2020年金融学重点专的业课程体系的建设思考

金融学重点专的业课程体系的建设思

考

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

金融学重点专业课程体系的建设思考

广西财经学院金融系蔡幸钟燕

［摘要］近年来广西金融人才的需求呈现两大特点：

一是金融人才需求方的结构呈扩大化趋势；二是金融

活动对人才的需求呈多样化趋势。籍学院办学思想大

讨论的活动，我们专业教师的思考是：如何借鉴国内

外金融学专业课程体系设置的特点，提出突出鲜明特

色的应用型人才培养的金融学专业课程体系改革的

设想。

［关键词］金融学；课程体系；合理设置

在学院全面落实科学发展观、深入开展办学讨论

的活动中，在教学方面，我们金融系提出加快教学工

程建设的思想。为此，作为专业教师，我们思考的焦

点是：如何合我系应用型高级金融学人才培养的定位

来设置科学合理的专业课程体系，以架构应用型高级

金融学人才的专业基础。

一、广西财经学院金融学专业人才培养面临的环境

和特点

我们对覆盖我区、各地市多个用人单位进行

《地方高校金融专业人才社会需求和培养质量调查

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

问卷》抽样调查，结果显示：

1、地方高校金融专业毕业生的主要分布的单位:

单位的类型

A、党政机关B、事业单位C、企业（①国有企业;

②民营企业；③三资企业；④其它）D、金融机构（①

银行部门；②保险部门；③证券期货部门；④农村信

用社；⑤其它）

其中，金融机构所占比例最高的是证券期货，比率为

21.69%；其次是农村信用社，为15.34%；再次是保险,

为4.76%；而比率最少的是银行，为1.59%。

金融机构

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

2、用人单位单位在招聘（或将来招聘）地方高校的

金融专业毕业生时最重视的五项能力是：

需求单位对毕业生要求最重要的五项能力

100.00%

90.00%

80.00%

70.00%

60.00%

至50.00%

40.00%

30.00%

20.00%

10.00%

0.00%

ABCDEFGHIJK

A、毕业生的专业知识B、毕业生的性别C、

毕业生的综合素质

D、毕业生的外表形象E、毕业生的社会关系F、

毕业生的外语水平

G、毕业生的社交能力H、毕业生的学习成绩I、

毕业生的实际能力

J、毕业生的知识面K、毕业生所学的专业

3、当前用人单位单位在招聘地方高校的金融专业毕

业生总体评价，企业的评价基本上都是一般和较好。

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

很差

—工作态度

-专业知识

综合素质

合作精神

—社交能力

—开拓创新精神

-实际工作能力

—外语水平

-计算机水平

4、对于地方高校的金融专业的本科层次学生，用人

单位认为最应加强的五项能力是:

A、机算机应用能力B、金融学理论C、现

代风险管理理论与方法

D、高等数学E、调查研究方法F市场

调查研究能力、

G、敬业精神H、心理承受能力I、组

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

织协调能力

J、爱国主义精神K、创新能力L、分

析与解决问题能力

M、市场开拓能力N、社会活动能力0、思

想道德品质

P、学科基础理论Q、专业理论与知识R、外

语应用能力

S、社会活动能力T、学习能力

5、对于地方高校的金融专业的本科层次学生，用人

单位认为最应加强的五门课程是：

地方高校的金融专业的本科层次学生应重点掌握的几门课程的五项

A、金融学B、商业银行经营管理C、中央银行概

论D、国际金融E、金融市场学

F、保险学G、金融英语H、证券投资学I、会计

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

学J、信贷管理K、信托与租赁

L、期货与期权M、金融工程N、公司金融0、银

行会计P、金融营销学

Q、投资心理学R、运筹学S、计量经济学T、

财务会计

从上述调查中，我们能够看到广西金融人才的需

求特点：

1、金融人才需求方的结构呈扩大化趋势。随着

广西经济的发展，经济的市场化转型使得为企业和个

人提供投融资决策和参与金融市场的需求急剧增加，

因此金融人才需求方的结构呈扩大化的趋势，中央银

行、商业银行、证券公司、保险公司、基金公司、财

务公司等金融机构以及工商企业的财务部门都成为

吸收金融人才的主要需求方。

2、金融活动对人才的需求呈多样化趋势。由于

金融经济活动日益国际化，金融机构和金融活动证券

化、复杂化、微观化的发展趋势，不同需求方的业务

内容各不相同，因而对人才的要求各有特点，所需要

的金融知识也呈现扩展趋势：比如作为宏观调控部门

的中央银行需要的是熟悉金融法令与法规、能参与金

融政策的制定与实施的人才；商业银行需要的是懂管

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

理、能够熟练进行业务操作、能进行产品开发和市场

开拓、善营销、精于财务分析、能有效控制风险的人

才；证券业对从业人员的要求越来越高，除了必须懂

得风险资产组合管理、股票的基础分析和技术分析手

段等必备的金融学知识外，还要懂得会计学、法学等

知识；企业财务公司则需要通晓经济、金融运行状况,

具有现代金融营销意识，能根据企业微观财务状况

和宏观经济形势相应制定融资策略和目标的人。随着

广西的社会经济发展水平与全面建设和谐社会的中

远景规划的实施，特别是中国一东盟自由贸易区建设

和泛北部湾经济区域的发展进程，金融活动的领域不

断扩大，金融活动的内涵日益丰富，资本市场日益发

展，企业个人的投资和融资活动不断丰富，对整个金

融学人才的需求发生了深刻的变化。从调查中可知广

西对宏观金融管理人才的需求有所下降，而公司企业

对金融理财人才的需求则大量增加。

二、国外金融学课程体系设置的现状

（一）通才培养理念下的金融学课程体系特点

20世纪后半期，西方教育界提出了高等教育要加

强通才培养的理念。伴随着高等教育培养目标的变

化，许多国家开始对金融学专业的课程体系进行了改

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

革，改变了过去以科目为本位和以经验为本位的课程

模式，建立了侧重于知识体系的简约化和结构化以及

课程内容的综合性、整体性、探究性，从而使学生的

知识结构趋向宽口径、厚基础。例如，

——美国提出高等院校要从重视培养经院型人

才转变为注重培养富于应变、善于学习和应用的人

才；

一一日本提出高等教育的培养面向国际、面向21

世纪的“世界通用的日本人”；

——法国提出把人文素质和各学科专业结合起

来，培养“不受任何学科界线限制的人”。

在金融专业的课程体系设置的变化上，呈现出以

下几个特点：

(1)国际化。美、日、欧等发达国家在金融专

业的课程体系设置和教学内容中体现国际化，以国际

问题为主题组织教学内容等。

(2)文、理知识的融合性。为了适应社会发展

需要具有综合知识的人才，发达国家改变了原来细化

专业模式，文理科的相互渗透和融合逐渐成为课程体

系改革的一大趋势。

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

(3)课程体系设置的弹性化。为了解决学生素

质和社会需要差异的矛盾，适应现代社会和科技的日

新月异的变化，国外高等教育的金融专业课程体系设

置和教学内容注意了开放性和适当弹性。例如，美国

高等教育院校每年都要淘汰5%左右的课程，同时增

加约9%左右的新课程，以弹性的教学内容增进学生

的适应社会能力。

(4)专业课程设置的前导性。例如，货币、银

行、信贷课程前要求修完宏、微观经济学；公司理财

课程之前要修完会计学原理、财务会计学等，以保证

学生在修学高级课程前已充分掌握基础知识和前导

知识。

(5)规定的必修课程较少，而选修课的范围很

宽。

(二)国外不同人才培养模式下的金融学课程体

系设置状况

在西方国家经济学院模式中，金融学教学与研究

强调宏观金融分析，而商学院模式中则注重微观市场

操作。(见下表)

经济学院的金融学专业的课程设置重点：(1)侧

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

重于宏观金融。经济学、财政学、货币银行（货币经

济）学、国际经济学、国际贸易理论与政策、宏观经

济政策、博弈理论、经济史等为其普设课程；（2）强

调数学工具与实证分析。五所大学都开设了计量经济

学，四所大学设有经济学中的数学方法，耶鲁大学、

麻省理工学院和牛津大学还开设了统计学课程；（3）

兼顾微观金融。

各大学结合自己的优势开设了不同的微观金融

课程。例如哈佛大学文理学院经济系开设了金融市

场、公司理财、跨国公司理财；耶鲁大学经济系开设

了金融市场、公司理财、投资分析、公司控制理论；

加州大学经济系则开设了企业组织、资产定价与预期

等。值得强调的是，耶鲁大学和加州大学非常重视经

济史，耶鲁大学设有欧洲经济史、美国经济史、拉丁

美洲经济史、货币金融机构理论与历史、宏观经济史

与政策等课程，加州大学则开设了经济理论史、西欧

经济史和美国经济史。

商学院或管理学院的金融学专业课程设置重点:

（1）重于微观金融，金融市场、投资学、公司理财、

证券分析与组合管理、公司财务管理、国际金融、期

货与期权、房地产金融等是其核心课程。（2）各商学

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

院还分别开设了一些专业性和实用性都非常强的课

程，如沃顿商学院的基金投资、风险资本与私人权益、

固定收益证券、行为金融学、财务监察等；纽约大学

商学院的债务工具、投资银行、风险管理与保险、行

为金融学等。

表一：国外若干大学经济系、商学院本科金

融学专业主要课程设置概览

主要课程

货经证风

币济券险

或

银学Y分资

有中节析本中公

当

微宏廿（国的上与与、亘房其

学观观量经国际数4一4组私高财地货

、

校经经经财济际经学统八博台人级务产与

贞

济济济政）4贾济方计一¥弈管权会管金

当

一

学学学学学易学法学、贝论理益廿理融叔

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

加

州

大

学★★★★★i★

牛

津

大

学★★★★★★★i★

商宾

学州

院大

或学

管沃

理顿

学商

院学

院★★4★★★★

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

料绘制。

总之，在国外高等院校，虽然国家并未规定统一

的必修课程和选修课程，但对于重要的课程，各大学

均都开设，这反映了金融学科的内在要求。同时，对

于众多的专业课程，体现出各大学的鲜明特色。

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

三、国内高校本科层次金融学专业课程体系改革趋

向

近年来，按照新的人才培养目标要求，各校根据

自己的专业特色、培养重点和教学能力对课程体系和

教学内容进行了较大调整。最突出的特点是：在加强

宏观金融课程的同时，微观类课程大幅度增加。许多

高校在本科层次上不但将新增的《公司财务》、《投资

学》、《金融工程学》、《金融中介学》等四门微观类课

程列入教学计划，还增加了其它的微观类课程。以中

央财经大学金融本科专业为例，1979年的课程设置

中，微观类课程的占比为29%,1999年底上升到

39.4%,在底的教学计划中微观类课程已经达到

54.8%o

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

表二：国内四所著名大学金融学专业本科课程

设置概览

学必修课选修课

校

公共专业公共专业课

课课课

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

而

偲

侪

^K

素

教

金

^投

拳

财

攀

、

熹

经

中

国

I

!?限n

人

民

应

大

学^

万

寅

、^

、

、

经

济

重-r

币-

7

^

学-

国

等

、

文档仅供参考，不当之处，请联系改正。

师

瞿

金I

i1w融

®

s蓼

、

鎏i

管

^理

、

学

思

投i

m、

资

费

银s

rs、

®、

、

拳

、

禽A

熹

®溉

希

f问

理

I前

E

唐B;

.■

、J

制

F行

案I

厦

信.

.0簟

门t

®

—

蓄

、.

大:

簟

i憎.

学.

、

.析

番

t饕

.

.

营

书s

春.

，.^

实

分t.