浅谈美术教学对学生色彩感的培养 论文

美术教学对学生色彩感的培养摘要：美术作为艺术教育的基础阶段，对小学生艺术修养提升有着重要的意义。所以在美术教育中就要从色彩感培养出发，利用不同的练习技巧与方法来加深对色彩的认识，锻炼孩子的美感与色彩感搭配能力。关键词：小学美术学生色彩感培养一、美术教学在培养学生色彩感中存在的问题在教育改革背景下，对美术教育的重视度有了明显提升，教师逐渐认识到了美术教育的意义。但是在研究中发现，虽然许多教师推行了新型教育方法，但是在实际中依然存在着许多的问题。如一些教师对培养色彩感的认知与理解上存在着比较盲目的现象。表面上来看培养学生色彩感是比较新颖的，在具体实践中则需要教师花费一定的时间、人力进行教育。然而一些教师在教育中只是单纯从字面上理解色彩感培养，所开展的教育活动十分单一，并未展现出色彩感培养的精髓。当孩子长时间处于单一的学习状态后，难以对色彩感学习产生浓厚的兴趣，最终也就影响到了学习效果。二、美术教学中培养学生色彩感的措施（一）展现具有趣味性的作品

在美术课堂教学中就要从增加具有趣味性作品入手，结合这一阶段学生特点，利用学生的好奇心与求知欲，锻炼孩子动手操作欲望。学生只有积极参与到美术学习活动中去，才能保持学习主动性。所以教师要减少对孩子的直接要求，而是要以引导的方式来吸引学生，让小学生在参与美术学习中提高学习效果。在美术课堂中不论是理论教育还是实践教育都是比较有效的教育形式，为了进一步提升教育质量，就要做好理论与实践的结合，帮助学生掌握美术知识与技巧。通过展现具有趣味性的美术作品，不仅可以将学生的注意力快速集中在课堂中，同时也可以在加深学生对色彩的理解。如在教育中就可以借助不同颜色的橡皮泥，在捏出不同造型动物形象的基础上来吸引学生。由于这一方法是学生能够直观观察到的，所以不仅可以快速吸引学生，也可以激发学生的继续学习欲望。在学生的注意力被吸引后，教师还要利用不同颜色的橡皮泥向学生提问，并引入色彩理论教育内容。在完成理论教育后为了帮助学生巩固知识，就可以组织学生针对颜色，要求利用橡皮泥捏出不同的形象[2]。（二）在班级中进行色彩感教育

由于小学生有着好奇心强、活泼好动等特点，所以在一些教师在教育中为了规范班级纪律，采取了比较严厉的教育方法。虽然这种方法也取得了一定的成效，但是在实际中却很容易出现压抑学生个性等问题，影响到了学生对美术知识的学习兴趣。因此为了促进学生的个性发展，在班级中可以增加游戏教育内容，在帮助学生释放天性的基础上锻炼学生对色彩的感知与理解能力，实现培养学生色彩感目标。如在教育中可以为学生准备不同的颜料笔与调色盘，让学生说出即将要开展的内容，如我要将白色的颜料笔放入到调色板的红色区域中，在说完后就要及时采取相应的行动。教师则要针对学生的动作对学生进行评价，当学生的准确率越高时，也就证明了学生在颜色辨别与判断能力的提升。通过引入游戏教学法，不仅可以激发学生的参与积极性，同时也可以让学生在区别不同颜色的基础上掌握色彩。为了提高游戏教育效果，教师还可以组织学生以小组竞赛的方式进行游戏，帮助学生突破自我。（三）引入多媒体技术

多媒体作为一种高效的教育技术，已经成为了教育现代化发展的必然。因此在小学美术教育中教师需要从课堂教学出发，以引入多媒体技术为主，为学生营造出浓郁的课堂氛围，加深学生对色彩的认知与理解。为了让学生产生出浓厚的学习兴趣，就可以借助多媒体技术给学生展示喜欢的动画视频，吸引学生的目光。如在课堂中可以给学生播放动画片，通过强烈的色彩对比来培养学生的色彩感。在展示完视频后，教师还可以组织学生运用画笔画出喜欢的动画人物。在这种教学模式下不仅可以提高教学的趣味性，激发学生的学习积极性，同时也可以让学生在学习活动中提升对色彩的认识。其次，在学生完成动画角色绘画后，教师就可以借助多媒体技术给学生播放出不同动画角色专属的背景音乐，在最短时间内将学生带入到学习状态中。只有为学生营造出轻松、愉悦的学习环境，才能让学生受到潜移默化的影响，才能激发学生参与学习积极性。（四）赏析美术作品

在美术教学中不仅要为学生展示美术作品，同时也要组织学生进行作品赏析，确保教育的高效性。且在赏析过程中为了陶冶学生的情操，教师还要找准教育重点，让学生在赏析中掌握知识。如在组织学生进行作品赏析时，就要坚持从循序渐进角度出发，让学生在认知、理解作品的基础上观察作品中色彩的变化。如在教学的开始阶段中，教师需要为学生展示简单的作品，并要求学生针对作品中的内容说出自己的想法。在教学过程中则要给学生展示蜡像、雕塑等，让学生说出作品中的出色地方，并引导学生针对色彩知识进行探究。在教学后续阶段中，则可以借助多媒体给学生展示出一些美术作家的作品，如《蒙娜丽莎》等，不仅要让学生从专业的角度对作品进行赏析，同时还要与学生一起探索作品中的艺术情怀，在理解作品中所透漏的文化气息的基础上感受到作品的魅力，实现赏析目标。所以在教育中就要从做好教育延伸出发，让学生观察生活中的不同事物，在学会赏析方法的基础上进行赏析，培养学生的艺术审美能力。（五）丰富教学方法

首先，借助临摹进行教育。临摹作为一种高效的教育方法，对培养学生色彩感有着重要的意义。所以在教育中通过将作品直接展示在学生面前，在与学生一起探究作品色彩与构图等的基础上来提升学生的认识。然后就可以组织学生进行作品临摹，培养学生的艺术感知能力，掌握色彩搭配技巧。通过这种教学方法，不仅可以锻炼学生的动手操作能力，同时也可以拉近学生与色彩之间的距离，学生通过自己的临摹也可以发挥自身的想象力，丰富对色彩的体验与感受，主动将色彩运用到自己的作品中。如在组织学生学习向日葵这一作品时，由于作品属于个人色彩比较浓重的作品，所以在开始阶段中学生很容易出现无从下手等问题。所以教师需要及时引导学生，鼓励学生进行尝试，临摹出不同风格、形式的作品。其次，在培养学生色彩感中引入音乐。在美术教育中就要从丰富学生对美的体验与感受出发，在引入色彩、线条、构图等的基础上提高教育美感。由于音乐表现形式不同，所以教师需要展现音乐教育作用，吸引学生的目光，为美术教学开展提供支持。如在组织学生认识红色时，为了提升学生对红色的认知，就可以选择比较激昂的音乐，在烘托氛围的基础上来提升学生对红色的感受。在讲述线条知识时，则可以增加比较柔和的音乐，让学生感受到线条是舒缓平和的。所以说在音乐与美术的融合下，能够提升学生对色彩的认识，从而理解不同色彩的意义。（六）借助生活开展色彩感教育

小学生阶段的孩子正处于身心快速发展的阶段，加之这一阶段学生对外界有着较强的好奇心，所以在教育中教师需要做好美术色彩感教育，找准教育切入点。在课堂中通过给学生展示不同颜色的作品，能够提高教学的直观性，同时教师也要给学生准备不同的教具，丰富学生的实体感受。如可以给学生土工水彩笔、蜡笔等，鼓励学生在课堂中进行自主创作，在观察颜色变化的同时加深学生对色彩的感受。其次，要引导学生找出生活中的色彩，发挥出家长得到教育作用。家长通过利用室内布置、服装搭配等来培养学生的色彩感，以此来提升学生的色彩体验，如在日常服装搭配上，不同的颜色很容易产生出不同的色彩感受。通过采取有效的教育方法，能够拉近学生与色彩之间的距离，培养学生的审美意识与能力。三、利用民间美术文化培养学生色彩艺术感在新课标科学指导下，小学美术教学除了要注重专业知识、绘画技能的传授之外，还要重视德育、美育教育培养。而在美术教学中，通过对民间美术文化的开发、利用，既可以为德育教育渗透提供诸多契机，也能够从不同角度引导学生在艺术中加强对生活的感悟，懂得在生活中感悟艺术，以此来从整体上增强学生的色彩艺术感悟能力。比如：某教师在开展关于“中国画与油画”的教学活动时，就为学生介绍了中国画、油画的发展历程、代表作品。同时，又为学生展示了河北武强年画的经典作品，并赋予武强年画发展史的介绍。其与中国画、优化存在的差异不仅体现在绘画材料、创作工艺上，艺术主题也存在很大差异，展现出的文化属性也是各不相同的。通过武强年画的恰当引入，既可以丰富授课内容，也能够引导学生对河北历史变迁、风俗文化做出深入了解。结语：综上所述，在美术教育中就要做好学生色彩感培养工作，以适合的教育方法来提升学生