小学科学-15我们的身体教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：知识与技能：

、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成，左右对称。、能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高学生的想象能力。2、过程与方法：

、有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。

、能用看、摸、听等不同手段进行观察，有意识地记录观察的结果，并能整理总结。3、情感态度与价值观：

（1）、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

（2）、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧和谐之美。

（3）、体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教材分析：本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。学情分析：学生对这节课充满兴趣，直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构。引导学生对身体内部结构进行初步了解，学生以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官。然后生生合作认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿，探究它们的结构和功能，学生们的积极性很高。教学设计：知识与技能：

初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢这几部分组成，左右对称。能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高学生的想象能力。2、过程与方法：

有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。

能用看、摸、听等不同手段进行观察，有意识地记录观察的结果，并能整理总结。3、情感态度与价值观：

（1）能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

（2）对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧和谐之美。

（3）体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

教学重点和难点：教学重点：1、让学生有目的、有计划地用多种方法亲自观察。2、观察中要做记录，并且学习整理和总结观察材料。教学难点：

启发学生用看、听、闻、摸各种方法进行感知身体的内部构造。教学准备：多媒体课件、人体基本结构模型、观察记录表。教学过程：图片引入课题同学们，老师今天带来了一些图片，同学们看看这些图片。原来我们的身体还可以做出这么多优美的动作，真是太神奇啦，在他们的表演中，同学们说说身体的哪些部位参与了活动？生：头、脚、腿、胳膊......这些都是我们身体的一部分，今天我们就来学习15课《我们的身体》。观察身体的基本组成和外形特点师：先请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论一下：我们的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，看哪组观察的认真、仔细。（学生观察）师：通过观察，你们一定有所收获，请汇报的同学给大家当模特吧，边指边说我们的身体由哪几部分组成？生：头、身体、胳膊......生：手、腿、脚......师：我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有颈，也就是脖子。谁再来有条理地说说我们的身体是由几部分组成的。生：头、颈、躯干、四肢。（边指边说）让学生继续观察，如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？生：人体是左右对称的。这样有什么好处？（左右对称的结构让我们的身体既美观又能保持平衡。）初步感知身体的内部结构师：大家对我们身体的外形有了大致的了解，那你知道我们身体内部有什么吗？能看到吗？那我们可以用什么方法来知道呢？（看、闻、摸、尝、听）做游戏，老师在一个不透明的袋子里装几样东西，想办法，说说袋子里面是什么东西？生：我猜里面有......我用的方法是摸一摸、晃一晃......师：不用看就能利用各种方法猜出来，刚才玩的这个游戏，在科学探究中有个有趣的名字叫“解暗箱”。我们身体的内部器官虽然看不见，但是，我们可以利用这个方法来研究。我们的身体好比刚才那个袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，我们可以摸一摸、听一听、捏一捏。我们身体里有很多的器官，下面我们研究一下。学生小组内体验并讨论，摸一摸，捏一捏。师：我们直接摸到的表面软软的是皮肤，捏一捏皮肤下面软软的是肌肉，手臂曲起来时，可以摸到鼓起的肌肉。再捏一捏，硬硬的是骨骼，人体由206块骨组成的。小组内合作用“解暗箱”的方法探究人体内部的器官。师：趴在同学胸口听心跳的声音，知道心脏在这里。做深呼吸或跑步后胸部一起一伏的地方是肺。吃饱饭后，胀起来的地方是胃。饿的时候，肚子咕咕叫，这里是肠子。演示人体内部器官模型和骨骼模型。探究手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官的结构与功能的联系师：身体里面的器官由皮肤、肌肉、骨骼保护着，我们不能进行观察，那我们就选择几个能够看到的器官来细致地观察一下。师：分组合作，每组观察两个器官，不要只用眼睛看，可以摸一摸、捏一捏，感受一下，并将你们的发现记录下来？身体器官结构特点功能手眼耳鼻舌牙师：人体是一台复杂的“机器”，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合，保持着高度的协调性，构成一个统一的整体。3、做几个体验活动：体验活动一：分别用两条腿和一条腿走路。体验活动二：分别用两只手和一只手系红领巾。体验活动三：分别用两只眼睛和一只眼睛看东西。4、师：通过刚才的几个活动，你们有什么想说的？5、生：身体的每一个器官都很重要。6、师：如果我们身边有残疾人，你应该怎样对待他们？7、生：主动帮助他们。五、课堂小结：通过这节课的研究，你有什么收获呢？（学生回答）六、板书设计：我们的身体

头、颈、躯干、上肢、下肢

（特点：对称）

精巧和谐之美感知——身体的内部构造（看、听、闻、摸）

评测练习：一、我会填：我们的身体分为、、、、几个部分。人体是一台复杂的“机器”，身体的各个部分和各负其责，相互密切配合，保持着高度的，构成一个统一的整体。人的皮肤下面有和。胸腹部有心、肺、肝、脾、、、胃等器官。说一说：我们的牙齿有什么功能？2、坚持体育锻炼对我们有什么好处？效果分析：一、“教”的效果分析在教学前，我从多方面，多个角度去理解和挖掘教材的设计意图，教学中根据三年级学生的认知，在能够熟练地把握教材，吃透教材内部深层次的含义，熟练运用教材的基础上大胆的进行创新处理。在本课的教学中，我设计让学生亲身体验身体结构，使学生在无意识间便能全程参与到探究中，这种没有强压的操作能更好让学生去发现问题，解决问题，能抓住学生的心理特点，激发学生的探究兴趣。调动学生的各种感官，使他们逐步养成仔细观察，独立思考的习惯，并充分发挥学生的潜力，提高学习的积极性，有利于思维的发展。“学”的效果分析学生通过本课的学习，认识了自己的身体结构，学习对事物进行研究的方法。通过猜想、观察、分析等探究活动和思维活动，学生对自己的身体有了初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。在课堂上，学生敢说，敢提出问题。学生在小组内积极讨论，体会到了人体每个器官的重要性，并能认识到要自觉地、主动地帮助身边的残疾人。课后反思：在本课的教学中，我设计图片导入课题，利用学生的好奇心，激发学生探究的欲望，然后引导学生按一定的顺序来观察身体，从而获得系统的有关身体方面的