小学校本课程-海洋中的绿洲-珊瑚礁教学设计学情分析教材分析课后反思

海洋中的绿洲——珊瑚礁教学设计【教学内容】《蓝色的家园·海洋教育篇》六年制六年级第一课《海洋中的绿洲——珊瑚礁》。【教学目标】1.认识珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；2.知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性；3.通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。【教学重难点】了解珊瑚礁的形成,通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。【教学准备】教师准备：把搜集到有关珊瑚礁形成的图片、音像资料及介绍珊瑚礁群落共生的趣闻介绍、珊瑚礁濒临灭绝的现状短片等内容制作成多媒体课件。学生准备：整理珊瑚礁的成因、分布、形态、种类等方面资料做好汇报交流准备及收集珊瑚礁的趣闻趣事，做好关于珊瑚礁重要作用的相关资料的收集整理。【教学过程】一、情境导入，开启珊瑚礁之旅师：同学们，在周末或假期里，你们都去过哪些好玩的地方？（学生介绍）相信这些各具特色的景点一定给你留下难忘的美好回忆！今天，老师要带大家进行一次神秘的海底旅行，准备好了吗？出发吧！（课件展示：播放潜水艇下潜画面接着出示一段呈现海底珊瑚礁奇异景象及各种生物生活的音像资料。）师：同学们，徜徉在这神奇的海底旅行中，你们都看到了什么？有什么感受？（学生根据自己的认识交流——如：海底景色奇异就像一个美丽的花园；海底生活着各种鱼类、藻类种类繁多；我还看到了美丽的珊瑚礁。）师：刚才有的同学说到珊瑚礁，你了解它吗？这就是我们这节课要来探究学习的主题。（板书：海洋中的绿洲——珊瑚礁）【设计意图：从学生生活入手，引导学生回忆和交流自己假期的旅行，带着愉悦的心情进入本课学习，通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境设置，迅速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究珊瑚礁的兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。】二、初识珊瑚礁师：下面让我们走进珊瑚礁和它进行一次亲密接触吧！课前，我们查阅、收集了关于珊瑚礁的资料。考考大家：珊瑚礁是怎么形成的？（学生根据自己收集的资料进行交流。）师：初步了解了珊瑚礁的形成，我们来听一听小海豚博士的介绍。（课件展示：结合图片进行说明：海洋中的珊瑚虫在生长过程中能吸收海水中的钙和二氧化碳，然后分泌出石灰石，变为自己生存的外壳。一个单体的珊瑚虫只有米粒那样大小，它们一群一群地聚居在一起，一代代地新陈代谢，生长繁衍，同时不断分泌出石灰石，并粘合在一起。这些石灰石经过以后的压实、石化，形成岛屿和礁石，也就是所谓的珊瑚礁。）师：现在我们明白了珊瑚礁的形成了。你还了解到关于珊瑚礁的哪些信息呢？让我们继续来交流。（学生分组交流，完成后全班汇报，教师适时引导小结。如：珊瑚礁的分布概况、所处的地理位置、生长条件形态、种类、著名的珊瑚礁……教师可以利用课件补充介绍一些典型的资料内容。）师：同学们的准备可真充分，根据资料的交流，我们知道了珊瑚生长在一定的区域带，下面请小海豚博士再为我们细致地讲解，让我们回顾和了解珊瑚生长所需要的环境。【设计意图：自主、合作、探究式学习是新课程理念倡导的学习方式。引导学生在课堂中进行思考、分析、发现、实践、归纳、总结最终达成教学目标的要求。通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生自主探究和积累知识的能力。思维导图的使用帮助学生学会梳理出有用的信息并加强记忆。】三、“海洋绿洲”作用大师：通过交流，让我们对珊瑚礁有了比较充分的了解和认识，接下来让我们再来看一段视频，看看从这段视频中你都了解到哪些内容？（课件播放：描述珊瑚礁生物群落的视频资料，内容包括：珊瑚礁自然生态系统被称为海洋绿洲、世界上最大的“居所”、珊瑚礁为大量的海洋生物提供了栖息地……观看完成后学生进行交流，教师适时进行分析引导。）师：现在知道为什么珊瑚礁被称为海洋绿洲了吧，它可真的是海洋生物们的乐园！课前我们还安排同学们查找的关于珊瑚礁的趣闻趣事，哪位同学来给大家讲一讲？（学生根据自己的认识进行交流、讲解。如珊瑚与虫黄藻的共生关系、珊瑚的天敌……教师也可以利用课件呈现教师课前搜集的珊瑚礁群落共生的趣闻资料，给学生们进行介绍说明。）师：看到这些介绍我们不禁为美丽而神奇珊瑚礁赞叹！它不仅是海洋生态环境的重要组成部分而且为成千上万的各种海洋生物提供了良好的栖息场所！其实珊瑚礁还有另外一些重要的作用呢！让我们继续进行探究之旅吧！【设计意图：学生在教师的引导下，根据各自的条件，搜集、查找大量的关于珊瑚礁的趣闻趣事的资料，他们搜集、查找资料的过程，也正是加强学习、提高能力的过程。课堂中，教师要关注每一个学习个体，引领每一个学生参与到活动中，让每一个学生都能获得自己的活动体验，提高交流活动的可信度和能效度。】四、探究之旅在继续师：你还知道珊瑚礁有哪些作用吗？（学生根据自己资料里的信息进行沟通和交流，教师根据学生了解的知识进行补充介绍，归纳概括，适时板书。如：维持渔业资源、保护海岸线、医疗药材、优化大气环境、生态旅游和文化教育基地）师：看来珊瑚礁不仅有丰富的生态系统、较高的利用价值，还与我们人类的生活息息相关，是我们人类共同的自然文化遗产。【设计意图：通过把自己收集到的信息进行沟通和交流，引导学生在课堂中进行自主合作探究式学习最终达成教学目标的要求。在多媒体课件的协助下学生不但了解了珊瑚礁的作用，还体验到自主学习的快乐。】五、保护珊瑚礁在行动师：不过，珊瑚礁的生存现状可不那么令人乐观！让我们一起来看一段视频资料。（课件播放珊瑚礁频临灭绝的现状短片。）师：看到这些，你有什么想说的吗？（学生交流自己的感受和体会，教师进行适时的引导和提升。）师：是的，人类的许多活动，如海水污染、海滨开发、过度捕鱼、岩油开采、过度浅水活动、开采和贩卖珊瑚等，正在破坏着珊瑚礁的生态系统。使珊瑚礁接近崩溃的边缘……世界上的许多国家和一些组织都已经意识到了这一切，正在用实际的行动来保护它们……（课件出示：各种保护珊瑚礁的法律法规。教师可以适当的做简单的介绍说明。）师：作为我们又能为珊瑚礁的保护行动做些什么呢？（学生根据自己的认识进行交流说明，教师进行引导评价，让学生落实到实际的行动中而不是说空话。）师：同学们，在今天的海洋课堂上我们不仅了解了珊瑚礁、认识了珊瑚礁群落生物的多样性、还感知到珊瑚礁为我们人类作出的重大贡献。有人说：海洋是生命的摇篮，人类善待海洋、就是善待自己！让我们积极的行动起来，保护珊瑚礁、守护美丽的蓝色家园吧！【设计意图：本节课达成的情感态度价值观目标是让学生树立保护珊瑚礁的意识。课堂中发挥多媒体技术集文字、图形、声音、影像于一体的优势，调动学生情感上的升华，产生保护自然的意识。并在了解人类已有的保护行动的基础上，发自内心的从个人做起，一起保护我们美丽、和谐的蓝色家园。】学情分析六年级的学生已具备了一定的信息搜集与整合能力，要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。本课精心选择与六年级学生生活密切联系的案例，以此为切入点，同时把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观内容按学生认知规律进行分层设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级，形成综合化、立体化和序列化的结构体系。效果分析通过本课的学习，教师能够很多好的完成教学目标，学生也认识了珊瑚与珊瑚礁，及珊瑚礁的形成；知道珊瑚礁是海洋最宝贵的自然生态系统，并意识环境保护的重要性；通过了解珊瑚礁中生存的生物及其特点，感受到海洋生物的多样性。课前导入，从学生生活入手，引导学生进行“海底世界探险”，使学生带着愉悦的心情进入本课学习，通过多媒体技术营造“海底之旅”这一情境设置，迅速拉近学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究珊瑚礁的兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。在课堂中引导学生进行思考、分析、发现、实践、归纳、总结最终达成教学目标的要求。通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生自主探究和积累知识的能力。思维导图的使用帮助学生学会梳理出有用的信息并加强记忆。学生在教师的引导下，根据各自的条件，搜集、查找大量的关于珊瑚礁的趣闻趣事的资料，他们搜集、查找资料的过程，也正是加强学习、提高能力的过程。课堂中，教师关注每一个学习个体，引领每一个学生参与到活动中，让每一个学生都能获得自己的活动体验，提高交流活动的可信度和能效度。通过把自己收集到的信息进行沟通和交流，引导学生在课堂中进行自主合作探究式学习最终达成教学目标的要求。在多媒体课件的协助下学生不但了解了珊瑚礁的作用，还体验到自主学习的快乐本节课达成的情感态度价值观目标是让学生树立保护珊瑚礁的意识。课堂中发挥多媒体技术集文字、图形、声音、影像于一体的优势，调动学生情感上的升华，产生保护自然的意识。并在了解人类已有的保护行动的基础上，发自内心的从个人做起，一起保护我们美丽、和谐的蓝色家园。教材分析本课是青岛出版社六年制《蓝色的家园·海洋教育篇》六年级上册第一课《海洋中的绿洲—珊瑚礁》。本课内容包括认识珊瑚礁及其形成，了解珊瑚礁是海洋中非常宝贵的自然生态系统，感受“海洋绿洲”中生物的多样性，学习各种保护珊瑚礁的法律法规。测评练习1.珊瑚礁的主体是由组成的。众多珊瑚虫聚居在一起，生长繁衍，同时不断分泌出，经过长期的压实、石化，形成珊瑚礁。2.根据珊瑚礁在海洋中的位置和礁体的形态可以分为三类，分别是、、。3.世界上有许多著名的珊瑚礁，如澳大利亚的，洪都拉斯的。4.珊瑚礁内部有许多海洋生物，列举你知道的三个、、。5.微藻类植物生存在珊瑚虫内部，吸收珊瑚虫排除的废物，帮助珊瑚虫形成珊瑚礁，珊瑚虫为藻类提供二氧化碳，这种现象称之为。6.珊瑚礁的总面积不到地球表面积的，却栖息着世界海洋中约的鱼类，是地球上宝贵的自然生态系统，所以被称作“海洋中的绿洲”。7.你知道珊瑚礁有哪些作用呢？请列举四条。8.为了保护珊瑚礁，我们作为小学生可以做些什么呢？请把你的想法写一写。课后反思本课的教学内容是以“珊瑚礁”为主要内容，珊瑚礁是分布在热带和亚热带地区的一种生物群落，对于生活在北方地区的孩子来说比较陌生。为了是学生能更好的认识珊瑚礁，在课堂中，我注重利用图片、视频等资料来增强学生的感知。在教学过程中，利用小组合作，培养学生的信息整理能力。在我准备了充分的资料的同时，也要求学生分小组对感兴趣的知识进行资料的搜集与整合。这课堂上，孩子们能够在这方面做得很好，不仅对资料的整合能力比较强而且成果的展示也十分丰富和生动。这样，我在课堂中的地位就渐渐居于孩子们的后面。学生在这几课堂中能够轻松愉悦的学习到新的知识。此外，海洋教育的课堂不仅仅是传授学生海洋知识，更重要的是培养学生的海洋意识，帮助学生树立正确的海洋馆。在这节课中我设计了珊瑚礁现在面临的危机这一环节，进而引导学生为保护珊瑚礁贡献自己的一份力量，培养了学生的海洋环保意识。另外，在这节课中也存在许多不足如没有正确处理好生成预设的关系，时间安排不合理等。在学生的回答与预设有出入时，就会表现出操之过急，留给学生思维的空间和时间不够。在讲珊瑚礁的作用一环节时，因为时间关系，没有深入展开。这些都是以后应该注意的事项，同时也督促我在今后的课堂上更加扎实。课标分析本课是青岛出版社六年制《蓝色的家园·海洋教育篇》六年级上册第一课《海洋中的绿洲—珊瑚礁》。该课程的总目标要求，引领学生在海洋自然环境领域自主探究，通过丰富多彩的实践活动，培养学生热爱海洋、亲近海洋与探索海洋的意识，提高和发展综合能力，帮助学生树立正确的海洋观。按照课程标准分级目标的要求，在海洋自然