幼儿园教育教学质量提升策略研究 论文

幼儿园教育教学质量提升策略研究摘要：幼儿园教育是儿童学习的最基础阶段，对于儿童的智力发育具有重要影响作用，接受良好的学前教育甚至可以影响孩子的一生，所以无论是家长、幼儿园、还是社会都应给予学前教育足够的重视。本文以幼儿园教育教学质量的提升为主要研究内容，首先分析了幼儿园教育教学质量存在的问题；然后针对这些问题提出了幼儿园教育教学质量提升的策略与建议，旨在为幼儿园教育教学更好地发展提供一些有益的思考。关键词：幼儿园教育、教学质量、提升策略引言：随着联合国教科文提出“幼儿教育是国家筑建的宝贵财富”的口号，越来越多人开始重视幼儿教育。学前教育是人的启蒙教育，可以培养孩子良好的行为习惯、学习品质等，在人的塑造和社会的发展上具有重要的作用。良好的学前教育可以更好地塑造孩子的性格，也可以为孩子未来的学习打下坚实的基础。但是在学前教育的组成中包括公办幼儿园、民办幼儿园及普惠园，这就造成了幼儿园教育质量的参差不齐。基于此，研究如何提高幼儿园教育的质量就显得尤为重要，本文着重研究幼儿园教育教学质量存在的问题和提升的策略建议，希望可以为幼儿园教育管理者和一线的学前教育工作者提供一些可行的建议和帮助。一、幼儿园教育教学质量存在的问题 （一）保教结合较弱，照料过程不够精细

保育在是学前教育中不可缺少的环节，在学前教育的过程中具有举足轻重的地位。目前仍有些幼儿园在保育方面没有做到规范化、细致化，对于孩子出现的问题没有足够的责任心和耐心，导致保教结合的效果不理想。部分幼儿园在对孩子的管理过程上不懂得变通，每天都执行一套固定的程序，在固定的时间点做固定的事情，这样的保育方式忽略了孩子自身的感受，扼杀了孩子活泼爱动的天性，不利于培养孩子的创新能力。因此，教师在开展活动时，要保证活动方式的多样化，使学生每次都有不一样的新鲜感，调动孩子参与教学游戏的兴趣，多专注于孩子的个性差异。幼儿园的很多孩子由于年龄较小，还没有掌握必要的生活技能，作为教师就应该有意识的通过各种活动锻炼孩子在不同年龄阶段应该掌握的生活的技能，从而提高每个孩子的生活能力。 （二）教学内容较丰富，家长参与程度低

教育内容是教育教学的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的质量。内容的选择应适合幼儿的现有水平，符合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题。符合各个年龄段的教育目标，结合本班幼儿的发展需要并与幼儿发展水平和生活经验来制定，才能为取得最佳效果。教学内容的趣味性、游戏性在幼儿的参与学习中至关重要，倘若教育内容设置较难、枯燥、不符合幼儿年龄特点就会导致孩子减少参与的兴趣，不利于孩子良好的学习习惯养成。有些幼儿园存在着教学内容难的现象，与孩子该阶段的认知能力不相符，甚至有个别幼儿园仍存在“小学化”倾向，这严重影响了孩子的身心健康发展，使孩子产生对学习的恐惧。幼儿教育的小学化倾向，应从教育内容、教育过程、教育评价这三方面进行改变，将幼儿教育的小学化扼杀在摇篮里。幼儿教育需要各方面的共同参与，不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。调查显示幼儿园因涉及语言、数学、健康、艺术、社会等领域内容较丰富，个别家长认为不易参与。在幼儿园教育活动中，家长的参与是不可忽视的教育资源，是对孩子的理解、支持与鼓励，更是促进家长与孩子共同成长的关键。家长对于孩子的影响也是孩子健康发展的重要因素，所以家长要积极的参与到幼儿的教育活动中来，共同努力促进幼儿教育的发展。 （三）教师支持不够，职业提升需求弱

教师在教育活动中扮演着重要的角色，是教育活动最直接的参与者，也是教学效果最大的影响者，要重视教师在幼儿教育活动中的作用，不断提高教师自身的专业素质，不断培养教师的敬业精神。目前幼儿园教师呈年轻化、工资待遇差、同工同酬等，造成幼儿教师心态浮躁、工作怠倦，素质参差不齐、队伍不稳定等，造成教师流失严重；有些幼儿园的教师因个人的需求满足感无法得到很好的保障，教师没有单独的空间和各自的办公区域；这些都对幼儿园教师的教学产生很大的影响，导致其职业提升需求弱。在幼儿园的教学管理方面，应该采用老教师带新教师的管理办法，再分配教师资源时合理进行搭配，并且定期为教师提供培训学习的机会，只有这样才能促进幼儿教育事业的健康发展。二、幼儿园教育教学质量提升的策略建议 （一）规范保教行为，构建评价机制

保教是幼儿教育中的两个核心的部分，在学前教育中发挥着不可替代的作用。针对保教结合较差，照料过程不精细的问题，幼儿教师应该从以下几个方面进行改进：

首先,幼儿教师要主动学习幼教相关的章程与理论知识。例如要加强对《幼儿园工作章程》《国务院关于当前学前教育发展的相关意见》等法规的学习，并且教师还要不断学习教育学、心理学、儿童心理学等相关方面的知识，不断提高自己的专业素养，不断提升自己的专业能力。教师要将知识、法律、政策与保教相结合才能构建科学高效的评价机制。其次,幼儿教师要制定规范合理的学前教育目标。想要完成任何一项工作都需要有明确的目标，学前教育也不例外，在教育的过程中，一定要先设置好要达到的目标，因为教学目标是所有教学活动的方向标，幼儿园教育目标的确定要基于国家学前教育的相关法律和所在幼儿园的办学宗旨。并且，在确定教学的总目标后，为了更好地实现该目标，需要将其细化分成月目标，周目标，天目标，注重目标的可操作性和科学性。最后,幼儿教师要综合多方面因素建立评价体系。教学评价在幼儿园教育中占有重大比重，是不可或缺的部分，幼儿园应该建立多元化的评价方式，建立多方参与的科学评价制度。幼儿园所建立的评价体系，不仅需要教师和家长的参与，还需要孩子和社会的参与，从多方面多角度对孩子进行科学有效的评价。 （二）支持家园协作，鼓励家长参与

幼儿的发展不仅需要教师的努力，也需要家长的积极参与，有些幼儿园存在家长参与度不高，只是流于形式，没有实质性内容的问题，这些都会影响幼儿习惯的养成。因此应该从以下方面进行改进：

首先,家长和老师应严格落实幼儿园的规定和要求。幼儿园制度是幼儿的行为规范，与幼儿的行为方式密切相关，例如晨检制度，玩具消毒制度，用品消毒制度，用品归纳制度，校车管理制度等。这些制度的实行是为了保证学前教育更好地完成，取得令人满意的效果，因此，无论是教师还是家长都要参与到此制度的实行中来。其次,家长、幼儿园和社会之间要形成教育合力。但是，目前很多家长对于孩子的幼儿园教育持有错误的观念，尤其是在很多的农村地区，很多家长认为不能让孩子输在起跑线上，所以从学前教育阶段开始就给孩子报名很多辅导班，这与幼儿园所提倡的教学理念相违背。最后,幼儿园要调动家长的积极性。要增加家长参与的方式，既可以采用传统的方式，例如每周设立家长开放日、让家长每周填写反馈表等，还可以开发一些新型的参与方式，例如利用互联网进行班会等。家长的参与积极性不高，是由于家长对制度的效果不信任，认为这只是形式，所以，一定要让家长看到这种制度给孩子带来的改变。 （三）加强幼师培训，提高教师素养

有些幼儿园为了减少花费支出，获得最大的收益，有意的省去一些教师培训的费用，导致教师的专业能力较差，不能进行系统有效的教学。可以从以下几个方面加强幼师培训工作，提供教师素养：

首先,幼儿园办园者要改变观念。幼儿园办园者不能只从盈利的层面上去看待孩子的学前教育，要从孩子的习惯养成以及终身发展的角度去开展工作。要加强对幼儿园园长的培训，通过培训使园长可以选拔出一批有潜力、有能力的教师。要加强对幼儿园教师的培训，目前教师培训市场参差不齐，园长要提高眼力，提高对不同课程的鉴别能力，从中选择出优质的课程供教师进行学习。其次,政府应该加大对于教育事业的投资。因为随着国家放开三胎的政策，很多地区的教育资源不能满足当地学生的需要，所以国家还要加大对于基础教育的投资，这样才能保证教育的进行。政府给予学前教育资金支持不仅可以缓解部分幼儿园办园压力大的局面，也可以使教师接受更系统的培训，从而从根本上提高学前教育的水平。最后,幼儿园还可以设立一定的奖励机制。通过这样的制度来鼓励教师自己主动提升自己的专业水平，幼儿园可以开设一些选修的课程，教师们可进行自觉的选择，在完成相应的课程后可以获得一定的实物奖励或者一定的现金奖励。结束语在新课程教育的背景下，重视学前教育已成为必然趋势，在学前教育中存在什么问题，如何解决这些问题，本文都已经进行了系统的阐述。相信在家长和社会的共同努力下，一定会让幼儿园教育教学质量向着更好地方向发展。参考文献

[1]陈欢.如何