浅谈将生活化情境融入课堂教学的探索与实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈将生活化情境融入课堂教学的探索与实践摘要：初中道德与法治课程是影响学生正确价值观念形成的重要课程。但在现实的课堂教学过程中发现，学生学习本课程的积极性不高，不利于学生的进步与发展。而通过生活化的情境应用可以使书本的理论知识与学生的生活实际相联系，让学生更好的理解并学以致用，促进其健康成长。 关键词：道德与法治，生活化，实践

初中阶段是学生学习生涯的一个重要阶段，而道德与法治课程与我们的生活又息息相关。但是，通过在日常的教学过程中发现还存在许多问题，如有时教师的教学方式过于陈旧、学生的学习积极性有待提高等问题，这些都影响着这门课的教与学，也都难以达到预期的教学效果。当我们把书本的理论知识与学生的生活实际相结合时，可以有效地调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。因此，在日常的教学活动中，把生活化的情境融入课堂，可以有效地完成教学工作，促进学生的健康发展。一、初中道德与法治课堂中融入生活化情境的意义阐述1．有利于激发学生学习的热情，提升课堂参与度。道德与法治学科设置的主要目的是引导学生树立正确的思想观念，养成良好的行为习惯，掌握一些基本的法律法规知识。道德与法治教材中有许多与我们日常生活紧密相关的事例，教师在上课时可以利用好这部分内容或者寻找一些与我们学生的生活实际相关的更加紧密的内容进行教学，这可以使学生更好的理解所学习的知识，可以引导学生更加主动的去学习和思考。把理论与生活实际相联系，更容易激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性，最终提高教与学的效果。2．有利于提升学生明辨是非和解决问题的能力。在日常的教学活动中发现，有一部分学生对本学科的认知还存在偏差，认为只要把书本知识背一背，考试的时候就可以取得不错的成绩。因此学生不会经常的去思考学科与生活的相关性。此时，如果教师在日常的教学中运用生活化的素材进行知识的讲解，就可以让学生更好的理解相关知识，也可以引导学生思考所学知识与我们日常生活之间的关系，引导学生利用所学知识来明辨是非、寻找一些可以正确解决我们日常生活中所遇到的问题的措施，从而提高自身的实践能力。3．有利于学生形成正确的三观，促进学生健康成长。初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生三观形成的关键时期。通过道德与法治12022年安徽省中小学教育教学论文评选学习可以让学生认识到树立正确的三观的重要性。在平时的教学中利用生活化的素材可以让学生更好的理解我们的社会现象，真正的了解我们的社会，从而促进学生的健康成长。生活化的教育在促进学生学习的同时，也可以让学生更好的践行社会主义核心价值观，激发学生的爱国情感，最终促进学生的全面发展。4.有利于教师教学活动的有序开展。在平时的教育教学过程中，如果教师一味地进行灌输式教学，把理论知识与生活实际相分离，就会导致学生学习兴趣的减退，进而让学生形成错误的观念，认为本学科知识对日常生活没有什么大用处，从而导致课堂教学活动难以顺利展开。把生活化的情境融入到日常教学中，可以促进学生更好的理解书本知识，改变学生之前的错误观念，促进其思想观念和道德水平的提升，提高其利用理论与生活实际相结合的能力，从而提高学生学习积极性，促进教学活动的有序开展。[1]二、初中道德与法治学科的日常教学现状分析1．教师的教学观念、教学方法不能及时的更新。在日常教学活动中发现，一名教师的教育教学水平的高低会不同程度影响课堂效果，不同的学科需要不同的教学模式，不同知识点的讲授需要使用不同的教学方法，这就要求教师要不断地更新教学模式、教学方法，从而来提高课堂教学质量。在教学的过程中，有时候我想使用生活化的情境来讲解本节课需要掌握的知识，但是有时只是引入这个话题，并不能把生活情境与课堂教学内容进行有效地结合，从而导致课堂教学效果一般。2．学生对道德与法治课程的学习兴趣不高。作为教师的我深知兴趣是引导学生学习的重要动力，有了学习的兴趣，学生才能自觉主动的学习。但是，现实中一些教师的课堂教学模式比较单一，不利于学生对知识的理解，久而久之，学生也失去了学习本学科的兴趣，最终导致教与学都不能达到预期的效果。初中生的文化课科目较多也会影响学生对道德与法治学科学习精力的投入，从而忽视了这门学科的重要性。因为不够重视道德与法治学科的学习，在学习的过程中会出现学习态度不端正的现象，这些现象也会影响道德与法治课堂教与学的过程，不利于课堂教学质量的提升。[2]22022年安徽省中小学教育教学论文评选3．在日常的教学过程中师生之间缺少互动。课堂由教师和学生双方共同组成，不是单方面的舞台。因此，课堂需要教师和学生相互配合，才能取得良好的教学效果。在工作中发现，如果只是老师单方面对知识进行讲解，学生不参与课堂讨论，最终会使学生学习兴趣大打折扣，对教师的教与学生的学都会产生负面影响。因此，将生活化的情境融入课堂之中，会为教师把书本的理论知识与我们的生活实际相结合提供便利，也有利于学生更好的理解理论知识。生活化的情境应用也有利于提高课堂效率，促进师生的课堂互动，最终达到教与学的良好效果。三、初中道德与法治课堂教学融入生活化情境的策略实施1．教师平时加强对时事热点的关注，在备课时将时事热点与教学内容相结合。在平时的教学实践中发现，把生活化的情境融入到教学中可以提高道德与法治课堂的趣味性，进一步提升教学效果。平时寻找一些学生感兴趣的热点事件，把课本相关的理论知识与之相融，利用对当前所学的知识进行讲解分析，把学生不利于理解的知识转化为学生容易理解的语言。一些热点事件学生都比较感兴趣，热点事件的有效利用也更容易让学生理解书本知识。在课堂上对热点事件的分析解读，可以帮助学生开拓视野，能够提升学生利用所学知识解决实际问题的能力，做到学以致用。为了能够有效地找到与课堂内容紧密联系的时事热点事件，就需要教师在平时的生活中多收集和积累相关的知识并养成记录的习惯，在需要相关的热点事件作为案例时可以准确迅速的找到并运用。我会利用人民日报微信公众号、微博等渠道来获取相关的时事热点，根据热点问题依据专家的解读和自己的理解，在备课时合理的把热点事件与理论知识相结合，这既是用生活事件解释理论知识的过程，又是用理论知识指导生活实践的过程。2．合理设置教学环节，优化教学内容。对于一节课堂而言，一段精彩的导入，便可引人入胜、引起学生的学习兴趣。课堂导入在道德与法治的课堂中也同样的重要。我们在备课时可以寻找生活化的片段放入导入环节，这样可以让学生构建起这节课所学知识与我们的日常生活之间的桥梁，充分调动学生学习本科目的兴趣，进而更好的推动课堂教学的开展。把生活化的情境融入到课堂教学中，需要不断优化教学内容，在平时的工作中，教师需要增进与学生之间的沟通，了解学生的兴趣、学生的成长规律等，在备课时寻找学生感兴趣的生活内容，把这些内容嵌入到日常教学的各个环节，利用贴近学生实际的事例进行课堂教学可以调动学生的32022年安徽省中小学教育教学论文评选主观能动性、激发学生的学习兴趣，提升道德与法治课堂的教学效果。根据之前我积累的生活事例，我会在上课前给同学们播放一段与我们本节课学习内容相关的视频，根据视频内容来设置与本节课重点知识相关的问题，让学生对本节课的学习内容有所了解，为后面知识的讲解打下一定基础。在导入之后，新知识的讲解过程，我也会用生活事例来进具体阐释说明。比如在学习《公民基本权利》的相关知识时，我会找到与公民基本权利相关的文字、图片、视频等资料，让学生更好的理解我们的基本权利有哪些。把课本中的文字变成我们身边一个个真实的事例，不仅利于学生理解，还可以提高学生的学习兴趣。3．重视学生的主体地位，在教学中创设生活情境，鼓励学生积极参与和表达。学生在教学工作中占主体地位，我们要把课堂还给学生，在教学过程中可以让学生更加积极主动地融入课堂，从而实现其主体地位。在道德与法治课堂中当我们把学生相关的生活事例列举出来就可以更好的引导学生勇于表达自己的观点，激发学生学习的积极性，进一步提高课堂的活跃度和参与度。教师设计一个又一个与学生相关的生活和课堂教学情境，学生能够进入情境设身处地的发表自己的看法和观点，这样的教学方法可以更好的突出学生的主体地位，提高学生的学习热情。在我的课堂中，我努力让学生成为课堂的主角，我会利用生活中的情境，让学生联想起自己的生活，把自己代入情境之中，然后去分享自己的感悟。例如我们在学习《感受生命的意义》这一课时，我会把学生分成若干个小组，让学生充分的讨论本节课的相关问题，如：人为什么活着？什么样的生命是有意义的？我们如何去认识生命的意义呢？讨论完毕以后，我会请同学们发言，表达自己的观点，在此过程中，如果出现部分同学的观点与大多数同学的观点不一致的情况，那我们就停下来一起探讨，当所有问题讨论完毕以后，再请同学对本节课的相关内容进行回顾和总结，如有不足，可请其他同学进行补充。通过一些问题的设置，让同学们动脑思考，动手实践，动嘴表达，可以有效地调动学生的学习兴趣，促进其全面发展。综上所述，把生活中的一些情境融入到道德与法治课堂的教学当中，可以让学生更好的理解教材中的理论知识，让学生真正感受到所学习的书本中的理论知识是与我们的生活实际紧密相关的。在日常生活中可以把我们所学的知识反作用于生活之中，做到理论与实际紧密相连，从而进一步体会到学习