小学语文课堂中双减政策与生本理念的融合浅谈

小学语文课堂中“双减政策”与“生本理念”的融合浅谈

Summary：在小学整个课程体系中，语文占据着重要的位置，关于语文的价值和重要性在这里不做赘述。但有一点值得注意的是，关于语文学科核心素养问题，很多专家、学者和教师都进行过研究和探讨。“双减”政策突出了减轻学生负担的重要意义，“生本主义”教学理念能够在课堂上凸显学生的认知差异，并且能够使学生成为课堂的主人，符合“双减”政策的发展需求。本文试图就小学语文课堂中“双减政策”与“生本理念”的融合加以探讨。Keys：“双减”政策；生本理念；小学语文课堂引言在小学语文教学中运用“生本主义”的理念，能够让学生改善以往过度依赖教师学习的不当之处，而且还能够在教师的引导之下对自己更有自信。教师的讲解和学生的语文实践活动相配合，就能使小学语文课堂氛围更佳、教学效果更好。1生本课堂的内涵生本课堂以生本教育为依托，是一种新颖的教学模式，其核心理念在于精心为学生设计好每一堂课，帮助学生实现自我能力的提升，并达到知识充盈和精神富足的目的。而课堂的具体形式也大为不同，学生更有支配权和自主权，教师的一切工作都是为了更好地服务学生。在这种模式下，学生的学习积极性被很好地调动出来，同时一种自信感油然而生，学生对自我的肯定和认同感也愈加深厚。更重要的是，该课堂具备传统课堂所不具备的优势，同时也规避了传统课堂的雷区，更有利于素质教育的践行。另外，生本课堂的另一个核心理念在于“以生命为本”，更注重学生的实际发展和需求。生本课堂主要包括四个环节，即前置作业、小组合作、班级展示和总结评价。各环节环环相扣、密不可分，共同组成科学、高效的课堂。2双减”背景下“生本主义”理念带动小学语文发展策略2.1考虑当前形势，阐释教科书的内容随着很多语文教师的文化底蕴和自己的修养日益提升，他们都着力对文章进行深入而独特的阐释，许多语文老师在解读课堂内容的时候，演绎了一些独到的人文精神，其真正的读者从教师转变到学生，为了提高学生的阅历，让6-12岁的学生能够有认识世界的规律，并且引导其在解读教材时进行深刻的思考，理解作者所感受的情感体验，实现在课堂上的强烈代入感，就能使教师在解读教材的同时顾及到学生的家庭状况、生活习惯、心理状态等等，还要考虑学生的认知水平和情感诉求，从而能在解读教材的时候，明白哪些问题能够引发学生的共鸣，哪些问题则需要教师进一步的解释和思考，这样做是为了能够更好地引领学生理解作家意图，了解教材内容的方式，紧贴教材理解知识内容。2.2师生角色重新定位语文课堂充满生机教师和学生的角色重新定位是在生本主义理念的指导之下，充分发挥学生的主体地位，完全改变传统的教育模式，要求教师从根本上尊重和依靠学生，并把课堂还给学生的过程。以学生为本要求教师在课前精心设计和备课，在课堂上一边引导学生一边体现教育的目的，教师为学生服务，并且给学生带来新的帮助，学生也能够在平等的氛围之内与教师交流和探讨，修正一些错误的想法。教师和学生的角色发生了新的转变，教师被定位成学习的领航员和指导者，是在学生身边默默的支持者，对学生而言，教师能够给学生带来更多帮助、资源、技巧，能够给学生的学习带来更加精彩的体现方式，这是一种陶冶心智，促进学生学习和成长的教育方式，让学生的心灵能够自由自在的放飞在语文课堂之上，充分利用语文课堂上的每一分和每一秒。例如，在学习“口语交际：我们与环境”之中，教师和学生实现了角色的转换，教师不再给学生灌输人与大自然之间的关系应该如何界定，而是请学生自己根据课堂的教学内容、以往的认知基础等对这一话题加以探索。很多学生提出人要关注生活，要能充分意识到环保并不是一句空话，垃圾分类、节约水电等资源，应该从身边做起，每个学生都应该是自然生态的环保卫士。当学生在口语交际和现场发言时，有的同学会磕磕巴巴，或者有的同学在说出自己观点的时候用词不是非常准确，教师不要马上打断学生，而是应该在学生发言结束之后引导学生。学生说一说自己刚才哪个地方出现了小失误，教师以文明的举止和成本的态度打动学生，让学生愿意改变口语交际过程中的错误习惯。教师还可以给不同的发言者打分，让发言者的学习内容能够与现代教育教学所倡导的自主探究，结果相一致，学生们愿意畅所欲言，用一两句话说一说自己对人与环境关系的理解，并能够通过自读教材明确口语交际的内容，在发言的时候能够有的放矢，有针对性的说明保护环境的具体落实内容。2.3应用合作学习方法，突出学生主体地位联系素质教育改革及新课改发展形势，在开展语文课堂教学时，教师要以小学生为教学之根本，使小学生对语文知识的学习保持足够的热情，并在语文知识学习中认真地思考分析，加强对语文知识点的理解及掌握，以提升语文课堂教学效果及教学质量，对小学生语文核心素养进行有效的培养。在课堂教学中，教师要与小学生进行有效的沟通和交流，建立良好的师生关系，使小学生积极参与到语文课堂学习中，加强对语文知识点的学习及理解。例如，在《田忌赛马》一课的教学中，结合师生互动交流，引导小学生对语文知识进行自主学习、合作探究，深入地参与到语文课堂学习中，以提升语文教学的效果及质量。合作学习强调教师与学生之间的合作交流、学生与学生之间的交流互动。教师要组织小学生有效地参与到小组合作学习中，在了解小学生学情的基础上，推进语文教学工作的顺利开展，让小学生在合作学习中加强语文知识点的理解和掌握。在合作学习中，联系课文内容的描写，设计问题进行引导。如田忌赛马中孙膑是如何让田忌取胜的？通过问题的引导，让小学生进行合作探究，体会文中孙膑的“赛马智慧”，引导小学生遇事要善于观察，勤于思考。结束语综上所述，在“双减”政策的指引之下，“减负增效”成为义务教育阶段小学语文教学必须要遵循的新理念。教师关注学生的整体认知和发展需求，给学生提供了更多的思维拓展空间，有利于学生开阔眼界，并在“生本主义”理念指导之下，使小学语文课堂教育氛围更好，给学生提供更多自由展示自我才能的机会。Reference[1]李斐.践行生本理念，构建小学语文