冀少版七年级生物下册教学设计 信息的处理教案

《信息的处》◆教材分本节教材主要探究了条件反射的形成过图片观察资分析的过程使学生认识脑的各部分结构及大脑、小脑干的主要生理功能。本节中脑的有关知识较难理解和掌握材运用材料分析实、观察等形学生理解脊髓是低级反射的神经中枢，它通过白质中的神经纤维与高级反射的神经中枢——脑相联系是级神经活动的物质基础材通过分析材料，阐明大脑脑脑的功能以及它们之间的联系使经调节系统成为结构和机能上的整体。◆教学目【知识与能力目标】、概述人体神经调节的基本方——反射；2、举例说明反射弧的基本结构、区别条件反射和非条件反射的主要特点，理解建立条件反射的适应意义；、概述脑的各部位及主要功能。【过程与方法目标】、概述脑的各部位的主要功能；通“手反射现象的认真观察体验识到科学探究不仅要通过观察验查还需要推理和判断；【情感态度价值观目标】、体到科学探究人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；、养善于与人合的良好学习习惯。◆教学重点◆【教学重点】、反弧结构和基功能；、概脑的各部位主要功能。1

【教学难点】掌握脑的各部位及其主要功能。掌握反射弧的组成和功能。◆课前准◆、教师准备：脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。、学生准备：预习。◆教学过【导入新课】教师一滴滚烫的油溅到手背上们不假思索的迅速将手缩缩反射一，才感觉到被烫部位的剧烈疼痛。感到“刺痛”后才缩手是为什么呢？【讲授新课】一反教师我都有这样的生活经历当手突然碰到很烫的东西时，手就会立刻缩回来。同学们还能举出类似的例子吗？人体对不同的刺激的反应是通过神经系统来调节的织生进行探究膝跳反射。提示学生注意：①受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上部的肌肉一定不能紧张要很放松否则实验不能成功；②实验者在叩击膝盖下面的韧带时，要先用手摸到髌骨的下沿，找到要叩击的部位；③实验者叩击的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩击部位要准确。教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？学生：小腿抬起。教师：这种反应是生来就有的还是在日常生活中逐渐形成的？学生：是天生就有的。教师：对于膝跳反射的完成，大脑参与控制了吗？学生不大脑的控制但在成膝跳反射的同时脊中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。教师：很好。神经冲动传递的基本方式是反射，那反射的概念是什么？学生：反射是指人（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺所发生的有规律的2

反应。教师：请你举出生活中人和动物产生反射的一些事例。学生：婴儿生下来就会吸奶。学生：吃酸梅时会大量分泌唾液。教师很。看来同学们预习的充分射通过反射弧完成的。下面我们学习反射弧的结构。反射弧结构的五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。神经系统的主要功能是调节人体的各种生命活动过神经系统体不仅对外界的各种刺激做出反应，而且对体内安静的微小变化，也会做出迅速、准确的反应。教师的射有非条件反射条件反射两类反射生就有的先天性反射，由大脑皮层以下的神经中枢参与完成的一比较低级的神经活动学试着举一些非条件反射实例。学生：飞蛾扑火、群蚁附膻、狗急跳墙、金蝉脱壳、晴蜒点水、老牛舐犊、狡兔三窟等。教师：那条件反射呢？学生：条件反射是在生活过程中逐渐形成的后天性反射。教师：那条件反射是怎样建立的呢？同学们通过学习多媒体，学习条件反射是如何建立的。同学们思考条件反射和非条件反射的区别。学生：思考讨论。教师：总结

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教师：同学们观看多媒体，回答大脑由什么构成？学生：人脑由大脑、小脑和脑干等组成。教师：所在位置是哪里？学生：大脑位最上方，分左右大脑半球，半球表面沟、回复杂（增加大脑皮层的面积小脑:大后下方，脑干背侧，表面见平行沟回。脑干位于大脑下方，小脑前方，下与脊髓相连。教师：大脑皮层可以接受来自各感受器传入的信息而形成感如视觉、听觉、嗅觉)，也能够发出传向各下位中枢的信息脑皮层成为管理整体神经调节的最高级中枢此脑皮层居于最高级中枢地位，它的生理活动叫做高级神经活动。像人的学习、记忆、语言、情绪和睡眠等等，都属于高级神经活动。学生：认真听讲。教师：大脑皮层上还有一些功能区，同学们观察总结多媒体功能区的区分和功能。学生运中枢具有管理身对侧骨骼肌的运动的功能感觉中枢与身体对侧皮肤、肌肉等处接受刺激使人产生感觉有关；语言中枢支配说话、书写类有；听觉中枢与产生听觉有关；语言中枢阅读和理解语言有关，为人类特有。小脑具有使运动协调、准确，维持身体平衡的功能。教师很，对于这些功能区同们要理解接来同学们试着总结神经系统各部分组成和功能。学生：试着总结。教师：补充。【课堂小结】同学们，今天我们通过分析、讨