剥豆教学实录

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1.师：大家看教师写一个字，（师板书：剥）。生：录。师：还没写完呢！

师：这个字念什么？指名生。

师：那什么时候读bo,什么时候读bao呢？看看，（出示泡泡提示）

谁来读读？你来。

生：bāo去掉外皮或外壳；bō专用于合成词。

师：（板书：豆）那这个词应当读作——生：剥bāo豆。

师：去掉豆的外皮、外壳，这就叫作——生：剥bāo豆。（师板书：bāo）。

2.师：我们今日要学习的文章就叫——《剥豆》。

3.师：咱们先看看今日的学习目标，（出示：学习目标：1.了解剥豆竞赛的过程，体会母亲的心理变化。2.学习抓住心理活动描写表现人物情感的方法。）

师：快速地扫瞄一下。

4.师：咱们一起翻到书本第166页，先（出示：自学指导一：快速扫瞄课文，了解课文讲了一件什么事？）开头。

5.生汇报课文内容：课文讲了儿子和母亲剥豆竞赛的事情。

6.师：也许地了解了课文之后，我们再去细细品读一下，教师这里呢有一个要求（出示：自学指导二：1.默读课文并说说你看到一个的母亲。2.你从哪些词句中体会出来的，请做上标记。）谁来读一下。指名生读。

师：给大家提示一下，你看到一个怎样的母亲，可以用词或短语来概括，你从哪个句子中体会出来的，就把这个词或短语写在旁边。明白没有？开头。

7.师：你看到一个怎样的母亲，从哪个句子中体会出来的？

8.生1：这位母亲是一位慈爱的母亲，从第8段可以表达到“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。师：哦，你从这里体会到的。

生2：我也觉得这是一位慈爱的母亲，我是从她的心理变化知道的，她一开头觉得应当让儿子，后来又觉得不应当让……她的心理很冲突，是由于她爱儿子……

师：你说的内容真丰富，总之，你认为这是一位——生：慈爱的母亲。

生3：我觉得这是一位变化多端的母亲，从第8到第11自然段。

生4：我觉得这位母亲想让儿子经受伤痛、伤感、伤痕。师：哦，你用课文中的句子来答复。

生５：我觉得这是一个爱孩子的母亲。从第１０自然段，“见他如此投入，我心生怜爱”，剥豆的动作不觉又缓了下来。师：你这句话读得真好，请再读一遍。

生６：我觉得这是一位公正公正的母亲，第４自然段“这不公正。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。”师：嗯，你特别地细心。

生７：我从第８至十一段知道这是一位合格的、关注孩子的母亲。师：合格的、关注孩子的母亲。嗯，好，请坐。

9.师：刚刚呢，有许多同学都同样说到了几个段落，第8，第9，第10，第11，那咱们就一起来看看这些段落。（出示：8至11段）

10.那咱们就来读一读，看看这几个段落在写作方法上有什么特点。我们交替着读，一开头是女同学来读，下一段是男同学来读。

（学生读错了“剥”，正音，齐读课题词两遍）

11.师：从这4个段落中，你发觉了什么？在写作方法上。

生1：母亲剥豆一开头是慢了下来，后来是快了下来，接着又是缓了下来和紧了很多。

师：哦，你发觉了母亲剥豆的速度发生了变化，教师按你的写下来，一开头是（板书：慢快缓紧箭头）不知不觉地慢了下来，接着是快了起来，然后是——缓，缓是什么意思是——慢，然后又是——紧，紧的意思是——快。（加箭头，师配说：一开头是——慢，由慢到——快，由快到——缓，由缓到——紧，由紧到——慢）

师：她发觉了这个特点，真细心！还有其它的特点吗？

生2：我发觉了这里有两组反义词，一组是快和慢，另一组是缓和紧。

生3：我发觉了心理活动描写。师：哪里是心理活动描写？生3：读出心理内容。（师：这是——心理描写板书：心理描写）

师：我们也来一起读读这些心理描写。生齐读。

师：通过这些心理活动，我们能感受到这个母亲心里怎么样？

生1：这个母亲心理变化简单，对自己的儿子很好，但有时候觉得该教育他的时候还是得适当教育他。

生2：心里很冲突。师：一会想——快一些，一会想要——慢一些。

师：是呀！她想来想去，一会想让儿子赢，一会又——不想让儿子赢了，这样的表现，假如用书上的一个词语来形容，那就是——生：瞻前顾后（师板书：瞻前顾后）

师：看到这个词没有？把这个词画下来。

师：（指板书）能看出母亲是——瞻前顾后。

生3：母亲心理变化很大，但她都是为儿子着想。

师：母亲在不同的时候有不同的想法，这就似乎是有两个不同的人在进展一场——争斗，我们再次通过朗读，体会一下母亲的这种心理争斗。女同学读前面一段，男同学读下一段。留意：读心理描写的内容，心理在争斗。（男女角色朗读）

师：母亲想让儿子的时候心应当是——松软的，不想让儿子的时候应当是——坚硬的，朗读的时候留意这些，好吗？（男女生再次读）

12.师：在竞赛过程中，这位母亲不管是想快还是想慢，不管是瞻前还是顾后，那都是由于对儿子的——爱，那结果呢？（师出示：自学指导三：2分钟竞赛结果如何？儿子是如何面对的？）竞赛结果如何？儿子是如何面对的？抓紧从文中找找。生从文中画句。

13.生1：竞赛结果是母亲赢了，儿子输了，儿子没有赌气，没有懊丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清亮笑容。

师：（出示：“我少，是我输了。”没有赌气，没有懊丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清亮笑容。）我们跟他一起来读一遍。生：没有赌气……

师：这是儿子面对失败时的态度。他没有——赌气，没有——懊丧，如此坦然，是由于他不想赢得竞赛吗？生：不是。

师：假如你去参与一场竞赛，自己很想赢的一场竞赛，你输了，你会怎样？

生1：我觉得失败是胜利之母。师：哇！你到达了肯定的境地了。

生2：那我下次再努力。师：面对失败，你能如此坦然，为什么？生：只有正视失败才能胜利。师：说得真好！儿子的想法和你是一样的.。

（生3：我很难受，懊丧……师：是啊，失败了，我们一般都会很难受，而儿子呢，没有——赌气，没有——懊丧，脸上仍是那——如山泉般的清亮笑容。真是不简单呀！更何况：这是一场公正的竞赛吗？）

师：那你觉得这场竞赛公正吗？生：不公正。师：不公正在哪？

生1：一开头母亲的碗里就已经有豆了，而儿子没有。

师：嗯，一开头，起跑线就不一样。那儿子为什么还要进展这么一场不公正的竞赛？

生1：想试一下自己的速度。

师：他还想做什么？

生2：他可能不是想和母亲竞赛，而是以竞赛为理由想帮忙母亲剥豆。

师：哦，他是想帮母亲。我赞同他的一个观点，他其实不是为了赢母亲，不是为了挑战母亲，而是为了挑战——自己。

师：那你们说说儿子究竟是赢了，还是输了？生：赢了。

师：他赢了什么？

生1：自我。生：对自我的挑战。

生2：他赢回了自己的信念。

师：哦，那母亲呢？母亲赢了什么？

生1：战胜了自己，坚持正确教育儿子。

生2：赢得了一个道理。师：你从哪看出来的。生2：最终一段。

师：（出示：最终一段）一起读读。

14.师：母亲觉得自己的瞻前顾后有没有必要？生：没必要。

母亲赢得了一个教育孩子的道理，儿子赢得了挑战自我的士气，那你从这篇课文当中你赢得了什么？知道了什么？

生1：知道了……（最终一段）

生2：我知道了失败了就要英勇面对，下次再努力。

生3：我知道了失败胜利皆是常事，要有自信和大气。

师：（出示：对我们来说……）那我们把这段话送给我们自己，生齐读。

这是我们从中悟出的道理，那从写作方法上