发展心理学医学宣教专家讲座

发展心理学

（developmentalpsychology）——揭开人类心理发展的奥秘乔乔发展心理学医学宣教专家讲座第1页林崇德教材发展心理学医学宣教专家讲座第2页前两章是研究发展原理，评价很多心理学派关于心剪发展规律理论；后八章系统地叙述个体心理各个发展时期特征。发展心理学医学宣教专家讲座第3页

学习资源发展心理学医学宣教专家讲座第4页（美）DavidR.Shaffer是发展心理学专业一本经典教科书发展心理学医学宣教专家讲座第5页发展心理学(第九版)/美）黛安娜·帕帕拉/萨莉·奥尔兹/露丝·费尔德曼/-/人民邮电出版社/68.0/平装发展心理学医学宣教专家讲座第6页芭芭拉·M·纽曼菲利普·R·纽曼发展心理学医学宣教专家讲座第7页美国许多大学心理学专业使用，已再版7次，反应当代发展心理学新发展观点和最新研究应用实例和个案分析，观点新奇、内容亲密联络生活实际、启发读者思索。本书以新精神分析心理学派代表人物埃里克森心理社会性观点为指导；精妙利用大量生活实例，紧密结合人生发展详细阶段，系统地阐述了人生发展各阶段心剪发生、发展特点及规律。发展心理学医学宣教专家讲座第8页(美）费尔德曼发展心理学医学宣教专家讲座第9页（英）朱莉娅·贝里曼/北大出版社

/陈萍等译发展心理学医学宣教专家讲座第10页陈萍迟志忠:吉林教育出版社:发展心理学医学宣教专家讲座第11页发展心理学（美）谢弗/-轻工业出版社

发展心理学医学宣教专家讲座第12页龚维义北京科技出版社

32.0平装发展心理学医学宣教专家讲座第13页发展心理学崔光成//人民卫生出版社发展心理学医学宣教专家讲座第14页（彩图版）/黑龙江科技出版社29.8/平装/丁建略/宋梅发展心理学医学宣教专家讲座第15页1、张向葵等《发展心理学》，东北师大出版社年2、桑标主编，《当代儿童发展心理学》，上海教育出版社，年6月。3、刘金花主编，《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1997年6月。4、王振宇编著，《儿童心剪发展理论》，华东师范大学出版，年。5.杨丽珠：《儿童发展心理学纲要》，社会科学文件出版社，1996。6.程利国：《儿童发展心理学》，福建教育出版社，1997。7.周宗奎：《当代儿童发展心理学》，安徽人民出版社，1999。发展心理学医学宣教专家讲座第16页8.林崇德：当代儿童青少年心理学丛书，浙江教育出版社，1993。(1)申继亮、李虹、夏勇、刘立新：《当代儿童青少年心理学进展》(2)庞利娟：《婴儿心理学》(3)高月梅：《幼儿心理学》(4)王耘、叶忠根、林崇德：《小学生心理学》(5)黄煜峰、雷雳：《初中生心理学》(6)郑和钧、邓京华：《高中生心理学》(7)缚安球、史莉芳：《离异家庭儿女心理》(8)董奇：《儿童创造力发展心理》发展心理学医学宣教专家讲座第17页9.沈德立：儿童心理与行为研究书系，安徽教育出版社，。(1)沈德立、白学军：《试验儿童心理学》(2)俞国良：《社会性发展心理学》(3)梁保勇：《发展心理病理学》(4)陈会昌：《道德发展心理学》(5)施建农：《超常儿童发展心理学》(6)张文新：《创造力发展心理学》(7)李洪玉：《学习能力发展心理学》(8)阎国利：《阅读发展心理学》(9)白学军：《智力发展心理学》发展心理学医学宣教专家讲座第18页学习目标1、了解和掌握发展心理学基本概念、主要理论及其启示。2、了解发展心理学研究基本范式与详细方法；3、掌握个体一生发展各年纪段心理特点（认知、语言、社会性）、相关理论及其经典试验研究。4、了解发展心理学在优化人发展中作用，并能利用相关知识与理论分析自己及他人发展历程以及发展过程中可能或已经出现问题；5、为后继相关课程学习打下坚实基础。发展心理学医学宣教专家讲座第19页发展心理学医学宣教专家讲座第20页第一节概述第二节婴儿期心剪发展（0-3岁）第三节幼儿期心剪发展（3-6岁）第四节童年期心剪发展（7-12岁）第五节青春期心剪发展（12-16岁）第六节青年期心剪发展（17-35岁）第七节中年期心剪发展（35-60岁）第八节老年期心剪发展（60岁-）发展心理学医学宣教专家讲座第21页第一章绪论教学目标：1.对发展心理学有一个概括地认识，初步了解发展心理学研究内容，心剪发展基本原理以及发展心理学产生过程；2.掌握基本术语:发展心理学、个体发展、种系发展、遗传、环境、关键期、年纪特征、社会化；3.了解并掌握心剪发展基本原理学习目标：1.掌握发展心理学研究对象2.了解发展心理学发展历史与现实状况3.结合发展心理学发展历史分析发展心理学研究主题与研究现实状况发展心理学医学宣教专家讲座第22页1、发展心理学研究对象；2、发展心理学研究内容；3、心剪发展基本原理；4、科学儿童心理学诞生和演变；5、发展心理学诞生。6、霍尔复演说及霍尔对儿童心理学贡献本章教学重点：发展心理学医学宣教专家讲座第23页第一节发展心理学界说一、发展心理学研究意义二、什么是发展心理学三、种系发展和个体发展四、发展心理学研究内容

发展心理学医学宣教专家讲座第24页1、为唯物辨证法提供科学依据；2、为儿童青少年教育事业及其它事业提供服务；3、为心理咨询提供理论基础和价值目标；4、为判别心理是否健康或异常提供标准，为处理青少年、中老年心理问题提供心理学依据。帮助我们做好父母(了解孩子们)；做好自己(了解青年人)；做好儿女(了解中老年人)。一、发展心理学研究意义发展心理学医学宣教专家讲座第25页儿童发展心理学在教育领域中意义

儿童发展心理学为当代学校教育提供了哪些有益启示？1、学校必须建立一个开放式办学机制，使培养出来人才同未来社会接轨。儿童心理是在主客体相互作用过程中形成和发展起来，教育是一个动态平衡化系统，儿童接收教育过程，也就是儿童同学校这个人造文化环境相互作用过程。学校文化环境设置必须要有超前性，它应该衔接于未来社会而不是现在社会。这么，儿童受教育过程也就是儿童同未来社会相互作用过程，也是逐步适应于未来社会过程。未来社会对于各种人才需求，学校应该作出科学预测。缩短学生毕业后社会适应期，提升教育效益。发展心理学医学宣教专家讲座第26页2、学校必须确立符合实际情况最正确化教育目标，加强对学生素质教育。最正确化教育目标应表达学校对儿童在思想道德素质、科学文化素质、审美素质、心理素质和身体素质几方面发展水平综合性要求。对全部各类学校来说，都应该努力适应社会主义市场经济体制对创造型人才素质新要求。学校必须着重培养儿童创新意识和实践能力，让儿童自觉地学会在变革现实中超越现实，使儿童逐步介入创造世界历史进程，同时也成为逐步实现教育目标过程。发展心理学医学宣教专家讲座第27页

3、学校必须把校风建设作为教育工作生命线，促进儿童社会化发展。校风建设包含教风建设和学风建设。同学之间、师生之间、教师之间，都应该建立起一个协作型人际关系，相互尊重，严谨治学，有着一个浓厚民主追求真、善、美学习风气。儿童社会化发展是儿童智力和高级情感发展基础。校风建设应该把约束型人际关系转化为协作型人际关系，以促进儿童社会化发展。教师应该自觉地利用真理力量和本身人格力量，去到达教书育人目标；教师应该成为儿童年长合作者，不滥用权威去约束儿童，真正做到在真理和规则面前人人平等。发展心理学医学宣教专家讲座第28页

4、学校教育必须面对全体学生，使全部儿童都有机会去攀登本身发展“适应峰”峰顶。所谓适应峰指是个体和环境之间相互适应关系，峰顶表示个体对于环境有最完善适应，即个体能够在这个环境中最大程度地发展自己潜在创造力，能最大程度地促进自己心理发展；适应峰坡面上不一样梯度表示个体对于环境有不一样适应性，越是靠近峰顶，个体创造力发挥得越充分。依据维果茨基“最近发展区”理论，只有适度（而非揠苗助长式过分）地走在发展前面教育教学才含有正适合度。所以，学校教育必须创设一定情景，在课程设置、教材编排、教学方法、组织管理和教育评定等方面，都要顾及到儿童心剪发展潜在水平和个别差异，因材施教，使全部儿童都有机会攀登适应峰峰顶，最大程度地发挥自己聪明才智。除了学校教育，儿童发展心理学对于家庭教育和自我教育也都含有主要意义。发展心理学医学宣教专家讲座第29页第一节发展心理学界说

一、发展心理学研究对象二、种系发展和个体发展三、发展心理学研究内容

发展心理学医学宣教专家讲座第30页个性心理心理过程心理现象意志过程个性心理特征个性心理倾向性情感过程能力、气质、性格认识过程需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观和世界观情绪、情感感觉、知觉、记忆、思维、想象注意一、心理学与发展心理学

心理学研究对象-心理现象（心理活动）发展心理学医学宣教专家讲座第31页心理学与临近学科和社会生活实践亲密关系发展心理学医学宣教专家讲座第32页发展心理学是心理学一个主要分支，它包含有：1.发展心理学研究对象以个体从出生到衰亡一生全程心剪发展现象为研究对象.二、发展心理学发展心理学医学宣教专家讲座第33页心理种系发展广义发展心理学狭义发展心理学心理种族发展个体心剪发展（生→死）2.发展心理学概念研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老生命全程中心剪发生、发展特点和规律科学。即研究一生心剪发展特点和规律科学。比较心理学（动物心理学）民族心理学发展心理学医学宣教专家讲座第34页广义发展心理学是研究种系和个体心剪发生与发展科学包含心理种系发展（比较心理学/动物心理学）、心理种族发展（民族心理学）和个体心剪发展（个体发展心理学）。狭义发展心理学即个体发展心理学，是关于人个体从受精卵开始到出生、成熟、直至衰老生命全程中心剪发生、发展特点和规律科学。发展心理学医学宣教专家讲座第35页发展心理学一生（生命全程）年纪特征研究对象研究内容二部分四方面感觉知觉记忆想象思维兴趣动机情感价值观自我意识气质性格社会生活教育条件生理原因动作活动发展言语发展认知社会性质特征智力活动人格先天后天外因内因阶段连续青春期胎儿受精卵—出生——成熟——衰老婴儿期童年期青年期中年期老年期幼儿期个体发展心理学（狭义）基本原理发展心理学医学宣教专家讲座第36页三、种系发展与个体发展种系发展（广义）种族发展个体心剪发展（狭义）动物人类动物/比较心理学民族心理学个体发展心理学发展心理学医学宣教专家讲座第37页什么东西早上是四条腿，到了中午是两条腿，当太阳落山时又变为三条腿？斯芬克斯之谜发展心理学医学宣教专家讲座第38页人发展心理学医学宣教专家讲座第39页个体心剪发展特点：①从出生到成熟到衰老发展。②心理活动不停地从简单、详细向复杂、抽象、概括发展。③心理活动随意性和自觉性在不停提升。④从出生时仅含有一些遗传素质差异到逐步形成个性。发展心理学医学宣教专家讲座第40页个体心剪发展改变成熟表达为⒈反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变；⒉反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；⒊从认识客体外部现象向认识事物内部本质演变；⒋对周围事物态度从不稳定向稳定演变。发展心理学医学宣教专家讲座第41页个体心剪发展与种系心剪发展关系个体发展与种系心剪发展理论，最有代表性还是20世纪初霍尔（G..S.Hall.1844--1924）复演说。带了81位博士生，三分之一是大学校长或是国际上有名心理学家，如杜威、卡特尔发展心理学医学宣教专家讲座第42页主要观点：个体发育和发展是种系发生各主要阶段再现。1、胎儿在胎内发展复演了动物进化过程。2、儿童和青少年时期心剪发展复演了人类进化过程①阶段：乳儿期复演了从动物到人进化；②8岁前儿童复演着原始人渔猎时代；

③8-12岁儿童期复演由蒙昧时代向文明时代过渡时期④少年期复演了中世纪人类特征；⑤青年期复演了近代风云变幻人类特征。⑥（13—25岁为青年期，复演着人类浪漫主义时代。“儿童乃成人之父”。发展心理学医学宣教专家讲座第43页复演说结构图动物原始人当代人胎儿出生成熟评论错误：引向生物决定论发展心理学医学宣教专家讲座第44页（3）评价

霍尔复演说引发了心理学界很大争议，我们应用辩证眼光来评价它。复演说有其正确一面，因为我们在个体心剪发展过程中确实看到了一些返祖现象。不过复演说错误在于把个体发展与种系发展完全等同起来，从而引向了生物决定论。发展心理学医学宣教专家讲座第45页心剪发展基本性质1.心剪发展整体性个体心理是由各种心理过程和现象有机联络整体，心剪发展是在各种心理过程相互作用中实现。2.心剪发展社会性人心剪发展是受人类社会环境制约，在社会生活条件下及人际交往过程中实现3.心剪发展活动性对心剪发展起决定作用是主体与客体之间相互作用，动作和活动是主客体相互作用中介4.心剪发展规律性发展心理学医学宣教专家讲座第46页4.心剪发展规律性(1)普遍性和特殊性统一(2)方向性和次序性(3)不平衡性(4)心剪发展过程中增加和衰退辨证统一健全——衰减；灵活——呆板；清楚——朦胧儿童期(0到18岁)以增加为主，中年期增加和衰退大致相当，老年期则以衰退为主。(5)心剪发展进程中发展连续性和阶段性统一.发展心理学医学宣教专家讲座第47页四、发展心理学研究内容

1、相关心理发展原理或规律理论问题；

2、相关个体发展各年纪阶段心理特征（年纪特征）问题。发展心理学医学宣教专家讲座第48页各种心理学派别之间争论能够归纳为四点：

1、人类心理和行为是先天还是后天；遗传和环境（含教育）在心剪发展上作用问题（动因）。

2、人类对待环境关系是主动还是被动；

即外因与内因

3、人类心剪发展是分阶段还是连续；

4、发展终点是开放（发展改变能连续下去）还是有最终目标。（一）心剪发展基本原理发展心理学医学宣教专家讲座第49页（二）生命全程心剪发展年纪特征1.年纪特征划分标准2.年纪特征研究（1）年纪特征：心剪发展各个阶段中形成普通特征，经典特征或本质特征。（2）相对稳定又有可变性。（3）心剪发展，既指心理整体综合发展，又指各种心理现象发展。发展心理学医学宣教专家讲座第50页

人类个体身心发展与年纪有着亲密联络，既表现出连续性又表现出一定阶段性，形成对应年纪特征。所以发展心理学正是研究各种心理活动年纪特征心剪发展年纪特征包含两个主要部分和四个相关方面：（1）两个主要部分：a人认识过程发展年纪特征，包含感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维年纪特征研究是其中最主要一环;b社会性发展年纪特征，包含兴趣、动机、情感、价值观、能力、自我意识、性格等，人格年纪特征研究是其中最主要一环。（2）四个相关方面：a心剪发展社会生活条件和教育条件；b生理原因发展;c动作与活动发展;d言语发展。发展心理学研究重点——心剪发展年纪特征发展心理学医学宣教专家讲座第51页心剪发展与年纪有亲密联络：（1）时间是心剪发展一个维度，心剪发展是在时间（年纪）中进行；（2）心剪发展与年纪大致对应，而非绝对同时；（3）年纪和心剪发展不是因果关系发展心理学医学宣教专家讲座第52页孔子关于年纪特征思想吾十有五，而志与学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不愈矩。发展心理学医学宣教专家讲座第53页零岁出场亮相十岁天天向上二十远大理想三十处处吃香四十奋发图强五十开始走样六十衣锦还乡七十打打麻将八十晒晒太阳,九十躺在床上,一百岁必定挂在墙上。一岁出场亮像,十岁天天向上,二十岁花枝招展,三十岁风韵尤存,四十岁半老徐娘,五十岁残花败柳,六十岁在家呆着,七十岁还是呆着,八十岁一直呆着,九十岁就是呆着,一百岁永远呆着.其实人生就是这么。发展心理学医学宣教专家讲座第54页女人零岁是心花，待开放；女人十岁是梨花，太雪白；女人二十是桃花，真鲜艳；女人三十是玫瑰，迷死人；女人四十是牡丹，大气派；女人五十是兰花，极优雅；女人六十是茉莉，淡定清；女人七十是棉花，暖人心。张定坤：广州番禹电台主持人发展心理学医学宣教专家讲座第55页我世界：人若有100岁境界，80岁胸怀，60岁智慧，40岁意志，20岁激情，加上两三岁童心，该有多好啊！！！发展心理学医学宣教专家讲座第56页1、年纪特征划分标准许多发展心理学家认为心剪发展是有阶段，每个阶段含有不一样与其它阶段本质特征，这些特征与一定年纪相对应。年纪是发展心理学一个主要概念，苏联心理学界曾把发展心理学称为年纪心理学。人们普通从4个角度去衡量一个人年纪大小：（1）实际年纪（2）生理年纪（3）心理年纪（4）社会年纪发展心理学医学宣教专家讲座第57页年纪阶段划分：胎儿期（怀孕到出生）新生儿期（出生～1个月）乳儿期（1个月～1岁）婴儿期（1岁～3岁）幼儿期（3岁～6岁）学龄前期童年期（6、岁～11、12岁）学龄早期少年期（11、12岁～14、15岁）学龄中期青年期（14、15岁～17、18岁）学龄晚期

成年早期（18岁～35岁）成年中期（35岁～55、60岁）成年晚期（60岁以后）

发展心理学医学宣教专家讲座第58页

2．年纪特征研究

发展心理学试验研究，主要是围绕着心剪发展年纪特征展开。（1）个体心理年纪特征是心剪发展各个阶段中形成普通特征（带有普遍性）、经典特征（含有代表性）或本质特征（表示有一定性质）。（2）在一