“蚂

蚁的救助”是什么意思？

3、默读课文，了解大意

（1）边默读边想全文讲了一件什么事？（2）说一说

课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习情况。

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言

环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它

们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法,

还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

三、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读

2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果

是怎样的？

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课

的学习中和同学交流。

四、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感

人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、

结果。

二、读中感悟，体验情感

1、出示自学提示：

(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的(2)蚂蚁是怎样

相互救助的？

(3)我在一旁又做了什么呢？(4)从这件事

中，我受到什么启发？

(5)还有什么不懂的问题

2、小组讨论，交流想法

3、交流过程：

学习第一部分：

(1)指名读：找出事情的起因。

(2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗

下去，蚂蚁就可以着陆了。

(3)用“因为……所以……”的句式说这句话。

(4)提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？

(强调原因)

学习第二部分：

(1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么

做？

(2)按提示填空回答问题。当时()，我想()，

我准备()。

(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。(意料之外、

出乎意料等)

(4)体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？

在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”

程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，

避免了重复。

②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同

伴？

③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什

么？

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的

蚂蚁的？

出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了

出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当

时想什么呢？说什么呢？

(6)指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语

说一说蚂蚁相互救助的过程。

学习第三部分：

(1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？

(2)这是一种什么样的道德品质？

三、总结全文，深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、归纳板书蚂蚁的救助关爱他人关爱生命

用力互相关爱

奋力互相帮助

继续衔舍身相救

3、总结:

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不

惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们

身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业：1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说

五、教学反思：

8*大象保姆

教学目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增

强关爱动物，和动物友好相处的意识。3、

帮助学生理解课文中重点句子的意思。

教学重点、难点：了解课文的主要内容，并能说出故事的

主要情节。

教学准备：1、课前布置学生收集有关大象的资料。

2、演示文稿（大象图片）

教学时间：1课时

教学过程：

一、提出问题，激趣引入

1、谁知道大象能帮助人们做什么事？

2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起

了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人

的生活去看一看吧。

二、自学生字，初步感知：

1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事？

三、交流讨论，感悟理解：

1、理清课文层次

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什

么？

2、出示自学提示：

(1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？

(2)大象是怎样保护主人娃娃的？都写了儿幅场景，哪部分最使

你感动？

3、默读课文，先自学再组内交流。

4、同学交流，读中感悟

第一部分：1、小组汇报自学提示第1题。

2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。

第二部分:1、分组汇报自学提示第2题。

2、帮助学生理出儿个场景。

(1)观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图

Ifll拟个名字吗？

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸(读书上相应内容)

第三幅图画：舍身相救，感激不尽(读书上相应内容)

(2)课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎

么画，给它起个题目。

(3)帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。

②指名读，进一步体会。

(4)在理出儿个场景的基础上，讲一讲这个故事。

四、总结全文，归纳板书

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠

诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中

应该怎么对待我们的动物朋友呢？(请一两个同学说一说)要和动物友

好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。

五、布置作业：

1、积累“词语花篮”。2、把这个故事讲给家人听。

3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想

法写下来，和同学交流。

板书设计：8、大象保姆猛撞大树踩

狗抛尸

（勇敢、忠诚）奋勇搏斗身

负重伤

舍身相救感激不尽

六、教学反思：

语文百花园二

教学目标：

1、能够区别声母不同的词语。

2、了解“心”字作为部首的汉字的特点。

3、练习查字典了解词语的不同意思。

4、培养学生搜集、整理资料的能力。

5、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话

要具体。

6、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。

教学重点、难点：

做到说话清楚，要有条理，要具体。

教学准备：

1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。（文字、图片、

录音等。）

2、教师准备一些动物图片、录象片段等。

教学时间：二课时

教学过程：

一、区分声母不同的音节，读准字音

二、懂得“心”字作为部首的汉字的特点。

三、练习查字典•：（穷顶）体会在词语中的不同意思，学会

运用。

四、收集古诗词

1、读一读文中的古诗，说说古诗大意。

2、背诵古诗，理解意境，试着画一画。

五、阅读短文，回I答问题

1、默读短文，思考回答。