学前儿童卫生学说课稿

说课层次一课程定位

二教学资源三教学设计四教学实施五课程特色六教学效果学前儿童卫生学说课稿第1页

一、课程定位

《学前卫生学》是学前教育专业必修课，也是一门专业基础课。它以幼儿生长发育、健康情况与教育、环境之间关系为研究对象，研究学前儿童机体与其生活和学习环境之间相互关系，研究促进学前儿童健康成长卫生要求和卫生办法制订。《学前卫生学》是预防医学和教育学交叉学科，也是学习学前教育学、儿童心理学等学科基础。在学前教育专业课程体系中十分主要。

学前儿童卫生学说课稿第2页课程目标1、能力目标能依据婴幼儿生理特点，保护和促进其身体正常发育和健康发展会正确测量和科学评价婴幼儿身体发育情况能对婴幼儿常见心理问题做出诊疗、预防和矫正能正确分析幼稚园食谱，会编制符合幼儿营养需要食谱能区分、判断和预防婴幼儿常见病，会适当护理生病幼儿能主动防范并恰当处理婴幼儿常见意外伤害会照料和指导婴幼儿日常生活，合理安排和组织各项教育活动和体育锻炼能为婴幼儿创设安全、符合卫生要求物质环境，并能及时发觉并改进环境中安全隐患和不良原因学前儿童卫生学说课稿第3页课程目标2、知识目标

熟悉学前儿童解剖生理特点，掌握各系统及感觉器官保健办法了解学前儿童生长发育基本规律，掌握婴幼儿身体发育测量和评价方法了解学前儿童心理健康标准及影响原因，掌握学前儿童常见心理问题预防办法与矫正方法了解各种营养素与学前儿童生长发育关系，掌握学前儿童合理膳食调配标准，熟悉托幼机构膳食计划学会观察并发觉学前儿童生病特殊现象，熟悉小儿传染病和常见病普通临床表现，了解托幼机构对传染病预防办法，掌握基本护理技能。了解学前儿童意外伤害与抢救基本知识，了解意外伤害影响原因，掌握学前儿童自救能力训练方法和技能，掌握学前儿童意外伤害抢救标准，学会常见抢救方法和处理技术了解合理安排托幼机构一日生活和教育卫生依据，掌握学前儿童一日生活与教育过程各项卫生保健技能了解托幼机构物质环境组成，掌握园所场地、房舍及惯用设备卫生要求学前儿童卫生学说课稿第4页课程目标3、态度目标对孩子充满爱心，富有同情心做事耐心细致，含有高度责任感含有健康体魄和活泼开朗性格学前儿童卫生学说课稿第5页课程目标4、终极目标具备托幼机构幼儿教师、保育员等岗位必备《学前儿童卫生保健》知识、能力和素质，毕业时取得国家幼儿教师资格证书，能胜任幼儿教师、保育员等岗位各项保育工作学前儿童卫生学说课稿第6页教学资源教材选取依据学前教育专业人才培养计划和职业岗位实际需要要求，我们选取了由华东师范大学出版社出版，由朱家雄主编《学前儿童卫生学》全书分为10章，绪言、遗传与优生、学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童心理发育保健、学前儿童问题行为和心理疾患及其预防、学前儿童营养与托幼机构膳食卫生、托幼机构保教活动卫生、托幼机构环境卫生、托幼机构安全与抢救、学前儿童健康教育等内容。学前儿童卫生学说课稿第7页教学设计教学目标依据《学前儿童卫生保健》课程教学目标、本课题在教材中所处地位和作用以及职业岗位实际需要确定单元目标、重难点以下：1、知识目标（1）明确意外伤害抢救标准（2）熟悉抢救技术操作步骤和注意事项（3）知道各种常见意外伤害发生原因和预防办法，掌握常见意外伤害处理方法.2、能力目标（1）在碰到危急情况时会实施抢救（2）能恰当地处理几个常见意外伤害3、态度目标含有爱心、耐心和同情心，增强职业责任强学前儿童卫生学说课稿第8页教学设计设计思绪利用案例导入，启发学生思索，引出单元学习目标和能力要求采取教学录像、教学模型、多媒体课件等各种教学伎俩，配合教师讲解、示范，增强教学直观性和趣味性利用角色饰演、模拟操作等方法训练提升学生实际操作能力。引导学生体会受伤幼儿内心感受，培养学生爱心和同情心，强化职业责任强。学前儿童卫生学说课稿第9页教学设计教学伎俩

本单元采取了教学录像、教学模型、多媒体课件等各种教学伎俩，再配合教师讲解和示范，以增强教学直观性和趣味性，增加了学生操作训练密度，学生操作能力锻炼和提升有了确保。学前儿童卫生学说课稿第10页

教学设计

依据学前教育专业人才培养计划要求要求，《学前儿童卫生学》总计理论教学课时72节教学计划周次节次章节课题或内容提要作业、作业批改、试验情况11绪言绪言、健康概念1绪言绪言、学前儿童卫生学研究对象与任务21绪言绪言、学前儿童卫生学研究内容1绪言绪言、学前儿童卫生学研究方法311-1遗传与优生、健康遗传基础11-2遗传与优生、优生412-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统各器官生长发育特点与保健、运动系统12-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、呼吸系统512-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、循环系统12-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、消化系统612-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、泌尿、生殖系统、内分泌系统12-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、皮肤、神经系统、感觉器官712-2学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体生长发育规律（1）12-2学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体生长发育规律（2）学前儿童卫生学说课稿第11页教学设计812-3学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体生长发育测量与评价（1）12-3学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体生长发育测量与评价（2）913-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（1）13-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（2）1013-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（3）13-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（4）1113-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（5）13-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（6）1213-2学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见传染病及其预防（1）13-2学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见传染病及其预防（2）1314-1学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育特点（1）14-1学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育特点（2）1414-1学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育特点（3）14-1学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育特点（4）1514-2学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育评价（1）14-2学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育评价（2）1614-2学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育评价（3）14-2学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育评价（4）学前儿童卫生学说课稿第12页教学方法（一）启发式教学

在教学过程中以此方法为主。经过提问揭示问题所在，激发学生思维活动，经过提醒引导学生独立思索，直到得出正确结论。针对学生给出各种“答案”，及时分析错误原因，在处理学生疑惑同时，锻炼本身应变能力，考查本身知识缺欠，真正做到“教学相长”。

学前儿童卫生学说课稿第13页教学方法（二）精讲精练以任务驱动，整合序化教学内容。《学前卫生学》课程大部分内容是应用性知识，这部分知识规范性强，针对性强。依据理论要求，经过安排专题实践活动和综合实践活动，实现理论教学目标和能力教学目标。达成理论与实践一体化，使学生在做中学、学中做。经过学生汇报任务完成情况，师生共同研讨目标达成情况，在教师整体评析后学生完善自己研究结果，在到达知识有序整合同时培养了学生自主学习能力。学前儿童卫生学说课稿第14页教学方法（三）坚持理论联络实际标准。

加强实践步骤，优化教学内容。教学内容中凡是能经过试验完成或经过实践获取数据、结论，均以实践为基础，再与理论内容进行对比，从中找出普通性规律和结论，并加以分析、处理、认证。使学生学到科学分析问题和处理问题方法和严谨学习态度。经过学生自主设计试验、分组汇报试验收获、相互补充完成学习。能够充分发挥学生个性潜能。学前儿童卫生学说课稿第15页教学设计教学目标依据《学前儿童卫生保健》课程教学目标、本课题在教材中所处地位和作用以及职业岗位实际需要确定单元目标、重难点以下：1、知识目标（1）明确意外伤害抢救标准（2）熟悉抢救技术操作步骤和注意事项（3）知道各种常见意外伤害发生原因和预防办法，掌握常见意外伤害处理方法.2、能力目标（1）在碰到危急情况时会实施抢救（2）能恰当地处理几个常见意外伤害3、态度目标含有爱心、耐心和同情心，增强职业责任强学前儿童卫生学说课稿第16页教学设计设计思绪利用案例导入，启发学生思索，引出单元学习目标和能力要求采取教学录像、教学模型、多媒体课件等各种教学伎俩，配合教师讲解、示范，增强教学直观性和趣味性利用角色饰演、模拟操作等方法训练提升学生实际操作能力。引导学生体会受伤幼儿内心感受，培养学生爱心和同情心，强化职业责任强。学前儿童卫生学说课稿第17页教学设计教学伎俩

本单元采取了教学录像、教学模型、多媒体课件等各种教学伎俩，再配合教师讲解和示范，以增强教学直观性和趣味性，增加了学生操作训练密度，学生操作能力锻炼和提升有了确保。学前儿童卫生学说课稿第18页

教学设计

依据学前教育专业人才培养计划要求要求，《学前儿童卫生学》总计理论教学课时72节教学计划周次节次章节课题或内容提要作业、作业批改、试验情况11绪言绪言、健康概念1绪言绪言、学前儿童卫生学研究对象与任务21绪言绪言、学前儿童卫生学研究内容1绪言绪言、学前儿童卫生学研究方法311-1遗传与优生、健康遗传基础11-2遗传与优生、优生412-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统各器官生长发育特点与保健、运动系统12-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、呼吸系统512-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、循环系统12-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、消化系统612-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、泌尿、生殖系统、内分泌系统12-1学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体各系统、各器官生长发育特点与保健、皮肤、神经系统、感觉器官712-2学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体生长发育规律（1）12-2学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体生长发育规律（2）学前儿童卫生学说课稿第19页教学设计812-3学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体生长发育测量与评价（1）12-3学前儿童身体生长发育与保健、学前儿童身体生长发育测量与评价（2）913-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（1）13-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（2）1013-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（3）13-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（4）1113-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（5）13-1学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见病及其预防（6）1213-2学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见传染病及其预防（1）13-2学前儿童身体疾病及其预防、学前儿童常见传染病及其预防（2）1314-1学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育特点（1）14-1学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育特点（2）1414-1学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育特点（3）14-1学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育特点（4）1514-2学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育评价（1）14-2学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育评价（2）1614-2学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育评价（3）14-2学前儿童心理发育与保健、学前儿童心剪发育评价（4）学前儿童卫生学说课稿第20页教学实施（一）启发式教学在教学过程中以此方法为主。经过提问揭示问题所在，激发学生思维活动，经过提醒引导学生独立思索，直到得出正确结论。针对学生给出各种“答案”，及时分析错误原因，在处理学生疑惑同时，锻炼本身应变能力，考查本身知识缺欠，真正做到“教学相长”。学前儿童卫生学说课稿第21页教学方法（二）精讲精练以任务驱动，整合序化教学内容。《学前卫生学》课程大部分内容是应用性知识，这部分知识规范性强，针对性强。依据理论要求，经过安排专题实践活动和综合实践活动，实现理论教学目标和能力教学目标。达成理论与实践一体化，使学生在做中学、学中做。经过学生汇报任务完成情况，师生共同研讨目标达成情况，在教师整体评析后学生完善自己研究结果，在到达知识有序整合同时培养了学生自主学习能力。学前儿童卫生学说课稿