小学五年级语文教案《二泉映月》

小学五年级语文教案《二泉映月》小学五年级语文教案《二泉映月》作为一名老师，总不可防止地需要编写教案，教案是实施的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？以下是为大家提供的小学五年级语文教案《二泉映月》，欢迎大家提供。一、目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四、五自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。读准多音字“强”的不同读音。3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。二、重点和难点通过朗读、感悟并背诵课文，从而体会盲人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的.艰辛历程，及这首名曲的丰富内涵。三、教学准备：挂图或投影、配乐歌曲《二泉映月》、配乐朗诵带、有关阿炳的资料。第一课时一、揭题、导入（播放《二泉映月》）你听过这首曲子吗？能向我们介绍一下吗？（出示华彦钧的挂图）1、这篇课文主要讲了一件什么事？2、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？二、检查预习，初读感知。出示生字词小黑板。1、这些字在书写时要注意什么？2、小结，指导书写：锡、坎、坷、腾、跌、饶：左右结构，左小平齐上，左让右。葱：上中下结构，上下宽出，中间收拢。疾、厉：半包围结构，冲出包围。（师巡视）3、齐读生字词。4、你用什么方法理解了哪些词的意思？5、分自然段读课文。这篇课文主要讲了一件什么事？6、哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？3、小结分段及段意。三、学习第一段1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流：你喜欢这样的景色吗？把你的感受表达出来四、学习第一段1、指读第一段，思考：你对二泉有什么样的印象？2、讨论交流。五、小结：这一课，你有哪些收获？这个网站小学五年级语文教案《二泉映月》范文有很多，送你一篇。五年级语文下册《二泉映月》教案稻田镇中心小学董海秀教学目的：1、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，通过有感情的朗读来表达对文本的理解。背诵课文四、五自然段。2、通过创设具体的语言情境使同学理解并感悟“坎坷”、“卖艺度日”等词语的意思。3、感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，学习阿炳热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点：阿炳创作《二泉映月》的经过。难点：指导同学认真朗读、感悟、理解课文，从而体验盲人创造不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程。教学准备：录音机、磁带、课件、《二泉映月》歌曲教学内容：一、导入：（播放二胡曲《二泉映月》）同学们，现在萦绕在我们耳畔的就是着名的二胡曲《二泉映月》。这首曲子的作者就是民间音乐家阿炳。歌声如泣如诉，如怨如慕，催人泪下，引人发奋。今天，让我们一起走进二泉，走进二泉映月，走向阿炳的内心世界。二、学习第二段：1、播放录音磁带范读，提出要求让同学考虑：①文中哪个词概括了阿炳苦难的生活？用“（）”标出来。②文中哪个句子写阿炳听懂了泉声？用“——”划出来。2、小组交流：（1）①坎坷。什么叫“坎坷”？②阿炳的坎坷表达在哪里？（双目失明，卖艺度日）双目失明的阿炳怎样卖艺度日的？③想象：a、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎样卖艺？b、夏日，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳怎样卖艺？c、一天，阿炳身患重病，烧到39、40度，浑身发抖，双腿无力，他又是怎样卖艺？请你选择一个画面，想象他是怎样度日的？用几句话写下来。（提示：可联系以前电视中所见场景，想象他的行动是如何艰难？他可能会遇到哪些麻烦？他人是怎样欺负、侮辱他的？他是怎样的可怜？结果是怎样的凄惨？）学生在小组内互相交流：1、冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳却只穿着破长衫。他走在雪中，两手发抖，都操不起来琴。阿炳又冷又饿，他觉得更加寒冷了，拉着凄惨的曲子。但是谁也不理他，好不容易挣到一点钱，却有人仗着阿炳看不见，把钱抢走了。这一天，阿炳一个铜板也没有挣到。2、夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳非常热，汗水从头上一颗一颗滴落下来。阿炳也非常渴，嘴上都裂了，可他没有钱买水喝，仍然非常努力拉琴。他眼睛看不见，他看不见路上有没有人向他伸出援助之手，看不见自己已经挣了多少钱，看不见有人将他辛苦挣来的钱拿走了，看不见别人对他的挖苦，对他的白眼。3、一天，阿炳生病了，发烧已经烧到了四十度，但是为了他喜爱的音乐，为了生计仍然坚持出去卖艺。卖艺时，他手中的乐器随着他的咳嗽声不停的颤抖，琴声也受到了影响，他克服疾病的干扰，继续拉着、拉着??（2）阿炳的经历是如此坎坷，他被苦难压倒了吗？从哪里可看出没有被压倒？①指名读：：“但是生活的穷困……生活呀！”②（读书）但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。齐读。（板书：向往、热爱）（3）因为经历的坎坷、命运的不公、双亲的去世、双目的失明，所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。哪一句话写阿炳听懂了泉声？他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！拿起书来，“听着听着，阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。”他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？①指名说②齐读。③指导：意思层层递进，读起来应该一浪高过一浪。再齐读。④出示：阿炳叹息什么？（第一组讨论）阿炳哭泣什么？（第二组讨论）阿炳倾诉什么？（第三组讨论）阿炳呐喊什么？（第四组讨论）联系上文，依照分工，同桌讨论，用一两句话表达。⑤交流：（相机板书：叹息、哭泣、倾诉、呐喊）（过渡：他的叹息有人听吗？他的哭泣有人听吗？他的倾诉有人听吗？他的呐喊有人听吗？他只能向月光倾诉，向二泉倾诉，通过琴声倾诉心声）一个对音乐充满热爱的阿炳，一个充满音乐天赋的阿炳，只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。——（板书：琴声、心声）（播放《二泉映月》，乐声又一次响起在教室上空）三、教学第五自然段：1、录音范读，同学考虑：哪些语句是写琴声的？用直线划出来。哪些语句是写心声的？用波浪线划出来。2、（投影）指名男女生读。3、哪些词组具体描写琴声的？把它们圈出来。出示：月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡①读一读，女生读描写月光的，男生读描写琴声的。②意思懂吗？请看看画面，听听音乐，不懂的自然会懂，已懂的将更懂。齐读词组。（过渡：月光与琴声交相辉映、珠联璧合、相得益彰、融为一体，因此，《二泉映月》浑然天成）4、请再听一遍音乐，听完后，请告诉大家你仿佛听到了什么？激发鼓励学生大胆说。听到了对美好未来的向往。听到了阿炳热爱美丽富饶的家乡。听到了对亲人的怀念。听到了阿炳在思索他走过的人生道路。听着乐曲的步步高升，升腾跌宕，你听到了什么？听到了阿炳在和困难作斗争。听到了阿炳遇到了挫折，他在不断努力。听到了阿炳对美好未来的向往。我仿佛听到了阿炳对光明的渴望。因为经历的坎坷、命运的不公、双亲的去世、双目的失明，所以阿炳渐渐地、渐渐地听懂了泉声。哪一句话写阿炳听懂了泉声？（播放音乐）我们一起来读这段课文，把感情投放进去。5、齐读，把感情投放进去。四、教学第六自然段。（就这样，一首不朽的乐曲诞生了。它有多高的地位呢？）1、齐读第六自然段。2、什么叫“享有盛誉”？3、出示：《二泉映月》荣获了20世纪华人音乐经典作品奖；《二泉映月》是我国乐团到外国演出的首选作品；《二泉映月》是法国总统密特朗一生的钟爱；《二泉映月》使日本着名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他聆听之后，含着热泪说：“这首曲子应该跪下来听！”五、小结：是啊，这怎能不使人倾倒？阿炳坎坷的经历使他听懂了泉声，泉声引发了琴声，琴声表达了心声。他不只向往光明，还向往美好的未来，他不只热爱音乐，还热爱家乡，热爱自然，热爱亲人，热爱生活。苦难成就了《二泉映月》，成就了阿炳，热爱成就了《二泉映月》，成就了阿炳。所以苦难就