浅谈小班幼儿自我服务能力培养策略 论文

浅谈小班幼儿自我服务能力培养策略摘要：自我服务能力是个体必备的基本技能和素质,对幼儿个体成长及未来发展影响重大。培养小班幼儿自我服务能力有助于培养幼儿的独立意识、良好的生活习惯、适应幼儿园的集体生活，同时也有助于幼儿全面健康地发展。然而在现实生活中家长们的培养方式不当，重智力轻能力，忽视培养幼儿的自理能力，导致幼儿在自我服务方面能力较弱，过分依赖成人。文章通过采用多种教育方法、转变教育观念，用科学适宜的方法予以示范与指导、家园联系密切保持教育的一致性等方法来培养小班幼儿自我服务能力。 关键词：小班幼儿;自我服务能力:培养策略

引言：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出3—4岁幼儿应该具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力。有研究表明:2—4岁是儿童生活自理能力和良好的行为习惯初步养成的关键期。他们尝试着自己洗手，用小勺进食，自己穿脱衣服、鞋袜等;在如厕方面懂得表示需要，并能在成人的帮助下自行如厕。幼儿虽然受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，在有些方面可能还需要成人的帮助。但是在小班这个年龄阶段，小班幼儿已经可以完成一些基本的自我服务，但是由于家长们的不放心，认为幼儿还小什么都做不好，事事都需要家长们亲自来动手操办才放心结果导致许多幼儿无法完成一些该年龄段应该完成的事情，过度的依赖家长，甚至连一些简单能做到的事情都是需要成人的帮助。一、培养小班幼儿自我服务能力的意义从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自我服务能力及习惯越容易成功。对幼儿进行自我服务能力的培养，是幼儿素质教育的重要内容，也对幼儿的发展具有以下几点积极的意义。1.有利于培养幼儿的独立意识培养幼儿的自我服务能力，有利于养成幼儿独立和自立的习惯。当幼儿学会自理后，自己一个人做事的能力就会越来越强，如果幼儿从小就能够自己独立的去完成任务，这对幼儿是很有好处的，对幼儿以后的人生道路会有很大的帮助作用。幼儿总有一天都会离开自己的家长，所以幼儿们必须要学会独立、自立的好习惯，而此时就是养成习惯的好时机。2.有利于培养幼儿良好的生活习惯培养幼儿的自我服务能力，有利于幼儿养成良好的生活、卫生习惯。养成良好的卫生习惯对幼儿的身体健康起着非常重要的作用，是保证幼儿身体健康的必要条件，让幼儿从小养成良好的卫生习惯，对预防疾病、保障健康具有重要意义。都说病从口入，本来幼儿们的抵抗力就弱，幼儿们如果没有养成勤洗手，注意卫生的好习惯，很有可能会病从口入，对身体造成很大的伤害。3.有利于适应幼儿园的集体生活幼儿从家庭进入幼儿园，来到一个陌生的新环境，扩大了生活圈，他们也许对幼儿园很好奇，由于不会自己服务自己，使他们不能很快地适应幼儿园的生活。培养幼儿们自我服务能力，不仅可以帮助他们自己，而且也可以减轻老师们的一些工作负担。如果全部幼儿都需要老师们的帮助，可能就需要幼儿们来排队等候老师，等待的时间过长可能造成幼儿一些抵触心理，这样会让幼儿更加无法适应幼儿园的集体生活。二、小班幼儿自我服务能力现状分析 小班的孩子天真无邪，活泼好动，总是会让你有意想不到的惊喜与收获，在为他们的成长而感到高兴时，也在为他们共同成长生活的问题感到担忧，那就是-自我服务能力现象较为薄弱，缺乏独立自理意识，在小班常常会看到这样的情景:大部分幼儿不能做到独立进餐，不会正确使用汤勺；会自己洗手的幼儿很少，大部分幼儿认为洗手、洗脸过程就是玩水或者就是简单地把手放在水龙头下面冲下；甚至有的幼儿不会擦鼻涕，更别说脱鞋袜裤子及外套了，连上床睡觉都需要有老师的陪伴.通过与家长沟通发现阻碍小班幼儿自我服务能力发展的因素有以下几点:

第一隔代教育较溺爱。由于现在很多父母忙于工作，把教育子女的任务交给了老人。而隔辈教育相对溺爱，对于孩子的事情都是由老人来包办代替，喜欢把孩子的任何事都做好，什么事情都不让孩子自己动手来做，让孩子“享清福"。因此造成孩子依赖性强，不愿意动手，从而阻碍自理能力发展。第二认为孩子年龄小，不会做。在与家长交流当中我发现有些家长认为孩子还很小，不会做。平时日常生活中的一些力能所及的事(如穿衣、吃饭等)都被家长们好心的包办了，使一些本应该得到锻炼的生活技能，都在无形中被剥夺了。因此幼儿失去了学习生活技能的机会，导致幼儿什么都不会做。第三孩子自己做，做不好，太麻烦。在一次离园活动期间，我向家长反应幼儿在园表现情况，家长跟我说了这样一件事:孩子在家，曾有段时间表现出喜欢自己动手做事，看到大人坐在餐桌前吃饭，他也要坐在餐桌椅上吃饭；看到大人用筷子夹菜吃饭，他也要用筷子夹菜吃饭，把饭菜弄得桌上椅子上地上都是；后来把筷子收回后给他准备了小勺，他也照样弄得到处都是。觉得这样太脏太乱了，还弄得衣服上很脏，怕麻烦，只能喂他吃饭了，到现在上幼儿园了还是要人喂饭。事件中反应出:大人嫌孩子捣乱怕麻烦，剥夺了孩子自我服务的机会，导致幼儿自我服务能力弱。第四重智力轻能力的教学方式。更有些家长认为:孩子只要聪明，学习好就行，觉得知识才是最重要的，往往注重了知识技能，而忽视了幼儿的自理能力。每位家长都希望自己的幼儿长大以后能够出人头地，成人成材，至于会不会自己吃饭、上厕所、穿衣、穿鞋等，这些在家长眼里都认为是小事，没关系的。这样重智力轻能力的教养方式也阻碍了幼儿自理能力的发展。在平日工作当中，我也了解到了一些家长会告诉幼儿，有事请老师帮忙，喊老师帮忙，于是幼儿就自然而然地认为，有老师在就行了，什么事情找老师帮忙就行了，这样就养成了幼儿过度依赖老师的个性，什么事都去找老师解决，-且老师没有及时回应你或者没有得到老师的帮忙，就会用哭来表达自己的不满情绪。老师出于对新入园幼儿的疼爱和对家长的负责，尽量去帮忙，从而忽略了对小班幼儿自我服务能力的锻炼和培养。三、培养小班幼儿自我服务能力的策略1.采用多种教育方法，提高幼儿自我服务能力看似简单、初级形式的活动对两三岁的小班幼儿来说难度很大，教师要采取多种方法来吸引幼儿，使之感到新奇产生兴趣，从而喜欢去做，愿意去做。 （一）游戏法

针对小班幼儿不会穿外套的情况，我们可以针对这一情况利用边学边玩的形式来帮助幼儿们学会穿外套。在教幼儿穿外套时，告诉幼儿今天老师带你们玩一个游戏。你们先把自己的外套轻轻地平铺在桌子上，然后让你们的小手像小火车一样钻进衣袖这个小山洞里面，钻完山洞我们要开始盖房子了哦。小眼睛不要眨哦，神奇的事情就要发生了，你们看衣服就这样穿好了。幼儿们对这个先是钻山洞又接着盖房子的方法很好奇也很感兴趣，练习了几次之后基本都能掌握穿外套的方法了。把讲道理、说教的方式变为幼儿喜欢的游戏形式，既符合幼儿的心理特点和需要，又可以使幼儿在愉快的气氛中，不知不觉地锻炼了能力。 （二）表扬法和奖励法

每个孩子都希望能得到老师的关注和表扬，都想做老师心中的好孩子。平时我们要对幼儿的进步及时进行表扬，每次给表现主动的幼儿贴一枚小贴画，孩子们得到了贴画也会为此感到很高兴，因此会更加努力的表现，以此来得到老师的认可与表扬，促使他们养成良好的习惯和认真做事的态度。2.转变教育观念，用科学适宜的方法予以示范与指导每个幼儿都是一个独立存在的个体，个体在身心发展中也存在着个别差异。家长应广开思路，根据幼儿的个体情况采取相应的实用的方法，有针对性地培养幼儿自我服务的能力。 （一）利用榜样作用，培养幼儿自我服务能力

都说家长是幼儿们的第一任老师，家长是幼儿最亲近最容易接触的学习榜样，培养幼儿的自我服务能力，家长应注意以身示范:一是正确示范动作要领；二是时时刻刻以身作则，做好榜样，在潜移默化中给予孩子积极地影响。身教重于言教，幼儿初期的学习特点主要是观察与模仿，借助具体的直观的示范动作来学习，此时榜样的形象作用就能较为容易地被幼儿直接接受和学习，且影响时间持久。家长不仅应教会幼儿为什么要这样做、应该如何去做，更应该做孩子优秀的榜样，在日常生活中起到较好的表率作用。（二）多鼓励肯定，提高幼儿自我服务能力俗话说:“好孩子是夸出来的"。对于正在一步步慢慢学习各种技能的幼儿来说，父母的鼓励与肯定是必不可少的。父母的鼓励与肯定使她们不在害怕、疑惑，而是勇于面对各种困难与挑战，父母的鼓励与肯定会让他们勇于尝试，即使做的不好也不会就此沮丧和放弃，他们更会认为这些是磨练他们，正是这种良好的家庭环境氛围给予了他们自信心，让他们觉得这些磨炼会促使他们更主动与自信的。提高幼儿自我服务能力的提高，是一个缓慢的过程。总之，在家庭中要多鼓励与肯定幼儿给幼儿们营造个良好的生活与学习环境，也要尊重幼儿的心理发展特点，顺势引导，鼓励幼儿的自主意志行为，培养自我服务能力，为其将来的发展打下良好基础。3.密切家园联系，保持家园教育致性 （一）统一教育观念，共同促进幼儿自我服务能力发展

培养动儿自我服务能力不是靠幼儿园单方面的努力就能实现，而是需更家庭、幼儿园多方协调和配合，日常生活中，家园要保持一致，坚持让孩子自己的事情自己做。在幼儿园如此，在家亦是如此。教师要告诉家长培养幼儿自我服务能力的重要性，不仅是为了幼小衔接打好基础，更是为了幼儿的终身发展打下牢固的基础。 （二）正确对待个体差异，循序渐进提高幼儿自我服务能力

由于遗传、幼儿自身发展、家庭和幼儿园等环境因素的不同，造成了幼儿个体之间存在着明显的差异，这种差异存在是必然的，教养者在培养提高幼儿自我服务能力过程中应正视幼儿的个体差异，正确对待幼儿个体差异的存在，对幼儿自我服务能力教育不能一概而论，用一把尺子来衡量幼儿的发展，应根据幼儿自身发展的不同，因材施教，给予不同的标准和要求。维果茨基提出“教学应当走在发展的前面"，针对自我服务能力发展较好的幼儿，应根据其发展特点为其创造新的最近发展区，安排相对难度较高的活动和提出更高的要求，以适应其能力发展的节奏；对于自我服务能力发展较弱的幼儿，不能因为幼儿能力弱就包办代替且视为“笨孩子”，应根据其发展特点安排适当的活动，要求应合理不宜过高，使其按照幼儿自己的发展规律循序渐进地去发展提高。 在培养幼儿自我服务能力时，教师与家长要遵循从易到难、由浅入深的规律，逐步对幼儿提高要求。幼儿的自我服务能力也不可能在一夜之间提高，它需要一个过程，需要在生活的点点滴滴中培养起来的，需要给他创造一个锻炼的机会，这不仅需要老师的引导，更需要家长的进一步配合，只有充分认识到幼儿自我服务能力的重要性，才能从根本上提高幼儿各方面的能力，为幼儿今后全面发展打下牢固的基础；只有有效地进行家园合作，才能培养幼儿较强的