《荷塘月色》教案与学案完美版

页眉内容高一语文组刘喜【教学目标理清全结构，整体感知，体会作者的思想感情。体会散的语言美——对生活化语言的巧妙艺术加工。结合语，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感拟人和叠字表情达意的技巧【教学重点在特定境中揣摩词句的含义。体味作写景语言精练、优美的特点及其表达效果。【课时安排排课时【教学过程】一、导入新课

第一课时朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表了我们民族的英雄气概的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我们要学习他的代表作品《荷塘月色中可以看到他在大革命失败的日子悲愤、彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景色的描摹中排遣哀愁的原委全面确评价朱自清也是很有必要的。二、放录音，配乐朗诵《塘月色感知课文提问：你的最大感受是什么？明确：主要三方面：景物优美；感情真挚；语言清新而不失自然。三、作品内容结构分析。在教法上可以有两种考虑：让生提挈每个自然段的内容（用语要简明、准确后进行归纳。第1段独游塘的时候、地点和缘由。（心境：颇宁静）去塘第2段通往塘的小路、树木、月色。第3段行在路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）第4段荷塘美丽的景色。观塘第5段泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7段联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中蹁回家门。从写景状物的角度上看第段然是文章的主体内容应归为一部分第1是引”也应独立。第由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文确实应划为三部分：第一部分（第段）写观缘”（情）第二部分（第）写荷塘月色（）第三部分（第）写景中人（情）引导学生理清作者的感情思路。“这天心里颇不宁静”—“我也像超出了平常的己“便是个自由的人”我且受用这

页眉内容无边的荷香月色好了——但闹是他们的什么也没”忽想起来采莲的事情来了——这令我到底惦着江南”。提问：为什心里颇不宁”？（文）明确：本文写于年7月当时作者在清华大学教书，住清华园西院。文里描写的荷塘就在清华园当正值大革命败，白色恐怖笼罩着中国大地为直的知识分子，朱先生自然倍感苦闷彷徨他民战士爱国分子，但对社会的参与意识不够强烈。他的确感到现实对正直善良的人们沉重的碾压，但还没有上升为抗争。他自己也知道只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，但他最终还是选择了暂时逃避的一法里原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过：我只是在行为主张一种日常生活中的中和主义。又说：妻儿女一大家，都指望我生活”，还是暂时超然为好”《佩弦在朦胧中寻求光明，在纷扰中寻找净土月色》就是在这种心态下写成的。明本的想情反映了作者面对白色恐怖的严酷现实的不满及苦闷彷徨希在一个幽静环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。作的情调淡淡的喜悦夹杂着淡淡的哀愁四、总结及作业第二课时【教学目标体会散的语言美——对生活化语言的巧妙艺术加工。结合语，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感拟人和叠字表情达意的技巧一、导入那么美丽活泼的文字，在新文学创作上，实在是一种稀有的收获。——王哲甫朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满贮着那一种诗意，文学研究会的作家中，除冰心女士外，文字之美，要算他了。——郁达夫二、鉴赏、分析课文的景物描写部分（一）诵读、鉴赏第段提问：一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。提问：者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。明确组荷叶：叶出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿。由出水很”联想到亭的舞女的裙。者不仅相似，而且写出其动态美。（第2组荷“层层的叶子中间…又如刚出浴的美人”用拟人比的手法袅娜写出荷花的饱满盛开状羞涩写花苞待放这个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的在来写荷花予物以生命力和感情是人写法着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光叶托下荷花忽明忽暗的闪光及花不染纤尘的美质。写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。（第3组荷香微风过处，送来缕缕清香，仿远处高楼上渺茫的歌声似的（提示学生参看练习二）嗅觉向听觉转移缕缕清”“茫的歌在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃香与歌声同属美好的事物，把清香比成远处的歌，烘托出几分幽雅和宁静来。（第4组荷波叶子与花也有一丝的颤动…这便宛然有了一道凝碧的波痕”用拟

页眉内容人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“一丝的颤动”为“道凝碧的波痕；又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。（第组荷韵：叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更风致了。”作者把所见与想象结合，脉脉”指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风”想到那叶子下的水脉有情，真正做到了言有尽而意无穷。（二）诵读鉴赏第5段仿照第4段的鉴赏方法，引导学生自己分析提问：段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。提问：色本是难状之景，作者用了一些传神的动词，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。明确泻既应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。浮写夜水气由下而上轻轻腾慢扩散漫动写静景绘的轻飘状态。洗写叶和花在光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。画有人动作含于其中仿有无形的手在展纸描倩影，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。小结：段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。（三）诵读、鉴赏第段提问：段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。明确：相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。不同：第段重点写了小煤屑路的寂静、阴森写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，提问：段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词，试结合语境，说说这些词语的妙处。明确：远远近近、高高低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重阴、隐隐约——传神地描述出特定环境中的景物特点不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。结。叠字叠词的运用仅传神地描了事物的特征且照应了第2段“蓊蓊郁郁”树，“阴森森的小路。读起来节奏明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次朗读体会。三、能力训练与探究问1请学快阅第段，用了辞法句找来会种辞法运好哪（建议：这部分内容可放在鉴赏第四段时）叶出很，亭的女裙因为叶子出水高，所以想到舞女，舞女的裙与叶子自然舒展的形态相似，亭亭玉立的舞女，身姿自然美极了，这个比喻非常形象，让人一读之后，就想起了舞女那曼妙的身姿，而荷叶出水很高的优美姿态也就跃然纸上。有娜开的有涩打朵的正一粒明，如碧里星，如刚浴美。“袅”羞涩”两我们大家非常熟悉，是写年轻女子的体态、神态的，两者予人的印

页眉内容象都极美，非常赏心悦目。我们常见用花比人的，但在这里却用人的神情姿态来比拟荷花，似乎荷花在作者眼中也有了生有一种灵动的美它们在月夜的荷塘上尽情地舒展生命的美丽它在月色下泛着白像一粒粒的明珠发出光芒，映在稠密的荷叶上，又使人觉得是碧天里的星星，它们的纯净明澈像出浴的美人作者这里连用三个比喻但个比喻侧重点不同引人的联也是不同方向的角度地调动起了我们的想象力样我们对荷叶，荷花就可以获得多方面的印象，而它们在我们的心中也就活了。微过，来缕香仿远高上茫歌似。清香像远处高楼上渺茫的歌”看这个句子有些诧异嗅会像歌听觉）呢？然而细加揣摩，就会明白：花少（零星，点缀（不是大风气中来的荷香想必不是很浓，是淡淡的，而且随着微风的方向回旋若，感觉上像远处传来的渺茫的歌声渺茫在这里给我们指示一个想象的方向，时断时续，依稀可辨。通常的比喻都是用具体的悉事物来抽象的事物里却是用歌声比香味个无色无形，难以捕捉。但它给人以新奇感，更能激发我们的想象力。这种感觉互通修辞学上叫做通感，或者移觉通感指一感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法最大特点“感觉的转移细体味这种“感觉的转移，非常巧妙，常出乎我们意料，也超出一般人的常识范围。问2：平我们到写花文大是艳丽，文写景却是淡，胧。语情，结课谈自的法明确作夜游荷塘是为了摆脱心里颇不宁”，追求刹那间的宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景是了好处，不浓不淡不不暗，一切都是那样调和适中安逸求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心不静。者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。问3：月荷塘美使者得片的静但声蛙又破他内的静作的绪理回现，乎以尾为么要一描写人莲记《洲》景文？结语谈自的法明确从全文看是游完荷往回走的路上想起的游荷塘荷想到采莲，这顺理成章。游荷塘没有使作者摆不，于是作者又回忆历史描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。“可是我们现在早已无福消受了，历史只能想想而已。又记起《西洲曲》里的句子》以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成“与“热、静”“动的烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突我到底惦着江南了一全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思含地揭示“心颇宁”原因所在切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。问4：本语言格何作运语的巧哪？明确在言上作更是一位语言大师文语言朴素淡雅充满诗意如自己所说，“新而不失自然。先，用字遣词准确，给人细腻美。其次，比喻新颖奇特，尤其是通感的运用，给人形象美。还有就是叠词柔婉舒徐，给人韵律美。四、小结全文整篇文章作者以艺术的笔法绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图满诗情画意。这清新、美丽、宁静的大自然正是作者的精神避难所。五、布置作业。高一语文组

刘进喜

页眉内容【教学目标理清全结构，整体感知，体会作者的思想感情。体会散的语言美——对生活化语言的巧妙艺术加工。结合语，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感拟人和叠字表情达意的技巧【教学过程】一、导入新课二、初步感知课文提问：你的最大感受是什么？

第一课时明确：三、作品内容结构分析。第段去塘第2段第3段第4段观塘第5段第6段第7段第8段全文应划为三部分：第一部分（第段）第二部分（第）第三部分（第）理清作者的感情思路：提问：为什心里颇不宁”？（文）明确：明本的想情作的情调四、总结及作业第二课时【教学目标体会散的语言美——对生活化语言的巧妙艺术加工。结合语，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感拟人和叠字表情达意的技巧一、导入二、鉴赏、分析课文的景物描写部分（一）诵读、鉴赏第段

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页眉内容提问：一段写什么景，是从哪些方面来写的？明确：。提问：者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。明确：（二）诵读鉴赏第5段仿照第4段的鉴赏方法学生自己分析提问：段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？明确：。提问：色本是难状之景，作者用了一些传神的动词，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。明确：泻浮—洗—画—

。。。。小结：段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。（三）诵读、鉴赏第段提问：段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同。明确：相同：。不同：提问：段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词，试结合语境，说说这些词语的妙处。明确：远远近近、高高低—重重、阴阴、隐隐约—结。

。。叠字叠词的运用仅传神地描了事物的特征且照应了第